楊學(xué)昭 王璦琿 溫盛軍

摘要：畢業(yè)實(shí)習(xí)是工科專業(yè)大學(xué)階段一個(gè)重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)工科專業(yè)的特點(diǎn)及工科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，以中原工學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)為試點(diǎn)，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題及現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù)的綜合性特點(diǎn)，依照自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，提出了目標(biāo)任務(wù)為考核指標(biāo)的實(shí)習(xí)體系，并進(jìn)行廣泛的實(shí)踐探究，畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果有較大的提高。

關(guān)鍵詞： 工科自動(dòng)化專業(yè)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；教學(xué)研究；目標(biāo)任務(wù)；相對(duì)集中

一、引言

工科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)實(shí)習(xí)在教學(xué)過程中占有十分重要的地位。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)一線，獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，加深課堂所學(xué)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，能為以后走上社會(huì)和工作崗位打下較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。具體來講，通過實(shí)習(xí)使學(xué)生接觸實(shí)際生產(chǎn)過程，加深勞動(dòng)觀點(diǎn)和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己能力和知識(shí)的不足；能理論聯(lián)系實(shí)際，加深課堂上學(xué)過的理論和專業(yè)知識(shí)；在生產(chǎn)實(shí)際中通過向企業(yè)工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程及方法，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。但是，由于我國(guó)高校擴(kuò)招以后，學(xué)生人數(shù)大幅提高。一些企業(yè)改制后，以盈利為目的的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，對(duì)高校學(xué)生的實(shí)習(xí)不太重視。特別是地方高校由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，一些高校的實(shí)習(xí)采用集中或分散的實(shí)習(xí)方式，往往僅僅是走走過程，或者走馬觀花的參觀了事。指導(dǎo)老師沒有盡職盡責(zé)，學(xué)生就業(yè)壓力巨大，學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性不高，敷衍了事現(xiàn)象突出。

結(jié)合筆者近幾年指導(dǎo)我校自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)情況，以及我校自動(dòng)化專業(yè)作為國(guó)家特色專業(yè)、河南省綜合改革試點(diǎn)單位，對(duì)我校自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)提出了更高的要求。為此，我們提出了以目標(biāo)任務(wù)為考核指標(biāo)的實(shí)習(xí)方式，學(xué)生分散或相對(duì)集中到各個(gè)公司的技術(shù)部、產(chǎn)品部等部門，結(jié)合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、公司的產(chǎn)品設(shè)計(jì)等任務(wù)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。結(jié)合我校自動(dòng)化專業(yè)CDIO改革思路，實(shí)行實(shí)習(xí)過程的動(dòng)態(tài)管理。指畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師廣泛參與到實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與管理，同時(shí)，我校自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量也得到了增長(zhǎng)。為滿足應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，我們對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的方式方法不斷地思考與實(shí)踐探索。真正使學(xué)生通過實(shí)習(xí)，達(dá)到實(shí)習(xí)目的和效果，也為學(xué)生找工作提供了一定的幫助。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探討

根據(jù)我校自動(dòng)化專業(yè)實(shí)行的CDIO教學(xué)改革方式特點(diǎn)，自動(dòng)化專業(yè)分為PLC應(yīng)用及系統(tǒng)集成、控制理論與控制工程及應(yīng)用、檢測(cè)控制及單片機(jī)應(yīng)用等方向，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目基本上都在這些分類中。除了少數(shù)自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的學(xué)生外，其他學(xué)生采用相對(duì)集中方式進(jìn)行實(shí)習(xí)。一方面，所有的學(xué)生，根據(jù)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的不同，與指導(dǎo)老師充分溝通討論，制定實(shí)習(xí)任務(wù)，為以后的考核做準(zhǔn)備。另一方面，廣泛聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)單位及校外指導(dǎo)老師，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)單位有機(jī)地結(jié)合起來。

（一）建立更多的實(shí)習(xí)基地，滿足實(shí)習(xí)要求

實(shí)習(xí)前，要提前聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，充分與實(shí)習(xí)單位溝通、協(xié)調(diào)。根據(jù)實(shí)習(xí)單位的產(chǎn)品、性質(zhì)，盡可能與我校自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)方向一致，與畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求一致。充分與校外的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)接，了解他們正在做什么，我們的學(xué)生能夠做什么，然后，每位指導(dǎo)老師和學(xué)生共同討論，制定實(shí)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)大綱，書寫實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容和要求，合理安排實(shí)習(xí)計(jì)劃，如果在外地實(shí)習(xí)，還要提前安排好住宿。參與的老師互相討論、協(xié)調(diào)后，上報(bào)給系主任審批。

最近幾年，我校加大了校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，通過學(xué)校的支持及廣大老師的努力，自動(dòng)化專業(yè)建立了眾多省內(nèi)外實(shí)習(xí)基地（主要以省內(nèi)及鄭州為主），這些實(shí)習(xí)單位和我們自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)方向一致，并建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。例如，弱點(diǎn)方向（測(cè)控及單片機(jī)及應(yīng)用）的實(shí)習(xí)單位有河南思維自動(dòng)化設(shè)備股份有限公司、河南漢威電子公司、鄭州威科姆科技公司、鄭州生茂電子、格力空調(diào)鄭州公司、宇通汽車電器公司、三暉電氣及富士康鄭州公司等，強(qiáng)電方向（PLC應(yīng)用及系統(tǒng)集成）的實(shí)習(xí)單位有河南華東工控技術(shù)有限公司、鄭州力達(dá)電氣、怡和電氣、宇通客車、鄭州煤礦機(jī)械公司、鄭州污水處理公司等，軟件類（控制理論及應(yīng)用）的實(shí)習(xí)單位有各種綜合性公司，如鄭州熱電廠、平頂山神馬集團(tuán)、鄭州思達(dá)高科等公司。

在聯(lián)系這些公司時(shí)，充分與公司的技術(shù)部、研發(fā)部、動(dòng)力部等部門的一線工程師溝通，并聘請(qǐng)他們?yōu)槲倚５男Ｍ饧媛氈笇?dǎo)老師。以便使這些校外兼職指導(dǎo)老師能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

（二）建立以目標(biāo)任務(wù)為考核依據(jù)的實(shí)習(xí)方式，提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量

如前所述，根據(jù)實(shí)習(xí)單位的不同，結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，指導(dǎo)教師（校內(nèi)和校外）共同制定每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)，需要解決的具體問題，編寫實(shí)習(xí)任務(wù)。學(xué)生帶著這些問題到實(shí)習(xí)單位。我們采用相對(duì)集中形式的畢業(yè)實(shí)習(xí)方式，相對(duì)集中即學(xué)生分散到實(shí)習(xí)單位的某些研發(fā)部、產(chǎn)品部、動(dòng)力部等，一個(gè)部門指定2～3位指導(dǎo)老師，每位指導(dǎo)老師分別指導(dǎo)1～2名學(xué)生，或參與研發(fā)、或參與設(shè)計(jì)、或參與公司系統(tǒng)的技術(shù)改造、技術(shù)升級(jí)等工作。

這樣，使學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)有的放矢。因此，校內(nèi)和校外的老師就要充分溝通，真正使學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)有事做，學(xué)生也愿意做。從而提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量。我校自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)一般為兩周時(shí)間，在大四下學(xué)期開學(xué)后的第三周開始。因?yàn)?，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)度較大，個(gè)別學(xué)生如果沒有完成實(shí)習(xí)任務(wù)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)，但是最長(zhǎng)不能超過4周。

（三）充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)老師的作用，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)

畢業(yè)實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)老師又分為校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外（企業(yè)一線技術(shù)人員），他們的作用也很重要，重要承擔(dān)的是實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)管理及技術(shù)咨詢等工作，但校內(nèi)和校外的又有所不同。

1.校內(nèi)指導(dǎo)老師作用。一方面對(duì)學(xué)生的日常管理、考勤、考核及聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的任務(wù)，同時(shí)，校內(nèi)實(shí)習(xí)時(shí)還要講解系統(tǒng)工作原理及其他工作。校外實(shí)習(xí)期間，維持實(shí)習(xí)紀(jì)律，切實(shí)為學(xué)生實(shí)習(xí)服務(wù)。因此，要求老師廣泛參與指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，且要有很強(qiáng)的責(zé)任心，工作一絲不茍，不計(jì)較個(gè)人得失，定期與學(xué)生及校外實(shí)習(xí)老師溝通，甘為學(xué)生服務(wù)。最后，還要批改實(shí)習(xí)報(bào)告，給出實(shí)習(xí)成績(jī)，進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)。

2.校外指導(dǎo)老師作用。校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要求實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富又具有理論水平的工程技術(shù)人員擔(dān)任，指導(dǎo)實(shí)習(xí)內(nèi)容、維持實(shí)習(xí)紀(jì)律、保障實(shí)習(xí)安全。因此實(shí)習(xí)老師要有較高的技術(shù)水平，責(zé)任心強(qiáng)，一般由工程師以上的技術(shù)骨干擔(dān)任。校外指導(dǎo)老師一般聘用為兼職教師，為了提高外聘老師的積極性，減少實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，校外指導(dǎo)教師根據(jù)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的人數(shù)、效果，適當(dāng)實(shí)習(xí)發(fā)實(shí)習(xí)指導(dǎo)費(fèi)。

校內(nèi)和校外的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要相互溝通，就實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排及學(xué)生在實(shí)習(xí)中的情況等相互協(xié)調(diào)，共同完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

（四）實(shí)習(xí)考核

以往實(shí)習(xí)的考核，校內(nèi)指導(dǎo)老師的主管因素較多，隨意性較大。我們采用了校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師共同考核的辦法，各占40%成績(jī)，實(shí)習(xí)報(bào)告占20%。校外指導(dǎo)老師對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況及出勤、紀(jì)律、安全等情況給出評(píng)語和成績(jī)。校內(nèi)指導(dǎo)老師，在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，對(duì)實(shí)習(xí)制定的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行考核，可以采用問詢、討論等方式進(jìn)行考核。根據(jù)考核情況及實(shí)習(xí)效果給出成績(jī)，最后結(jié)合實(shí)習(xí)報(bào)告書寫成績(jī)，給出學(xué)生的綜合實(shí)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)語

畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)過程中非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題能力都具有非常重要的作用。通過改革，使實(shí)習(xí)時(shí)間安排緊湊，內(nèi)容豐富，節(jié)約經(jīng)費(fèi)，使學(xué)生有所收獲。當(dāng)然，指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)中，付出了較多的時(shí)間和精力，但是，為了學(xué)生的發(fā)展，這些投入也是值得的?？傊?，校內(nèi)和校外以及集中與分散相互結(jié)合的實(shí)習(xí)方式，是目前地方高等院校中比較可行的形式。通過實(shí)習(xí)的改革，使學(xué)生開拓了視野，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

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編輯/岳鳳