◎陳梓萌
情境教學(xué)法是目前最為契合初中學(xué)生們心理的英語教學(xué)方式,這種教學(xué)方式指的是在教學(xué)過程中采用契合學(xué)生們心理的教學(xué)手段,將初中英語教材中的知識(shí)點(diǎn)還原成為教學(xué)情境,從而讓學(xué)生們能夠盡快吸收英語教材知識(shí)。在具體的教學(xué)過程中,初中英語教師們要對(duì)書本教材知識(shí)有著足夠清晰的了解,要在此基礎(chǔ)上去進(jìn)行情境教學(xué)法的研發(fā)工作,只有這樣才能真正發(fā)揮初出情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用,才能讓學(xué)生們的英語成績得到實(shí)質(zhì)性的加強(qiáng)。
1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)興趣低 初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)各不相同,眾多的學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,英語學(xué)科更是多數(shù)學(xué)生的缺陷,進(jìn)一步提高學(xué)生英語水平是初中所面臨的一項(xiàng)重大問題,這個(gè)問題主要由以下兩方面原因:(1)眾多的學(xué)生在初中時(shí)便存在英語偏科的現(xiàn)象,而其英語老師又疏于對(duì)學(xué)生的關(guān)注,導(dǎo)致學(xué)生英語偏科現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,在進(jìn)入初中之后,由于初中英語基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致無法適應(yīng)初中英語老師的教學(xué)進(jìn)度,再加上初中學(xué)業(yè)任務(wù)嚴(yán)重,導(dǎo)致學(xué)生的英語成績?cè)絹碓讲?;?)初中學(xué)業(yè)學(xué)科的增多,再加上缺乏英語的學(xué)習(xí)興趣,長此以往使得自身的英語水平難以提高。此外,當(dāng)前初中的英語學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。在這種情況下,初中學(xué)生將學(xué)習(xí)的主要時(shí)間放在數(shù)理化等學(xué)科上,出現(xiàn)英語曠課、消磨時(shí)間等問題。
2.初中英語教師教學(xué)水平參差不齊 由于我國的教育制度發(fā)展迅速,但是在我國鄉(xiāng)村地區(qū)的初中學(xué)校教育師資并沒有得到加強(qiáng),導(dǎo)致眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教學(xué)水平高低不齊,加上我國計(jì)劃生育政策的實(shí)施,學(xué)生人數(shù)大量減少,而初中招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大,進(jìn)入初中的學(xué)生整體素質(zhì)降低,英語基礎(chǔ)薄弱,無法適應(yīng)初中老師的英語教學(xué)方式,導(dǎo)致英語水平越來越低。
1.促進(jìn)課堂氛圍提升 初中階段的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中擁有著極其鮮明的從眾心理。因此,教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)要將課堂氛圍的提升工作作為最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。情境教學(xué)法是促進(jìn)課堂氛圍提升最為顯著的教學(xué)方式之一。在具體的教學(xué)過程中,教師們可以設(shè)置各種富有趣味性的教學(xué)情境,讓課堂學(xué)習(xí)氛圍不在枯燥,這樣所有初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)不斷加強(qiáng),學(xué)生們的英語成績自然會(huì)得到提升。
2.讓學(xué)生們的理解能力得到加強(qiáng) 初中英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是為了讓初中學(xué)生們的英語成績得到加強(qiáng),也是為了讓初中學(xué)生們的英語理解能力得到充分提升。情境教學(xué)法是培養(yǎng)初中學(xué)生們英語理解能力最為契合的教學(xué)方式。在具體的英語教學(xué)過程中,教師們可以結(jié)合書本教材創(chuàng)設(shè)出契合初中學(xué)生們思維認(rèn)知的情境,這樣初中學(xué)生們就能夠盡快的了解書本教材知識(shí),他們的英語成績自然會(huì)得到提升。此外,在初中英語教學(xué)中使用情境教學(xué)法也可以改善師生關(guān)系,讓課堂氛圍變得優(yōu)越。
當(dāng)前初中英語教師們要知曉自身教學(xué)方式的局限性和情境教學(xué)法的作用,然后結(jié)合自身實(shí)際英語教學(xué)課堂現(xiàn)狀去使用情境教學(xué)法提升學(xué)生們的英語成績。在具體的教學(xué)過程中,教師們可以采用如下幾種方式去進(jìn)行情境教學(xué)法的應(yīng)用。
1.游戲式情境教學(xué)法 初中階段的學(xué)生們雖然比小學(xué)階段的學(xué)生們成熟,但是他們依舊擁有著童真童趣,因此初中英語教師們?cè)谪瀼厍榫辰虒W(xué)法的時(shí)候完全可以利用這一點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中,初中英語教師們可以結(jié)合書本知識(shí)編排出富有趣味性的游戲,例如:教師們?cè)诮淌趯W(xué)生們動(dòng)物類單詞的時(shí)候就可以編排英語短劇,讓學(xué)生們?nèi)グ缪莶煌男?dòng)物去進(jìn)行英語對(duì)話,這樣學(xué)生們不僅僅能夠記住所學(xué)習(xí)的英語詞匯,他們的英語口語能力也會(huì)不斷提升。
2.語言環(huán)境情境教學(xué)法 語言環(huán)境對(duì)于初中學(xué)生們來說相當(dāng)重要。在具體的教學(xué)過程中,初中英語教師們可以充分利用語言環(huán)境的力量來提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性和英語應(yīng)用能力。在具體的教學(xué)過程中,教師們可以采用全英文式教學(xué)方式,當(dāng)教師們進(jìn)入課堂之后就應(yīng)當(dāng)避免使用漢語進(jìn)行教學(xué),特別是教學(xué)提問等等環(huán)節(jié)。這種語言環(huán)境教學(xué)法可以讓初中學(xué)生們逐漸形成英語使用思維,從而避免“母語負(fù)遷移”現(xiàn)象,進(jìn)而讓初中學(xué)生們的英語成績得到大幅度加強(qiáng)。
3.利用生活環(huán)境和物品去進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè) 初中英語教師們?cè)谶M(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)要使用生活環(huán)境和生活物品去進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)工作。在具體的教學(xué)過程中,初中英語教師們可以結(jié)合書本知識(shí)將現(xiàn)實(shí)生活中的物品帶入英語教學(xué)課堂中去,從而將書本中的知識(shí)還原,讓學(xué)生們的英語理解能力提升。此外,初中英語教師們也應(yīng)當(dāng)將初中學(xué)生們帶離初中英語課堂,讓他們?cè)谏鐣?huì)環(huán)境和自然環(huán)境中去使用英語知識(shí),這樣初中學(xué)生們的英語成績就會(huì)得到大幅度的提升,他們將會(huì)成為契合時(shí)代需求的英語人才。
總之,隨著時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)今初中英語教師們應(yīng)當(dāng)要充分意識(shí)到自身英語教學(xué)方式的局限性。在具體的英語教學(xué)過程中,初中英語教師們要投入精力去尋找契合學(xué)生們心理和英語教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)方式,情境教學(xué)法是目前最為契合的英語教學(xué)方式之一,教師們可以采用游戲式情境教學(xué)法,可以采用語言環(huán)境情境教學(xué)法,可以采用生活環(huán)境和物品去進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),從而讓初中呢學(xué)生們的英語成績得到大幅度的加強(qiáng)。
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