◎華蓉

一、講授的策略

所謂講授就是教師通過語言來講體育的概念、動作、常識以及技巧口頭的向?qū)W生進行傳達，讓學(xué)生了解體育的過程。通常來說，體育講授的方法是多樣化的，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是通過邏輯分析法對體育技術(shù)動作的表達順序的分析；二是將當(dāng)前發(fā)生的體育事件或技巧通過情境再現(xiàn)的方法描述出來；三是陳述相關(guān)的體育概念，幫助學(xué)生掌握知識；四是通過誘導(dǎo)提問讓學(xué)生參加實踐，在實踐中不斷提高他們解決問題的能力，幫助學(xué)生更牢固的掌握知識。好的講授法不僅能夠讓學(xué)生更明白的掌握道理，還可以將思想教育、智力教育等多方面的培養(yǎng)綜合起來，從整體上提高學(xué)生的體育修養(yǎng)。

每個環(huán)境都需要語言的溝通，講授法也自然是體育教學(xué)的一個重要方法，包括其他的教學(xué)方法也都需要語言教授的依托。然后，由于體育科目具有一定的特殊性，在教學(xué)的過程中不能過多的使用語言教授，否則便成型了“滿堂灌”的教學(xué)模式，體育教學(xué)應(yīng)遵循“精講多練”的原則，將講練結(jié)合才能夠?qū)崿F(xiàn)更高效的體育教學(xué)。

二、動作示范的教學(xué)策略

體育教學(xué)經(jīng)常需要老師在傳授技術(shù)動作時，對學(xué)生進行動作示范，讓學(xué)生對技術(shù)動作的形象了解清晰，從而更好的掌握。這樣的方法即動作示范法。其優(yōu)點是，讓學(xué)生通過現(xiàn)場觀看，對動作的運行軌跡有一個更加直觀的了解，熟悉動作的先后順序，掌握動作的特點及技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在進行動作教學(xué)中需要注意以下幾點：首先，要選擇好合適的示范時機。對于未接觸過的新動作應(yīng)先進行示范在講解，便于學(xué)生形成初步的動作概念；而對于復(fù)習(xí)的內(nèi)容，可以先進行講解，再進行示范，由于學(xué)生對技術(shù)動作已經(jīng)有了初步的了解和體會，這樣老師才能夠講解有哪些地方需要改進和提高，之后再進行標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更有針對性，從中發(fā)現(xiàn)自身的不足；其次，要選擇合適的示范位置。應(yīng)針對講授課程的位置以及人數(shù)選擇相應(yīng)的位置來進行示范，便于學(xué)生熟悉掌握每一個動作環(huán)節(jié)；最后需要注意的是，要合理把握示范的次數(shù)。示范次數(shù)的選擇應(yīng)根據(jù)教材的難易程度來決定，從原則上來講宜少不宜多。通常來說，在學(xué)生練習(xí)技術(shù)動作之間，首先應(yīng)將動作的要點講解清楚，并作出正確的動作示范，讓學(xué)生了解動作的難度。學(xué)生練習(xí)的過程中如存在技術(shù)動作要點不清，或掌握錯誤時要及時指出。然而，在特殊情況下，如果某些操作技術(shù)更為復(fù)雜，或者某個動作的演示不能充分展示其整個過程，那么可以適當(dāng)?shù)卦黾友菔镜拇螖?shù)，但不能太多。

三、運動游戲法

體育教學(xué)中，體育教師通常都會選擇讓學(xué)生通過做游戲的方法來完成相關(guān)的動作要求，以達到理想的教學(xué)效果，這樣的方式也就是運動游戲法，是一種體育課堂上效果效果的輔助教學(xué)方法。游戲的情節(jié)和競爭與合作元素，能夠讓體育教師在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思考和判斷能力，陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生進行身心鍛煉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育熱情，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，有效地克服了過去大多數(shù)體育課沉悶無聊的情況，被廣泛應(yīng)用于體育教學(xué)當(dāng)中。在初中體育教學(xué)中利用游戲法教學(xué)時，應(yīng)注意以下幾個方面：一是要確保安全。應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、天氣、場地等多方面因素來合理的進行游戲設(shè)計，以安全第一位原則；二是要遵守課堂紀(jì)律，要想實現(xiàn)高效的體育教學(xué)，遵守課堂紀(jì)律是必須的，學(xué)生要遵循老師指導(dǎo)，聽從老師安排；三是要遵守游戲規(guī)則，游戲開始前，學(xué)生要認(rèn)真聽清游戲規(guī)則，掌握游戲要領(lǐng)，這樣才能將游戲的趣味性充分發(fā)揮出來；四是要注意運動量的安排，應(yīng)根據(jù)課堂要求，合理安排每節(jié)課的運動強度量及運動強度，避免學(xué)生過度疲勞或受傷。

四、運動競賽法

運動競賽法是指通過組織學(xué)生比賽進行運動技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的一種課堂體育教學(xué)方法。嚴(yán)格的講比賽也是游戲的一種形式，但比賽與前面所講的游戲法有兩個主要的區(qū)別：首先，游戲有競爭、合作、表現(xiàn)、娛樂等多種類型，而比賽則偏重于競爭；其次，游戲不限于某個項目，而比賽往往是與某個運動項目有關(guān)。比賽往往是實戰(zhàn)性的，在比賽中能夠檢驗出學(xué)生對所學(xué)的體育技能的掌握情況，對學(xué)生的心里、智力、體能、技術(shù)動作有很高的要求。因而，運動競賽法在體育教學(xué)中是一個很重要的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中運用運動競賽法可以最大限度的集中學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，加快技術(shù)技能的掌握、鞏固和提高；有利于培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭意識，加強學(xué)生組織紀(jì)律性以及勇敢頑強的拼搏精神。

五、適應(yīng)性教學(xué)策略

適應(yīng)性教學(xué)是指教師在教學(xué)中使教學(xué)內(nèi)容、方法、活動等適應(yīng)教學(xué)情境（特別是學(xué)生、課程等）的措施。通俗一點說，適應(yīng)性教學(xué)即因材施教的教學(xué)。亨特（hunt，1981）斷言：“教學(xué)適應(yīng)學(xué)生是教學(xué)過程的核心”。教學(xué)是復(fù)雜的人與人之間的相互作用，有效教學(xué)需要教師表現(xiàn)出適應(yīng)性教學(xué)行為，在教學(xué)中具有高度的靈活性，因此研究有效教學(xué)不能不探討適應(yīng)性教學(xué)的策略。但在應(yīng)用的過程中必須要注意：一是要切合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需要、能力和特點；二是要提高教學(xué)的靈活性；三是根據(jù)學(xué)生的具體情況進行教學(xué)進度的調(diào)整；四是對有困難的學(xué)生有針對性的施教。

結(jié)語：總而言之，高效的體育教學(xué)對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義，經(jīng)過對初中體育課堂的實證研究，這些策略都是行之有效的。但是還需要教師能夠在實際的課堂教學(xué)中有意識的使用這些策略，逐漸的養(yǎng)成習(xí)慣，這樣這些策略才能更有效的服務(wù)于我們的日常教學(xué)。

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