◎付杰輝

興趣的產(chǎn)生才能讓學(xué)生對(duì)一門學(xué)科保持較強(qiáng)的探究欲望。政治課程所涉及到的主題，被學(xué)生所關(guān)心，在現(xiàn)實(shí)生活中也有廣泛的涉及，作為一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科，思想政治類的課程要想讓學(xué)生提高興趣，只要從其自身的現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn)入手。理論和現(xiàn)實(shí)實(shí)際中的應(yīng)用相互結(jié)合起來，學(xué)生才能夠避免陷入到抽象的理論的死記硬背中去。所以思想政治課教師需要在教學(xué)中側(cè)重于政治學(xué)理論和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相聯(lián)系的密度。從這樣的一些角度去設(shè)計(jì)一些教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新一些教學(xué)的新形式給學(xué)生有更多的新鮮感，可以引發(fā)他們的思考。接下來，關(guān)于提高學(xué)生對(duì)初中思想政治課教學(xué)的興趣問題筆者重點(diǎn)談幾個(gè)方面。

一、用幽默的智慧去啟發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂講授中，教師的語言運(yùn)用方式，如果能夠融入一些幽默的技巧和元素，學(xué)生在聽的時(shí)候經(jīng)常就會(huì)會(huì)心一笑。幽默是一項(xiàng)智慧行為的體現(xiàn)，所以在幽默中，教師有些話可以說的不用那么直白，但是學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真一想，就可能想到了教師真正的意思，這個(gè)時(shí)候幽默也便發(fā)生了。當(dāng)然幽默的運(yùn)用也需要注意一些問題，首先對(duì)于教師來說，平時(shí)就要掌握一些幽默的素材，尤其涉及到思想政治類的幽默素材，要大量的掌握。

1.教材中的幽默 這是教學(xué)幽默中的“富礦”所在，最能引起學(xué)生的直接興趣，如教材中生動(dòng)活潑的教學(xué)插圖都富有幽默感，可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇，而好奇正是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的積極因素。

2.藝術(shù)作品中的幽默 許多笑話、漫畫、相聲、格言、警句、歇后語、謎語等，無不妙趣橫生。教師拈手拿來，便可獲得良好的幽默效果。如講述教條主義的危害時(shí)，跟學(xué)生講個(gè)笑話：糧店的職工對(duì)經(jīng)理說：“經(jīng)理，老鼠跑到油缸里去了?！苯?jīng)理問：“你把它撈出來了嗎？”職工問答：“沒有，我把貓放下去了?！睂W(xué)生在笑聲中認(rèn)識(shí)了教條主義的危害。

3.生活中幽默 如教師、學(xué)生和周圍其他人在日常生活中所發(fā)生的軼聞趣事和一些形象比喻、俏皮話、順口溜、打油詩等。對(duì)于這些活的幽默素材，教師應(yīng)獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)，精心運(yùn)用。如在講述我國原有經(jīng)濟(jì)體制的弊端時(shí)可以運(yùn)用一句順口溜：“外國有個(gè)加拿大，中國有個(gè)‘大家拿’?！庇直热缭谥v述我國農(nóng)村生產(chǎn)力落后狀況時(shí)，把農(nóng)民形象地比喻為“1007部隊(duì)”，“1”是一根扁擔(dān)，“00”是兩只水桶，農(nóng)民種地就是拿一把鋤頭，刨一個(gè)坑，撒上種子，然后挑水澆地。這一比喻形象地揭示出我國幾億農(nóng)民的落后生產(chǎn)狀況。

當(dāng)然，在收集這些幽默素材的過程中，教師經(jīng)常也會(huì)有創(chuàng)作的靈感，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，根據(jù)現(xiàn)在生活中的一些現(xiàn)象，教師也可以創(chuàng)造一些新的幽默作品出來，拿到課堂上跟學(xué)生分享，這樣的幽默元素，更具有時(shí)代性，會(huì)讓學(xué)生感覺更加親切。

二、用寬松民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新活力思想變得更加活躍圍繞一個(gè)主題進(jìn)行的討論，學(xué)生經(jīng)常會(huì)妙語連珠。教師要發(fā)揮積極的教學(xué)氛圍的促進(jìn)作用，在課堂上創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。政治課課堂教學(xué)尤其要將創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要基礎(chǔ)，貫穿教學(xué)的全過程。政治課課堂教學(xué)常用的情境包括認(rèn)知情境、情感情境、問題情境，此外還有心理情境、想象情境、思維情境、推理情境等等，教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨(dú)特的成熟的心態(tài)，一種教師寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過。教師用微笑來肯定學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地吸收知識(shí)。筆者認(rèn)為，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能提高課堂教學(xué)效果。

三、打造有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的興趣

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生活中的實(shí)例，引起學(xué)生對(duì)問題的關(guān)注，進(jìn)而產(chǎn)生探求問題所在的求知欲，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的良方。

社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)生提供了很多接觸社會(huì)，了解人生的方式方法，很多學(xué)生對(duì)周圍的人和事都會(huì)有一定程度的關(guān)注，但基于知識(shí)能力的限制，對(duì)許多問題無法形成正確的理解和認(rèn)識(shí)，如果我們能以這樣的一些問題作為實(shí)例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探討問題，必然會(huì)帶來很多意想不到的良好效果。例如講到關(guān)于市場經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的一些內(nèi)容是，學(xué)生可能不容易理解，可是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，每天都有市場經(jīng)濟(jì)行為在發(fā)生。去文具店買文具，菜市場上買菜，這樣的一些生活當(dāng)中，非常常見的購物行為，其實(shí)也反映出來，整個(gè)市場經(jīng)濟(jì)行為當(dāng)中的一小部分。從這些消費(fèi)行為的終端出發(fā)，往前追溯，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)更多的市場經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。所以從這樣的實(shí)例入手，學(xué)生更容易理解，印象也自然會(huì)更加深刻，因?yàn)榕c現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際情境密切溝通，這對(duì)于學(xué)生增長生活技能也是非常有幫助的。

四、在高中政治課教學(xué)中注重反饋，提高學(xué)生的參與興趣

高中政治具有鮮明的理論性，若教學(xué)中沒有科學(xué)的教學(xué)方法，一些學(xué)生勢必會(huì)丈二和尚摸不著頭腦，感覺云里霧里，無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。教師應(yīng)利用課余時(shí)間深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，征求學(xué)生的意見與建議。還可令學(xué)生借助小紙條以書面方式抒發(fā)對(duì)教師看法。通過強(qiáng)化反饋，全面深入到學(xué)生之間，可快速掌握教學(xué)效果，還會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生良好的印象，教師展現(xiàn)的認(rèn)真負(fù)責(zé)以及謹(jǐn)慎謙虛的態(tài)度，會(huì)感染打動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而使他們?cè)诮處熈己玫娜烁聍攘τ绊懴?，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

總之，高中思想政治課教師要將提高學(xué)生的興趣，作為非常基礎(chǔ)，而且重要的任務(wù)來完成，在高中政治課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣的因素是多種多樣的。教師可以根據(jù)文本的需要靈活運(yùn)用，并且在教學(xué)過程中注重教學(xué)的反饋，注重與學(xué)生的信息互動(dòng)，在學(xué)生的啟發(fā)下，使得課堂中有更多的創(chuàng)新表現(xiàn)，提高整個(gè)課堂教學(xué)的效果。

孫佰玲.高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣［J］.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010，（03）：151-152.