代澤紅

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，要想打造有效課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，就一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，用幽默營造輕松活波的課堂氛圍，讓語文教學(xué)走近生活，本文主要從這幾方面來談?wù)勥@個(gè)問題。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文；興趣激發(fā)；課堂氛圍；貼近生活

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想打造有效課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，就一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，用幽默營造輕松活波的課堂氛圍，讓語文教學(xué)走近生活，等等。但是，在實(shí)際教學(xué)中，如何具體去做呢？本文談幾點(diǎn)看法和措施。

一、注重興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師，在小學(xué)教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的心心發(fā)展特點(diǎn)，制定一些行之有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的舉措。比如：一是創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和自我追求的趨向，多方調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為課堂中的主人，從而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。針對(duì)小學(xué)生，筆者曾做過一次關(guān)于注意力集中狀況的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生喜歡情景教學(xué)和小組合作操練學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)形式。為此，在講讀《鳥的天堂》中動(dòng)態(tài)描寫的時(shí)候，筆者采用多種手段創(chuàng)設(shè)情境：首先用音樂渲染，讓學(xué)生進(jìn)入百鳥爭(zhēng)鳴的情境，接著和學(xué)生戴上自做的“鳥冠”進(jìn)行配樂朗讀。此時(shí)，師生仿佛置身于鳥的天堂，自己仿佛也成了鳥的一員盡快飛翔、高歌。從學(xué)生陶醉的表情里，筆者看到了情景教學(xué)的成功帶給學(xué)生的愉悅。

其次是注意語言的感染力。富有感染力的教學(xué)語言，最能吸引學(xué)生的注意力，醞釀一種良好的課堂氣氛。教師在課堂上若能正確運(yùn)用新鮮、脫俗、生動(dòng)的語言，必能收到“引趣導(dǎo)情的效果”。而講課的語言能做到抑揚(yáng)頓挫，起落有致，則是使學(xué)生集中注意力、提高學(xué)習(xí)效率的重要條件。還要注意教學(xué)板書規(guī)范化、審美化。雖然每一篇課文的板書都有它的特別之處，但是，能夠做到形象、美觀、精巧，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、知識(shí)一目了然，能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中時(shí)的疲勞，則是它該有的共同要求。

二、注重利用幽默來營造課堂氣氛和促進(jìn)師生關(guān)系

幽默是一種能力，更是一種智慧。有的人認(rèn)為幽默是先天的，但是后天也可以培養(yǎng)。語文課堂不是數(shù)理化那樣需要精確的講解和演算，語文課堂老師如果能幽默一點(diǎn)，就會(huì)讓課堂活躍一下，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中來，從而提升語文學(xué)習(xí)的課堂。

課堂的氛圍有積極、消極、對(duì)抗等幾種類型，高效課堂我們可以視為積極課堂氣氛。如果教師和學(xué)生在課堂上的對(duì)話是消極和對(duì)抗的，所引起的效果當(dāng)然是不盡如人意的。積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、深沉與熱烈、嚴(yán)謹(jǐn)與寬松的有機(jī)統(tǒng)一。如果教師從一走進(jìn)教室開始到課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)束都是一張嚴(yán)肅臉，這樣的課堂教學(xué)氣氛肯定是沉悶的、僵硬的，沒有意義的，課堂教學(xué)效果一定也不會(huì)太好。一堂課的好壞，除了學(xué)生是課堂的主體外，課堂氛圍的好壞也決定著課堂效果的高低。因此，語文教師在課堂上可以積極發(fā)揮自己的幽默才智，讓學(xué)生感受到教師的幽默魅力，從而激勵(lì)學(xué)生積極思考課堂問題，積極舉手發(fā)言，積極進(jìn)行小組合作探究，積極聆聽教師潛在導(dǎo)引的知識(shí)要點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的教學(xué)目標(biāo)。

很多教師都具有幽默感，但不是每一個(gè)教師都可以將幽默感恰到好處地引進(jìn)課堂。在一些人的觀念里，師生之間應(yīng)該保持嚴(yán)肅認(rèn)真的關(guān)系，然而一直嚴(yán)格往往會(huì)適得其反，使師生關(guān)系變得疏離，在某種情況下，甚至?xí)寧熒P(guān)系走向另一個(gè)極端。作為一名語文教師，并或者作為一名班主任，在管理班級(jí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)諸多情況，比如因?yàn)槟臣∈聝擅麑W(xué)生之間產(chǎn)生了矛盾。教師在了解事情的原委之后，除了勸導(dǎo)，各自分析原因外，也可以通過一些幽默段子化解學(xué)生之間的尷尬。在課堂上，如果一個(gè)教師幽默風(fēng)趣，把枯燥的知識(shí)講得生動(dòng)形象，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)一定是積極的，而不是被動(dòng)消極的，學(xué)生也會(huì)因此而喜歡上這位教師幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格，繼而喜歡上這一門課，最后愛上這門學(xué)科，在課堂上更有效地汲取該學(xué)科的知識(shí)，達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)。久而久之，師生關(guān)系也會(huì)更加融洽，和諧發(fā)展。這樣才能夠提升語文課堂教學(xué)的效果。

三、注重讓語文教學(xué)貼近生活

語文的外延就是生活，可以在很大程度上說，誰領(lǐng)悟生活強(qiáng)一些，就越能領(lǐng)悟語文，尤其是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)。如果在語文教學(xué)中，我們把有些課堂教學(xué)和生活結(jié)合起來，就一定會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生親切感進(jìn)而提升學(xué)習(xí)語文的效果。所以語文教學(xué)必須要從當(dāng)下的技術(shù)主義的枷瑣下解放出來，語文的課程必須走向生活與文化。語文教師要善于設(shè)計(jì)教學(xué)，把語文教學(xué)引向生活的大舞臺(tái)，講究教學(xué)的情趣與藝術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)情境課堂，這樣才能真正符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高語文教學(xué)的效率。

生活是五光十色的，生活中有詩質(zhì)，教師要?jiǎng)幽X子，讓生活走入課堂，讓課堂進(jìn)入生活；讓語文貼近學(xué)生的感性實(shí)際，在課堂上讓學(xué)生動(dòng)乎情，悅乎心，用生命去詮釋語文。如有老師教學(xué)《洗腳》一文是，就讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，想回憶生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的細(xì)節(jié)，然后談一談自己是否為父母洗過腳，如何看待給父母洗腳這件事？不少學(xué)生激起了情感共鳴，表示好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母，幫助父母做力所能及的事。其實(shí)作文課更應(yīng)該聯(lián)系生活，才能讓學(xué)生有東西可寫。一教師在進(jìn)行“感受生活”的作文訓(xùn)練時(shí)，由繽紛的秋葉著手。課前布置作業(yè)讓每個(gè)同學(xué)到大自然中去采摘一枚秋葉，說葉子的故事，用通順、有文采的一段話談這片葉子的來歷，看葉子的形狀；聞葉子的氣味，聽葉子的聲音（聯(lián)想），嘗葉子的味道：寫葉子的文章。這樣的作文訓(xùn)練來源于生活，教師堅(jiān)持了學(xué)生為主體，讓學(xué)生看、聽、聞、嗅、嘗多方體驗(yàn)，聯(lián)引現(xiàn)實(shí)生活，思考人生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想像，情趣盎然而又意境深遠(yuǎn)。如此等等，就能提升語文學(xué)習(xí)的效果。

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是生動(dòng)有趣的，是近乎人情的，而不只是知識(shí)的簡(jiǎn)單講解和傳授，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該多采取一些行之有效的方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)語文，從而提升語文教學(xué)的效果。