◎劉建昌

傳統(tǒng)教學(xué)模式下一味照本宣科，甚至是單調(diào)的重復(fù)，缺乏趣味性與生動(dòng)性，導(dǎo)致許多中學(xué)生對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生了抵觸和排斥心理，政治成績(jī)難有大幅度提升，然而當(dāng)加入時(shí)政時(shí)，教師便可有效的運(yùn)用事件的吸引力，來吸引學(xué)生的注意力，將時(shí)事作為案例進(jìn)行課堂教學(xué)，運(yùn)用學(xué)生們熟知的社會(huì)時(shí)事與教材理論進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，考點(diǎn)整合，有利于學(xué)生對(duì)政治抽象概念的理解，辯證地分析問題，從而達(dá)到事半功倍的理論教學(xué)效果。

一、選擇時(shí)政導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式

所謂情景式教學(xué)模式，即教師在課堂教學(xué)中善于結(jié)合初中政治教材的具體文本內(nèi)容，從不同的角度設(shè)問，即圍繞特定的教材模塊創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠圍繞政治內(nèi)容進(jìn)行自主探究。這樣，在問題情境的指引下，可快速培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的好奇心，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而提升政治課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)有效教學(xué)課堂的體系構(gòu)建。情景式教學(xué)模式是推動(dòng)政治學(xué)科素質(zhì)教育目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)的重要方式。

例如，在學(xué)習(xí)《挫折豐富我們的人生》這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以借助“奧運(yùn)會(huì)林李大戰(zhàn)”的事件，介紹被譽(yù)為“馬來西亞羽球一哥”的李宗偉為了羽毛球事業(yè)付出多年心血，他包攬過亞運(yùn)會(huì)金牌，單人雙人金牌，奧運(yùn)會(huì)單打銀牌，只有奧運(yùn)會(huì)金牌還未收入囊中，球技超群，打遍天下無敵手的李宗偉，卻始終沒有贏過林丹，世人感嘆“既生瑜何生亮”！通過此時(shí)事熱點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該正確的面對(duì)人生中的挫折，教師組織開展5分鐘的小組討論，讓學(xué)生各抒己見，暫不評(píng)價(jià)學(xué)生觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，學(xué)生回答要在挫折中保持樂觀向上的態(tài)度，失敗是成功之母，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作答，這樣，教師借助時(shí)政創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成了學(xué)生對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確理解。

二、選擇具體時(shí)政講解，加深知識(shí)的理解程度

在課堂的具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)合理的選取時(shí)事事件，并讓學(xué)生根據(jù)自己已儲(chǔ)備的理論知識(shí)進(jìn)行討論分析，教師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事的良好習(xí)慣。在討論事件的時(shí)候，要求學(xué)生小組討論并派人為代表進(jìn)行闡述，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的問題分析能力。在課堂中，督促學(xué)生講述時(shí)事政治并堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)被潛移默化的影響，自覺將理論和實(shí)踐相聯(lián)系，把分析時(shí)事政治當(dāng)成提升自身分析問題能力的有效方法。

例如，我在教授《對(duì)外開放的基本國(guó)策》這一章節(jié)時(shí)，運(yùn)用了時(shí)事政治進(jìn)行講解，及時(shí)給予學(xué)生傳播最新資訊。我運(yùn)用多媒體為學(xué)生們播放了《一帶一路》的紀(jì)錄片，用時(shí)政事件喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)起學(xué)生的積極性，因此我繼而講解“一帶一路”是開放性、包容性區(qū)域合作倡議，而非排他性、封閉性的中國(guó)“小集體”，是我國(guó)對(duì)外開放政策的一大延伸，闡述對(duì)外開放的必要性，閉關(guān)自守只能導(dǎo)致落后，使學(xué)生知道我國(guó)是如何堅(jiān)持對(duì)外開放的。掌握重點(diǎn)是對(duì)外開放的必要性，解決難點(diǎn)是我國(guó)如何堅(jiān)持對(duì)外開放。通過時(shí)事政治的具體講解培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確分析政治概念的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)政的敏感度，有利于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。

三、開展有關(guān)時(shí)政的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬政治教學(xué)形式

初中政治課作為理論性、思想性、抽象性、概念性較強(qiáng)的特點(diǎn)，課堂普遍存在課堂氣氛壓抑、學(xué)生死記硬背、成績(jī)提升困難的狀況，教學(xué)質(zhì)量較差，因此開展有關(guān)政治課堂的實(shí)踐活動(dòng)便具有了重要意義。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而時(shí)政正是展開實(shí)踐的最好切入點(diǎn)，有利于拓寬教學(xué)形式，進(jìn)一步提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。我認(rèn)為，初中政治課堂的實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用要靈活把握“通、實(shí)、趣”三個(gè)字，通即打通思維、氣氛殷實(shí)、幽默風(fēng)趣。時(shí)政具有時(shí)效性強(qiáng)，參與度高，社會(huì)意義大的特點(diǎn)，因此，加強(qiáng)時(shí)政熱點(diǎn)與理論知識(shí)的有機(jī)結(jié)合對(duì)初中課堂教學(xué)具有極大意義。

例如，在七年級(jí)第一單元第三課《珍愛生命》的教學(xué)中，我放映了視頻《敕勒歌》，我講解“天蒼蒼，野茫茫，湛藍(lán)的天空，潔白的鳥兒，一望無際的原野，成群結(jié)隊(duì)的羊兒，大自然的美妙就在于到處都散發(fā)著生命的氣息，我們的世界也因?yàn)樯穆蓜?dòng)而變得璀璨奪目”，我繼而結(jié)合時(shí)政，社會(huì)輿論熱議的《中華人民共和國(guó)動(dòng)物保護(hù)法》的專家講義稿，以及備受關(guān)注的造成社會(huì)惡劣影響的虐貓虐狗事件，我布置下學(xué)生活動(dòng)：說一說自己對(duì)這件事的態(tài)度與觀點(diǎn)，自己最喜歡何種生物，對(duì)它了解多少，并開展班級(jí)辯論會(huì)，進(jìn)行關(guān)于 “熱愛自然，珍愛生命”的手抄報(bào)評(píng)比大賽，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)調(diào)生命需要相互關(guān)愛，我們應(yīng)該尊重地球，尊重生命。時(shí)政的融入調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)教材學(xué)習(xí)的興趣，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，初中政治教學(xué)是不能離開社會(huì)環(huán)境而單獨(dú)存在的一門學(xué)科。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育的同時(shí)，要時(shí)刻貫穿時(shí)政教育，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。時(shí)政教育可以讓學(xué)生了解國(guó)情，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注時(shí)事，并及時(shí)和學(xué)生分享，時(shí)政課堂應(yīng)“動(dòng)之以情，曉之以理”，發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與民族自豪感。

[1]闞玉柱.時(shí)事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].求知導(dǎo)刊，2015

[2]王凌珍.時(shí)事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2017