◎汪瓊生

英語教育的現(xiàn)代化發(fā)展，促使高中英語教學(xué)的方式不斷改變，高中教學(xué)開始利用互聯(lián)網(wǎng)、報刊、網(wǎng)絡(luò)軟件等方式對學(xué)生的英語閱讀能力進行培養(yǎng)。多樣化的英語讀物幫助學(xué)生開闊視野，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來積極影響。其中選擇合適的英語讀物是高中英語閱讀教學(xué)中的重點任務(wù)，英語文章的內(nèi)容具有趣味性，才能不斷加強學(xué)生的英語閱讀能力?！抖皇兰o(jì)學(xué)生英文報》的使用極大地促進了高中英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、英語報刊教學(xué)

高中英語閱讀教學(xué)中加入英語報刊的使用，為課堂帶來趣味性，使學(xué)生對英語閱讀有更多的興趣?！抖皇兰o(jì)學(xué)生英文報》高中版，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為學(xué)生提供適應(yīng)的英語閱讀文章，報刊內(nèi)容主要選取世界新聞、熱點、各國文化等，并結(jié)合現(xiàn)行教材和高考，有相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)和測試題目，多樣化的文章內(nèi)容使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸增強，擴大英語知識學(xué)習(xí)的范圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，幫助學(xué)生形成更好的英語閱讀習(xí)慣，從而不斷提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

二、英語報刊教學(xué)對高中英語閱讀教學(xué)的重要作用

1.有利于擴增英語教學(xué)的范圍 英語報刊教學(xué)的引進，在一定程度上打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來的局限性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中形成自主探究的能力。高中在學(xué)習(xí)英語時感到英語內(nèi)容枯燥，無法對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而英語報刊的使用，報刊中英語新聞、世界文化相關(guān)的文章，使英語閱讀的內(nèi)容更具有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。英語報刊的文章還有更新穎的詞匯，能夠幫助學(xué)生擴大詞匯量，《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報.學(xué)習(xí)拓展版》中的幾個欄目如“本期重點語言點集萃”、“酷文解碼”、“學(xué)習(xí)工具箱”、“每日一練”深受老師和學(xué)生的喜愛，使英語課堂教學(xué)更加充實，能幫助教師營造良好的教學(xué)氛圍，對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力均有極大的促進作用。

2.有利于提高學(xué)生的英語素養(yǎng) 英語報刊的形式由于信息化的發(fā)展，不止有紙張的一種表現(xiàn)形式，逐漸形成數(shù)字化的表現(xiàn)形式，比如音頻、視頻、光盤等。英語報刊閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣。英語教師可以利用報刊文章中的重難點進行教學(xué)，從而積累學(xué)生的英語詞匯，提高學(xué)生的英語寫作能力。

《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報》中英語內(nèi)容新聞居多，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，熟悉新聞的形式，從而使學(xué)生的英語交際能力增強。教師利用好英語報刊，能使學(xué)生學(xué)到的英語知識具有實用性，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用英語的能力。

3.有利于提高學(xué)生綜合素養(yǎng) 英語閱讀的教學(xué)要求是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力，利用英語報刊閱讀有利于提高學(xué)生的綜合能力，包括對英語閱讀、英語口語、英語寫作等能力的提升。尤其是對高中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，需要改變高中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的觀念，減少產(chǎn)生焦慮的心理。因此，只有豐富學(xué)生知識，才能培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合素養(yǎng)。

三、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

在英語教育改革之下，對英語教學(xué)提出更高的要求，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時，具備更多英語知識應(yīng)對高考。雖然高中英語教學(xué)在不斷進行改革與創(chuàng)新，但依然存在不足之處，主要表現(xiàn)在教師與學(xué)生兩方面。

1.教師教學(xué)中存在的問題

（1）英語教師教學(xué)觀念落后。英語教師在進行英語閱讀教學(xué)時，教師無法將學(xué)生的主觀能動性表現(xiàn)出來，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上依然處于被動。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力無法掌握，致使學(xué)生的英語閱讀能力無法提高。英語教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時，并未將學(xué)生的英語閱讀水平準(zhǔn)確的掌握。英語教師在進行教學(xué)時，由于英語教師長此以往的教學(xué)經(jīng)驗，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將英語閱讀理解的意思翻譯給學(xué)生，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少主動性，英語閱讀的理解能力逐漸降低。

（2）英語教師教學(xué)能力不足。英語教師對英語閱讀的理解程度不足，對英語題型的中重點內(nèi)容掌控不夠，無法結(jié)合教材知識點對學(xué)生進行講解，從而使學(xué)生的閱讀能力無法提高。英語教師的教學(xué)能力無法提高，導(dǎo)致英語閱讀課堂的教學(xué)水平低下，從而造成學(xué)生在英語閱讀時無法準(zhǔn)確的將英語知識運用到英語閱讀中。同時英語教師在進行教學(xué)設(shè)計時，選取的教學(xué)內(nèi)容太單一，無法達到英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的問題 高中生受應(yīng)試教育的影響，在學(xué)習(xí)英語時，對英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的積極性不夠，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的能力。

（1）學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識不牢。學(xué)生英語知識基礎(chǔ)不牢，對英語閱讀的學(xué)習(xí)存在一定的難度。尤其是在翻譯長難句子上無法正確運用英語詞匯和語法知識，學(xué)生的英語閱讀水平無法得到提高。

（2）學(xué)生缺少英語閱讀學(xué)習(xí)方法。部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語閱讀能力，對英語學(xué)習(xí)存在誤解，將英語知識與英語閱讀學(xué)習(xí)的概念混淆。還有一部分學(xué)生在答閱讀題時，缺少閱讀靈活性，采取固定死板的閱讀方式對英語文章進行閱讀，從而使閱讀的水平無法提高。

（3）學(xué)生缺少自主探究的意識。對英語閱讀的學(xué)習(xí)受到教學(xué)方式的局限，英語閱讀學(xué)習(xí)缺少一定的主動性，在課堂上依賴于教師，在課后不會對有難度的英語閱讀文章進行學(xué)習(xí)。學(xué)生對于課上學(xué)習(xí)的文章也不進行深入思考，無法將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自身的知識，學(xué)生在英語閱讀方面的知識不夠，對英語文章的理解能力無法提高。

四、英語報刊教學(xué)在高中英語教學(xué)中的實際應(yīng)用

1.英語學(xué)習(xí)引導(dǎo) 由于英語教學(xué)時間的限制，英語知識內(nèi)容復(fù)雜，教師需要在課前引導(dǎo)學(xué)生進行課文導(dǎo)讀，并在教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟迦胗⑽膱罂?，增加學(xué)生的英語閱讀量。英語教師要規(guī)劃好英語課堂教學(xué)的內(nèi)容，對于剛剛進入到高中英語學(xué)習(xí)的學(xué)生，英語教師要對學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平進行了解，才能保證英語教學(xué)的內(nèi)容適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時英語教師安排一些英語文章，讓學(xué)生在課余時間進行閱讀，學(xué)生在閱讀時，可以將不懂的詞匯或者重點詞匯抄寫下來，向英語教師尋求答案，將重點詞匯與同學(xué)之間分享。教師可以采用《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報》的內(nèi)容幫助學(xué)生提高英語閱讀能力。通過英文報的內(nèi)容對學(xué)生的性格進行培養(yǎng)，例如《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報·高二版》第702期中“Speak with pride”一文，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信心。

2.英語報刊教學(xué)

（1）分組教學(xué)。由報刊開展的英語閱讀學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，激發(fā)閱讀興趣。英語視頻的輔助作用能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶英語單詞，保證學(xué)生能夠正確的理解英語文章。教師在進行英語課堂的教學(xué)中，應(yīng)該選擇合適的英語報刊內(nèi)容進行教學(xué)，由于高中學(xué)生人數(shù)眾多，英語教師在英語教學(xué)時，將學(xué)生進行分組，使學(xué)生之間共同進步。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中，將報刊文章的主旨大意、生詞、重點詞匯、好詞好句、長難句記錄下來，便于每個小組之間進行交流，從而使英語教學(xué)課堂具有較強的活躍性。

（2）教材與報刊的融合教學(xué)。之所以說傳統(tǒng)的英語教學(xué)具有局限性，主要是因為傳統(tǒng)的教學(xué)以英語教材為主，教材知識具有一定的準(zhǔn)確性，但同時也限制學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的想象力。英文報刊教學(xué)能夠增強學(xué)生想象力，英語教師將學(xué)生記錄下來的單詞進行整合，從中選取最具有意義的單詞進行教學(xué)，能夠加強學(xué)生記憶單詞的準(zhǔn)確性。教師還可以根據(jù)教材的內(nèi)容選擇適合的報刊內(nèi)容進行知識擴展。例如，以人教版高中英語教學(xué)必修三《Unit 1 Festivals around the world》的學(xué)習(xí)中，教師可以在《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報》中選擇適合的內(nèi)容進行教學(xué)，比如《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報.高二版》第436期中“Outdoor festivals bring a spirit of togetherness to music fans”一文進行拓展練習(xí)，從而保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性，將教材中枯燥的內(nèi)容進行進行轉(zhuǎn)換。

（3）報刊文章教學(xué)。英文報刊的教學(xué)能夠在一定程度上豐富學(xué)生的閱讀生活，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時了解到世界各國的文化和知識。比如利用《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報·高一版》第700期中“Eminem remains on top of charts”，學(xué)生利用英語報刊文章的內(nèi)容編制相關(guān)的演講稿，能夠進一步幫助學(xué)生提高英語口語能力。教師應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)心理進行教學(xué)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生綜合能力的增強，英語單詞的積累最為重要，學(xué)生增加英語單詞量，才能保證英語閱讀能力的提高。為有效加強學(xué)生記憶單詞的數(shù)量，只有不斷增加英語課堂學(xué)習(xí)的趣味性，英語報刊的教學(xué)能夠加強學(xué)生對英語了解程度，能夠保證學(xué)生擁有更多的教學(xué)方式學(xué)習(xí)英語。

3.英語課后學(xué)習(xí) 學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)之后，對英語知識的掌握還不夠牢，為加強學(xué)生的記憶能力，教師可以選擇適合的英語閱讀作為課后作業(yè)，學(xué)生在做題的過程中，能夠加深對英語單詞的記憶程度。例如，以人教版高中英語必修五《Unit 4 Making the news》課文知識學(xué)習(xí)后，教師可以尋找相似的文章作為課后作業(yè)，《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報·高三版》第418期中“Newspapers lose top spot in the US”一文，與課文內(nèi)容的知識點相關(guān)，可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師與學(xué)生還要進行課后反思，教師引導(dǎo)學(xué)生進行反思，幫助學(xué)生對已經(jīng)學(xué)到知識進行記憶，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，教師要不斷對自身的教學(xué)方式進行反思，才能不斷提高教師的教學(xué)能力。

4.選取適當(dāng)?shù)挠⒄Z閱讀報刊 英語報刊的內(nèi)容大多是新聞熱點、世界文化等，學(xué)生在選擇報刊讀物時，不能一昧選擇娛樂方面的文章進行閱讀，也要選取具有英語知識較強的文章進行閱讀。這樣才能保證學(xué)生的英語水平不斷提高，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇英文報刊或者推薦相關(guān)的英語文章，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)生在閱讀的過程中，遇到生詞時要及時記錄，可以查閱字典或者向教師尋求幫助。只有合理的運用英語報刊，才能將英語報刊的效果表現(xiàn)出來。

結(jié)束語：綜上所述，英語報刊教學(xué)能夠增加英語教學(xué)課堂的趣味性，幫助英語教師培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。選擇合適的英文報刊能夠增加學(xué)生的知識面，學(xué)生在進行閱讀的過程中，能夠掌握大量的英語詞匯，英語閱讀水平不斷提高。由此可以看出英語報刊對高中英語教學(xué)有及其重要的促進作用。

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