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摘要：小學(xué)語文新課標(biāo)明確要求，要對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的信息能力進行創(chuàng)新。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)信息的功能較弱，個別教師的教學(xué)能力差，導(dǎo)致教師無法提升課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師要辯證地看待這一新鮮事物，使它在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時解決一些實際問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；情境教學(xué)

在語文教學(xué)過程中，由于小學(xué)生好奇心強，想象力豐富，所以很難在學(xué)習(xí)過程中集中注意力。因此，語文教師在教學(xué)時要采用趣味性的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）信息設(shè)備的缺失，使語文教師無法正常教學(xué)

在一些偏遠的山區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于信息設(shè)備的缺失，語文教師在教學(xué)過程中無法運用信息技術(shù)進行教學(xué)，像多媒體教學(xué)、視頻、音頻的播放都無法正常進行，因此，學(xué)生無法學(xué)到更多的語文知識，也無法對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的看法和觀念。

（二）語文教學(xué)模式陳舊，吸引不了學(xué)生的注意力

部分語文教師在教學(xué)時，通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視對教學(xué)模式的創(chuàng)新，語文教師在教學(xué)過程中只局限于課本知識，這種教學(xué)方式古板、無趣，久而久之，小學(xué)生就會對這種教學(xué)模式失去興趣，在學(xué)習(xí)時注意力分散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

（三）語文教師缺乏對信息技術(shù)的正確認識

語文教師在教學(xué)時通常把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，從而使信息技術(shù)無法發(fā)揮真正的作用。與此同時，語文教師的信息技術(shù)知識也比較匱乏，所以在課堂上不能有效地利用信息技術(shù)教學(xué)。即使部分教師運用信息技術(shù)教學(xué)，也無法分清主客的關(guān)系，從而使課堂教學(xué)效果適得其反。

二、針對信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效實施提出的策略

（一）巧妙地運用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中，語文教師要遵循新課標(biāo)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)語文知識。因此，語文教師要巧妙地利用信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和愛好。興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)實踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能積極主動地去學(xué)，樂學(xué)不倦。同時，心理學(xué)家認為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種器官實現(xiàn)的，是先有感覺后有認知。

（二）合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

現(xiàn)今在新課改的要求下，很多教師都運用信息技術(shù)進行教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)是素質(zhì)教育下的一種重要教學(xué)手段，很多教師為了提升自身教學(xué)的效率，開始引入多媒體信息技術(shù)，并且利用信息技術(shù)將會促進學(xué)生對一些難點以及重點知識的理解，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。語文教師要想使課堂氛圍融洽，使學(xué)生融入課堂教學(xué)中，就要創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候融入課堂教學(xué)氛圍，從而能更深刻地體驗教學(xué)內(nèi)容和理解教學(xué)內(nèi)容，并且產(chǎn)生思想感情。例如：在學(xué)習(xí)《四季的腳步》時，語文教師可以通過多媒體播放春、夏、秋、冬的動態(tài)圖片，每換一個季節(jié)，就可以播放相應(yīng)的圖片和聲音，使學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣學(xué)生就會融入課堂氛圍中，學(xué)生再通過教師所講的內(nèi)容，對課文有了更深刻的理解和情感。

（三）利用信息技術(shù)拓展延伸，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平

語文課程教學(xué)不能只局限于課堂教學(xué)和課本知識，語文教師要以教材為中心，延伸課外活動，展開學(xué)生的課外閱讀，提升學(xué)生的閱讀水平。語文教師可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱閱讀教學(xué)，把強大的信息技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生。例如：在學(xué)習(xí)完《李時珍》《愛迪生》這一組課文后，語文教師可以制作關(guān)于名人的微課，讓學(xué)生說一說這些名人的優(yōu)點和有著怎樣的品質(zhì)，并讓學(xué)生找出關(guān)于勵志的名言警句，豐富學(xué)生的知識。這樣學(xué)生就會在課后通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館開始收集資料，語文教師將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)有機結(jié)合在一起，從而增強學(xué)生的語文閱讀能力，這也有利于學(xué)生寫作水平的提升。

（四）巧妙利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感受歷史的真實再現(xiàn)

多媒體計算機技術(shù)，不僅具有計算機存儲記憶、高速運算、邏輯判斷、自行運行的功能，更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集于一體，使學(xué)生所學(xué)的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生動眼、動手、動耳、動腦，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對知識的理解，使學(xué)生通過多個感官來獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率。因此，語文教師可以利用多媒體播放相關(guān)的音頻、視頻，使學(xué)生感受更真實的歷史。這種教學(xué)方式可以營造課堂活躍的氛圍，讓學(xué)生積極參與到課堂中，使學(xué)生成為課堂的主體，從而提升課堂教學(xué)效果。

總而言之，合理地利用信息技術(shù)進行語文教學(xué)可以提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，也會提高學(xué)生的思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也會積極主動地配合語文教師。因此，語文教師要高度重視利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)，把理論知識與實踐相結(jié)合，讓整個語文課堂活躍起來，學(xué)生只有在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，才會提升學(xué)習(xí)效果。