本刊記者/邢曉鳳

于 漪

1929年生，江蘇鎮(zhèn)江人。語文特級教師，歷任上海市第二師范學(xué)校、上海市楊浦中學(xué)語文教師，上海市第二師范學(xué)校校長、上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長。兼任全國語言學(xué)會理事、全國中學(xué)語文教學(xué)研究會第一、二屆副會長、教育部第一、二、三屆全國中小學(xué)教材審定委員會中學(xué)語文學(xué)科審查委員、上海市教師學(xué)研究會會長、上海市中學(xué)語文教學(xué)研究會會長。多次被評為上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市勞動模范，上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，全國三八紅旗手，全國五講四美、為人師表優(yōu)秀教師，全國勞動模范，全國首屆教書育人楷模，享受國務(wù)院特殊津貼。著有《我和語文教學(xué)》《語文教學(xué)談藝錄》《于漪文集》《于漪新世紀(jì)教育論叢》《于漪語文教育論叢》《于漪與教育教學(xué)求索》《教育的姿態(tài)》《語文的尊嚴(yán)》《于漪知行錄》《歲月如歌》等。

于漪有句名言：“我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。我做了一輩子教師，一輩子在學(xué)做教師！”作為中國首批語文特級教師、當(dāng)代著名語文教育家，于漪一輩子都執(zhí)著于專業(yè)的提升，虛懷若谷，始終保持著一顆謙卑、反思的心。六十多年的教學(xué)生涯，于漪留下了無數(shù)經(jīng)典教案和閃爍著智慧與人格魅力的教育思想，有著難以計數(shù)的各種榮譽(yù)，但在心底，她最喜歡的還是被學(xué)生親切地叫上一聲“于老師”。她說，講臺是她這輩子最舍不得、最牽掛的地方，讓她覺得自己的生命在閃光。在于漪眼中，沒有愛便沒有教育。教育之有愛，猶如池塘之有瀲滟，山岳之有巍峨，江海之下百川。因為有愛，所以桃李滿天下，因為有愛，所以棟梁立乾坤。

學(xué)無止境：一輩子學(xué)做教師

在于漪心中，教育不是一個結(jié)果，而是面向未來的生命展開過程。教師要做到誨人不倦，先必須學(xué)而不厭。她說，一個人一旦選擇了教師這個職業(yè)，就同時選擇了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有偉大的人格力量，你的思想言行要能夠做別人的榜樣。一個教師想要通過自己的言行舉止影響學(xué)生和身邊的人，沒有底蘊(yùn)和底氣是不行的，而底蘊(yùn)和底氣要靠善于學(xué)習(xí)。于漪的教育教學(xué)經(jīng)驗是學(xué)來的，她把每一次聽課，都當(dāng)成一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，抓住一切機(jī)會向他人學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。

從錦瑟年華到耄耋老者，于漪在教育崗位上一站就是67年。語文教育家張志公說，“于漪教書教得‘著了魔’”；學(xué)生說，“于老師對教育有著‘宗教般的虔誠’”。于漪就是這樣把自己對教學(xué)的熱愛浸入了骨髓。

1951年，于漪大學(xué)畢業(yè)走上講臺，在上海工農(nóng)速成中學(xué)工作了7年，沉淀了7年。1958年，被調(diào)往上海市第二師范學(xué)校。為了打牢基本功，于漪從漢語拼音開始，一點(diǎn)一點(diǎn)地鉆研，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，把中文系的主要課程吃透，還獨(dú)立鉆研了上百篇教材。為了備好一堂課，于漪常?；ㄉ鲜畮讉€小時?！耙唤z而累，以至于寸；累寸不已，遂成丈匹?！庇阡粢恢庇谩逗鬂h書·列女傳》中的這句話鞭策自己。她不斷向高手求教，廣泛閱讀，回憶自己求學(xué)時的學(xué)習(xí)經(jīng)歷……這些方法都成為于漪邁入語文教學(xué)之門的指南針。

不重復(fù)自己才能成就經(jīng)典。于漪在教學(xué)上從來不重復(fù)自己。即使是同一篇課文反復(fù)地教，于漪也絕對不重復(fù)。教育沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場直播。于漪說自己上了一輩子深感遺憾的課，正如維納斯的美在于她的不完美：遺憾是因為不完美，不完美預(yù)示著還有提升的空間。于漪從不滿足于眼前的成績，時代在進(jìn)步，學(xué)生在進(jìn)步，于漪的教學(xué)也在進(jìn)步，她不斷地發(fā)現(xiàn)自身的課堂之不足和遺憾，因遺憾而改進(jìn)，因遺憾而創(chuàng)新，憑著過人的勇氣和智慧，營造了一個真實、生動而又令人心醉的教育行動畫卷，邁向了教育的至高境界。

敬畏教學(xué)：精心提煉“教學(xué)法”

于漪的全部教學(xué)改革活動，貫穿著一條鮮明的紅線，就是“教文育人”。于漪所上的語文課，充分地體現(xiàn)著“文道統(tǒng)一”的精神，在聽說讀寫訓(xùn)練中，結(jié)合著思想教育，似春風(fēng)化雨，滲入學(xué)生的心靈深處，真可謂教養(yǎng)與教育的和諧統(tǒng)一。

讓學(xué)生感受文字之美。于漪心中有著一份解不開的漢字情結(jié)，在她眼里，有的字就是一幅畫，山、川、鳥、鳴；有的字就是一個故事，國、家、善、思；有的字聲像俱全，詩、詞、歌、賦。于漪老師對祖國語言文字的熾熱情意，濃烈、執(zhí)著地反映在了她的教學(xué)中。她的課堂，充盈著詩意與情趣，帶有濃厚的文學(xué)色彩。德國詩人荷爾德林說：“人，詩意地棲息在大地上?！庇阡粼娨獾恼Z文課，如同高山流水，春雨纏綿，情景交融，自然流放，充滿著靈魂的飛升和投入生活的熱忱。

于漪常說，漢字是世界上少有的“雙腦”文字，不僅鍛煉邏輯思維，同時還鍛煉形象思維；在語文學(xué)習(xí)過程中，要激發(fā)孩子對祖國語言文字的熱愛，讓孩子知道文字從古至今的發(fā)展對中華文明所起的重要作用，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱愛的感情。

三個關(guān)注，兩個反思。于漪把每一次講課都看成一次生命的綻放，每堂課都要經(jīng)過三次備課的過程。第一次備課就是“讀白文”，不看任何參考書，全憑自己的理解對教材進(jìn)行一次整體把握，靜下心來反反復(fù)復(fù)閱讀文本，不斷給自己提問題；第二次備課廣泛收集各種參考文獻(xiàn)資料，看名師、教育專家對教材的分析，同時不斷思考；第三次備課是在上過平行班之后總結(jié)經(jīng)驗，教學(xué)反思之后再備一次課。她說：“我在閱讀教學(xué)中試圖引領(lǐng)學(xué)生通過咀嚼語言進(jìn)入文本的深層結(jié)構(gòu)，讀出文本結(jié)構(gòu)深層的文化密碼，引導(dǎo)學(xué)生透過語言的表層進(jìn)入語言表達(dá)的深層世界，力求將閱讀課特別是經(jīng)典閱讀課上出點(diǎn)深度和難度，上出點(diǎn)文化味?！边@里的“引領(lǐng)”與“引導(dǎo)”展現(xiàn)的都是語文教師扎實的備課功夫。在教學(xué)中，于漪貫徹著“三個關(guān)注”（關(guān)注自己、關(guān)注理念、關(guān)注學(xué)生）與“兩個反思”（理念反思和行為反思）。她用汪曾祺的一段話勉勵自己：“人總要把自己的生命精華調(diào)動起來，傾力一搏，就像干將莫邪一樣，把自己煉到劍里去，這才叫活著，這才是生命的意義和價值所在?！?/p>

于漪精通教學(xué)藝術(shù)，對于一堂課怎么開頭，選擇什么突破口以帶起全局，怎樣展開教學(xué)進(jìn)程，怎樣收尾，都有獨(dú)創(chuàng)的整體設(shè)計。聽她的課，所感受到的是：起承轉(zhuǎn)合，環(huán)環(huán)緊扣；節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫；波瀾起伏，引人入勝。由于她的整個教學(xué)能“和學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”，所以能取得最佳的教學(xué)效果。

惠澤千秋：注重對青年教師的培養(yǎng)

習(xí)近平主席曾說過，一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。學(xué)生的幸運(yùn)、學(xué)校的光榮，于漪以一己之力做到了，并且做得至臻至善，但她并不滿足，她“心系天下”，要竭盡全力為教育事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀接班人。

于漪非常注重對青年教師的培養(yǎng)。她在擔(dān)任上海第二師范學(xué)校校長時，常常深入課堂聽課，然后對老師點(diǎn)評指導(dǎo)。“上一堂課，師生都應(yīng)該是有收獲的，所以評課才能讓老師知道，課堂好在哪里，為什么好；不足之處在哪里，如何改進(jìn)?！庇阡舫３Ｊ职咽值貛Ы棠贻p教師?！皩W(xué)校的質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量，教育的希望在青年教師身上?！?/p>

于漪常常開設(shè)公開課，在她的教學(xué)生涯中，她的公開課多達(dá)2000堂。凡是觀摩過于漪上課的學(xué)生和同行，無不為她的教學(xué)藝術(shù)所吸引和折服。如今，她的近50堂公開課已成為教師教學(xué)研究和培訓(xùn)的經(jīng)典。

為了系統(tǒng)地培養(yǎng)青年教師，退休后于漪成立了“于漪語文名師培養(yǎng)基地”“于漪語文學(xué)科德育實訓(xùn)基地”，來自全市各區(qū)縣的幾百名年輕教師，在于漪的幫助下成為教學(xué)骨干。在基地授課過程中，于漪注重引導(dǎo)學(xué)員之間彼此學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。為了讓青年教師盡快成長，于漪首創(chuàng)了教師與教師的師徒“帶教”方法。如今，她帶教的教師中，有的已被評上特級教師，有的多次在全國的教學(xué)大賽中獲獎，有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位?！拔液茯湴粒?guī)С隽四挲g跨度達(dá)三代人的特級教師。”于漪說，“我老了，做不了太多事情了，而教育事業(yè)是常青的，中青年教師的手里掌握著國家的未來?！?/p>

哲學(xué)家馮友蘭先生曾說人生四境：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。自然、功利乃天賜，道德天地靠修行，前兩種境界每個人都會經(jīng)歷，達(dá)到第三個境界便可謂是一個成功的教師，而第四境界是超越于眾人的，那便是心懷天下的教育事業(yè)。而于漪便是一個胸中有天地的人。