羅文俐

摘 要 當(dāng)在初中數(shù)學(xué)的實(shí)際講解過(guò)程當(dāng)中，老師必須根據(jù)相應(yīng)措施來(lái)有效激發(fā)初中同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。僅有將初中生們的興趣激發(fā)出來(lái)，初中生們方可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程當(dāng)中展示得非常積極，初中生內(nèi)在的潛能也能夠得到更好地激發(fā)。不管是老師的授課成效，還是初中生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及水平，也皆能夠獲取有效地提高。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0068-01

一直以來(lái)，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂講解水平上不去的一個(gè)關(guān)鍵緣由就是初中生們基本上皆屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)的情形。所以，假若在講解時(shí)候缺少發(fā)揮初中生們的主體地位，初中生們就不會(huì)對(duì)于此一門科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，肯定也不能夠帶來(lái)不錯(cuò)的授課效果。并且，大部分老師即使已經(jīng)重視了授課形式策略的創(chuàng)新，但是卻依然沒(méi)有什么太大的成效。最近幾年，在把初中生們當(dāng)成中心的授課思想指引下，大部分老師都逐漸地察覺(jué)到初中生們的學(xué)習(xí)主體性的功效。所以，當(dāng)在初中數(shù)學(xué)講解的時(shí)候，老師應(yīng)該把激發(fā)初中生們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成首要工作。在下面，本人從幾個(gè)方面簡(jiǎn)單論述了初中數(shù)學(xué)老師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的方法的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生們沒(méi)有對(duì)于此一門科目的學(xué)習(xí)興趣，非常關(guān)鍵的緣由在于同學(xué)們?nèi)狈σ欢ǖ貙W(xué)習(xí)技巧，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。試想假若初中生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中投入了大量時(shí)間還有精力，但是卻沒(méi)有什么成效，肯定初中生的主動(dòng)性也會(huì)下降，慢慢地就會(huì)缺少對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)尤其提倡初中數(shù)學(xué)講解時(shí)應(yīng)該重視展開(kāi)學(xué)習(xí)方式意識(shí)的滲透，能夠切實(shí)達(dá)到授人以漁。此就提醒老師在授課時(shí)既應(yīng)該根據(jù)課本的內(nèi)容布置，還要根據(jù)授課大綱的引導(dǎo)展開(kāi)理論知識(shí)的具體講解。并且，老師也應(yīng)該教會(huì)初中生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，怎樣通過(guò)數(shù)學(xué)的思想策略研究以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。具體教學(xué)實(shí)踐顯示，僅有通過(guò)精準(zhǔn)的學(xué)法引領(lǐng)，方可以讓初中生們?cè)谑谡n的主體位置上得到有效發(fā)揮，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。想要教會(huì)初中生們會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)老師既能夠?qū)€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為同學(xué)們講解出來(lái)，也應(yīng)該將部分中考狀元以及高考狀元的學(xué)習(xí)方法以及體會(huì)教授給同學(xué)們，使得同學(xué)們能夠從這些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的人的經(jīng)歷當(dāng)中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，獲取鼓舞。

二、教師要注重教學(xué)過(guò)程中的趣味性，充分挖掘數(shù)學(xué)這門學(xué)科的趣味教學(xué)點(diǎn)

為了提升初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，初中生們就應(yīng)該具備非常扎實(shí)的理論知識(shí)。想要使初中生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一直擁有連貫性，老師在講課時(shí)必須重視溫故而知新，當(dāng)在傳授新的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該有效結(jié)合舊的知識(shí)點(diǎn)，使初中生們切實(shí)把新舊知識(shí)結(jié)合到一起，有效實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。假若初中生們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中不能夠想起來(lái)舊知識(shí)點(diǎn)，肯定會(huì)出現(xiàn)斷層，那么在掌握新知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中容易遇到問(wèn)題，進(jìn)而讓初中生的興趣不高，所以老師尤其應(yīng)該重視這一點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)很多概念知識(shí)皆是非具體化的，因此為了達(dá)到趣味性的授課是十分困難的，當(dāng)在具實(shí)際授課的時(shí)候，老師就應(yīng)該有效施展個(gè)人的創(chuàng)造力。那么當(dāng)在老師教授某一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該通過(guò)生活當(dāng)中的趣事展開(kāi)傳授，此類解決形式便提升了趣味性，能夠激發(fā)初中生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)課本里面產(chǎn)生的新知識(shí)，比方說(shuō)代數(shù)式、負(fù)數(shù)、一元一次方程等，關(guān)于怎樣讓初中生們牢固掌握，老師就應(yīng)該向初中生們介紹此類知識(shí)的產(chǎn)生背景，也能夠使初中生們親自動(dòng)手、動(dòng)腦，折一折、畫一畫、想一想等，進(jìn)一步指引初中生們?cè)跀?shù)學(xué)的知識(shí)海洋里面展開(kāi)相應(yīng)地探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升初中生提出問(wèn)題，研究剖析問(wèn)題同時(shí)處理問(wèn)題等能力，從而開(kāi)發(fā)初中生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要學(xué)會(huì)將抽象的知識(shí)變得直觀形象，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)此一科目通過(guò)多類數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)取替具體生活里面的事物聯(lián)系，它具備很強(qiáng)地抽象性、邏輯性。那么針對(duì)初中同學(xué)們而言，初中生在抽象意識(shí)這一方面還未發(fā)展成熟，因此想要引導(dǎo)初中生有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，老師應(yīng)該在授課的形式方面展開(kāi)精心準(zhǔn)備，把非具體化知識(shí)竭力通過(guò)形象化的形式展示出來(lái)，幫助初中生的理解。新課改背景下要求情景引入，“形象”存在著看得見(jiàn)、摸得著的特征，“形象”可以直接展示出問(wèn)題，可以引導(dǎo)理解問(wèn)題，讓初中生們能夠印象深刻，讓初中生們能夠從學(xué)習(xí)里面獲取無(wú)盡快樂(lè)。怎樣在講解知識(shí)的時(shí)候做到直觀形象，就是數(shù)學(xué)老師在具體授課當(dāng)中總是研究的問(wèn)題。

因?yàn)樾聲r(shí)期教育形式的持續(xù)進(jìn)步，所以老師能夠有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段幫助同學(xué)們解決數(shù)學(xué)難題。此外，在授課時(shí)老師還應(yīng)該尤其關(guān)注結(jié)合具體生活，雖然初中數(shù)學(xué)此一科目看起來(lái)和生活距離比較遠(yuǎn)，但實(shí)際上皆能夠被還原到具體生活里面。老師在講解數(shù)學(xué)課程的時(shí)候一定要聯(lián)系實(shí)際生活，幫助孩子們理解數(shù)學(xué)知識(shí)。如此就能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體化、簡(jiǎn)單化，同學(xué)們就不難接受了。生活一直都是初中生們十分熟悉的，因此同學(xué)們可以把個(gè)人在數(shù)學(xué)課上習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用在具體生活里面，同時(shí)他們內(nèi)心也是十分快樂(lè)的。此能夠推動(dòng)初中生對(duì)于數(shù)學(xué)此一科目的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)起初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)在初中數(shù)學(xué)講解的時(shí)候，老師應(yīng)該解決現(xiàn)階段授課效果低效的問(wèn)題，應(yīng)該由初中生們的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，選擇多類形式來(lái)激發(fā)初中生們的學(xué)習(xí)興趣，把初中生內(nèi)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能有效地釋放出來(lái)，進(jìn)一步有效地施展初中生們的主觀能動(dòng)性，提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，調(diào)動(dòng)起初中生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙令平.談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2014（20）：35-36.