王靜

摘要：我國(guó)不斷加大教育改革力度的過(guò)程中，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用已經(jīng)變得非常廣泛，在一定程度上提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法不斷創(chuàng)新有著重要影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；信息技術(shù)；整合

隨著高新科技信息技術(shù)的不斷推廣和應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中信息技術(shù)的應(yīng)用范圍變得越來(lái)越廣，給小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合提供了重要基礎(chǔ)，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育不斷改革有著重要影響。因此，不斷促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合，才能更好的提高小學(xué)生的素質(zhì)水平，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育整體效果，是我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育不斷創(chuàng)新的重要保障。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合進(jìn)行概述，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合策略，以促進(jìn)小學(xué)生各方面能力不斷提高。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，合理設(shè)置情境

目前，小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)基本上是聯(lián)系在一起的，他們沒(méi)有過(guò)多的接觸社會(huì)，因此，思維能力在一定程度上會(huì)受到限制，使得部分小學(xué)生思考問(wèn)題的方法比較傳統(tǒng)，根本無(wú)法將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活相結(jié)合，大大影響小學(xué)生綜合素質(zhì)能力提高。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合，必須快速轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念和觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)置教學(xué)情境，才能將來(lái)自生活的問(wèn)題與小學(xué)數(shù)學(xué)教育難點(diǎn)、重點(diǎn)結(jié)合在一起，最終充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，確保我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平的不斷提升。通常情況下，信息技術(shù)的合理應(yīng)用主要是讓比較抽象、難度較高的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更加形象、生動(dòng)，從而便于學(xué)生理解和教師講解，教師可以省去很多板書的時(shí)間，以充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂時(shí)間的利用效率，最終推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育多元化發(fā)展。教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及親身參與問(wèn)題的真實(shí)活動(dòng)之中，只有這樣，才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地、才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。

二、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點(diǎn)、目的要明確

所以說(shuō)在用多媒體課件時(shí)，不一定是課件越漂亮越好，場(chǎng)面越壯觀越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)而且重點(diǎn)突出。課堂上，如果學(xué)生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對(duì)課堂上該掌握的重點(diǎn)就會(huì)拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要?jiǎng)?wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識(shí)不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)就夠了。多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體，自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實(shí)際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。

三、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣

我運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在我《數(shù)字與編碼》一活動(dòng)課時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集的有關(guān)編碼的圖片制作成一段影片，再加上效果和音樂(lè)，呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，使他們對(duì)數(shù)字與編碼之間的聯(lián)系充滿了濃厚的好奇心。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。

有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很枯燥的事情，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)僅僅停留于乏味的計(jì)算，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。我們可以借助信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)媒體讓學(xué)生從書本上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)擴(kuò)展到從生活中獲取相關(guān)信息。網(wǎng)絡(luò)資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學(xué)生的喜愛，如果能有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段將能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將樂(lè)于去了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在利用信息技術(shù)的時(shí)候，教師可以將教學(xué)內(nèi)容投影到屏幕上，并在計(jì)算機(jī)的操作中添加各種色彩、音樂(lè)和圖片等，可以大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容更加豐富。目前，多媒體、PPT和Flash等是最常用的信息技術(shù)，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行各種數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的搜索、查詢、利用和復(fù)習(xí)等，并更深層的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生的自我表達(dá)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和邏輯思維能力等有著重要影響。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中信息技術(shù)的不斷運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程得到不斷優(yōu)化，在為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，還為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平、小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)等目的。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，合理設(shè)置情境

目前，小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)基本上是聯(lián)系在一起的，他們沒(méi)有過(guò)多的接觸社會(huì)，因此，思維能力在一定程度上會(huì)受到限制，使得部分小學(xué)生思考問(wèn)題的方法比較傳統(tǒng)，根本無(wú)法將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活相結(jié)合，大大影響小學(xué)生綜合素質(zhì)能力提高。因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合，必須快速轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念和觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)置教學(xué)情境，才能將來(lái)自生活的問(wèn)題與小學(xué)數(shù)學(xué)教育難點(diǎn)、重點(diǎn)結(jié)合在一起，最終充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，確保我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平的不斷提升。通常情況下，信息技術(shù)的合理應(yīng)用主要是讓比較抽象、難度較高的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更加形象、生動(dòng)，從而便于學(xué)生理解和教師講解，教師可以省去很多板書的時(shí)間，以充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂時(shí)間的利用效率，最終推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育多元化發(fā)展。

五、信息技術(shù)的應(yīng)用要講求實(shí)效

信息技術(shù)與課程整合的目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問(wèn)題，這并不意味著所有的課型都適合使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，要做到教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)統(tǒng)一。該用則用，不該用就不要勉強(qiáng)，能用實(shí)物演示的，何必一定要制成三維動(dòng)畫？信息技術(shù)確實(shí)有許多優(yōu)勢(shì)，但其它常規(guī)媒體也不是一無(wú)是處。"尺有所短，寸有所長(zhǎng)"。如投影的靜態(tài)展示功能，幻燈的實(shí)景放大功能，教具學(xué)具的實(shí)物感受、空間結(jié)構(gòu)功能等，信息技術(shù)手段不可能完全替代。有些教師甚至連板書也讓計(jì)算機(jī)代勞，屏幕代替了黑板，教師只是操作員與畫面講解員的角色，教學(xué)失去了應(yīng)有的鮮活與生動(dòng)。所以，教師不要一味追求時(shí)髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓信息技術(shù)和其它常規(guī)媒體有機(jī)配合，發(fā)揮最佳效益。