張蕾

摘 要 幼兒階段是孩子成長的關(guān)鍵時期，其對世界的認(rèn)識、對自我的認(rèn)知都處于養(yǎng)成時期，需要一盞明燈指引，才能夠讓孩子健康的認(rèn)知世界與認(rèn)知自我。音樂教學(xué)作為幼兒園的一項重要課程，不僅能夠引導(dǎo)幼兒感受音樂、理解音樂，培養(yǎng)孩子的想象力、審美能力等，更能夠豐富幼兒的情感，讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)中獲得更好的心理素質(zhì)。為提高其音樂教學(xué)有效性，幼兒園教師采取游戲活動方式實施教學(xué)，取得很大進(jìn)展。本文將以幼兒園大班為例，談一談提高幼兒園大班音樂游戲活動有效性的對策方法。

關(guān)鍵詞 幼兒園大班；音樂游戲活動；對策方法

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0037-01

游戲不僅能夠讓音樂教學(xué)活動的形勢發(fā)生轉(zhuǎn)變，更能夠有效期和幼兒階段的學(xué)習(xí)心理，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，能夠極大的調(diào)動幼兒的音樂學(xué)習(xí)積極性，以發(fā)揮音樂課程的重要作用，更好的培養(yǎng)幼兒的諸多能力，包括想象力、審美能力、情感能力、創(chuàng)造能力等。那么如何有效組織音樂游戲，提高其音樂游戲活動教育有效性呢？

筆者作為一名幼兒園大班教師，積極開展音樂游戲教學(xué)活動，將結(jié)合自身教學(xué)實踐及思考，從四個方面談其方法與策略。

一、了解幼兒心理，調(diào)動幼兒參與興趣

幼兒階段的幼兒處于成長與發(fā)展的關(guān)鍵時期，在該階段孩子在心理上渴求關(guān)愛與認(rèn)可，對任何事情都充滿強(qiáng)烈的好奇心與探求欲望，注意力十分容易轉(zhuǎn)移。因此在開展音樂教學(xué)活動時，采用非游戲講解互動式教學(xué)很容易導(dǎo)致孩子對音樂課程的學(xué)習(xí)積極性下降，影響孩子參與音樂知識學(xué)習(xí)。利用游戲互動式音樂教學(xué)，則可以讓每一個孩子參與到游戲活動中，以積極的姿態(tài)成為“小主人公”，有效的把握了幼兒的好奇與探究的心理需求，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩樂，確保孩子以高興趣參與到音樂學(xué)習(xí)中。

同時，音樂教師要注意認(rèn)識到每一個孩子身上的優(yōu)缺點，要從孩子的差異性入手開展游戲活動。有些孩子十分靦腆，不善于交流與言辭，因此在進(jìn)行音樂游戲活動時，教師要注意適當(dāng)?shù)墓膭詈⒆臃e極交流，努力表現(xiàn)自己，給孩子一個展示自我的機(jī)會。再如有些孩子十分好動，設(shè)計游戲時則可考慮這以特點，讓孩子能夠“動、靜適宜”，讓孩子能夠改掉好動的壞毛病等等。這不僅能夠在把握幼兒心理的基礎(chǔ)上提高幼兒的參與度，也能夠提高其游戲活動的有效性。

二、正確選擇教材，確保游戲形式多樣

正確選材四音樂游戲活動的基礎(chǔ)，能夠決定音樂游戲活動的方向以及其教學(xué)有效性。由于音樂游戲活動的游戲種類多種多樣，其內(nèi)容有難有易。因此幼兒教師在開展音樂游戲活動進(jìn)行選材時，必須綜合考量幼兒的年齡特點以及本班的實際水平，要適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教育目標(biāo)的不同來進(jìn)行游戲教材的改變，以確保游戲教材的選擇能夠滿足音樂教學(xué)的要求。這就要求幼兒教師從以下三個角度考慮。

首先要從游戲的情節(jié)考慮，為確保幼兒能夠理解游戲活動，參與游戲活動，因此才設(shè)計游戲時必須要根據(jù)幼兒的實際生活以及理解能力去選材。如在大班階段的孩子，他們的想象能力已經(jīng)有所發(fā)展，教師在設(shè)計游戲時則可選取較難的游戲，在滿足孩子想象力發(fā)展的前提下讓游戲活動的教育有效性能夠得到進(jìn)一步的提升。

其次要從游戲的動作考慮，為讓孩子能夠在參與音樂游戲中實現(xiàn)音樂與動作的配合，教師要綜合考量幼兒的隨音樂動作能力的發(fā)展水平。如在幼兒園大班，教師可選擇具有配合性、協(xié)作性的音樂動作開展游戲活動，讓幼兒的動作水平能夠在有基礎(chǔ)的前提下都得到進(jìn)一步的提升。

此外，教師還要考慮游戲活動中的音樂形象選擇?？梢哉f音樂在游戲活動中處于“指揮者”的地位，幼兒在音樂中游戲能夠告訴幼兒許多的信息。因此，教師在設(shè)計游戲活動時要選擇具有節(jié)奏鮮明、對比性強(qiáng)、樂段清楚的音樂作為游戲音樂，以確保音樂活動能夠更有效地提高幼兒的音樂理解能力。

三、注重知識滲透，培養(yǎng)幼兒諸多能力

音樂游戲活動開展的最終目的是為了讓孩子在參與音樂游戲活動中能夠得到一定知識與能力的成長，這是開展音樂游戲活動實施音樂教學(xué)的最終目的。教師在進(jìn)行音樂游戲創(chuàng)設(shè)時一定要注意知識的滲透，將游戲活動由淺入深開展，讓孩子的諸多能力能夠在參與游戲活動中得到進(jìn)一步的提升。

如在大班開展《獅王進(jìn)行曲》游戲活動時，為提高幼兒的審美能力與理解能力，教師可以讓孩子先來欣賞音樂，并且引導(dǎo)孩子去了解音樂的故事情節(jié)，讓孩子能夠在有一定創(chuàng)造方向與想想方向的基礎(chǔ)上讓孩子們共同游戲創(chuàng)設(shè)游戲動作，孩子不僅理解了音樂內(nèi)涵，其諸多能力更得到了進(jìn)一步的提升。

四、輕結(jié)果重過程，給幼兒自由的空間

過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果更要重要，因為過程能夠讓每一位幼兒參與其中，讓幼兒的剩余精力得到釋放，能夠給幼兒帶來心理上的滿足，學(xué)習(xí)上的快樂。因此幼兒教師在開展音樂游戲活動時不要將游戲活動染上功利性色彩，而是要將關(guān)注點放在過程上，給幼兒自由的空間，讓每一位幼兒能夠在參與音樂活動的過程中釋放自我、表現(xiàn)自我、發(fā)展自我。

當(dāng)然，在開展音樂游戲活動時教師也要注意，必須要認(rèn)識到自己的積極作用，要參與到音樂游戲活動中來，適當(dāng)?shù)亟o幼兒游戲活動的指導(dǎo)與幫助，拉近與幼兒之間的關(guān)系，讓音樂游戲活動成為師生的雙向活動，以在教師的參與下更好地提升其幼兒音樂游戲的有效性。

五、結(jié)束語

總而言之，幼兒園音樂教師要想有效的開展音樂游戲活動，必須做到“以生為本”，全面參與，要認(rèn)識到每一個幼兒與眾不同的天資，更在把握幼兒心理特性的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造音樂游戲活動。以讓音樂教學(xué)游戲化，讓音樂課趣味盎然、異彩紛呈，以有效提高其教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]何晶晶，孫嵐嵐.幼兒園大班音樂教學(xué)游戲化的實踐研究[J].北方音樂，2018（21）.

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