丁青　魯楊　范磬亞

關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；閱讀推廣；閱讀特點(diǎn)

摘要：為了激發(fā)工科大學(xué)生的閱讀熱情，了解他們的閱讀需求，引導(dǎo)圖書館更好地開展閱讀推廣工作，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院閱讀推廣小組對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，圖書館必須在特色館藏建設(shè)、閱讀指導(dǎo)、特色空間建設(shè)等方面加大投入。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2018）03-0077-03

1背景

當(dāng)前，功利性閱讀盛行，閱讀趨勢(shì)越來越實(shí)用化，特別是工科類院校，這種傾向更加明顯。以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“工學(xué)院”）圖書館為例，在2016年度借閱排行榜上，該館前十名中僅有3種社科類書籍[1]。因此，工科類院校圖書館應(yīng)將如何把握工科大學(xué)生的閱讀需求及如何引導(dǎo)工科大學(xué)生進(jìn)行閱讀作為工作重點(diǎn)。為了激發(fā)工科大學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀熱情，2016年工學(xué)院閱讀推廣小組面向全院師生開展了“書香工苑”閱讀推廣活動(dòng)，全年共開展活動(dòng)10余場(chǎng)，如“書香工苑—畢業(yè)季”創(chuàng)業(yè)分享會(huì)、真人圖書館活動(dòng)、畢業(yè)季圖書漂流活動(dòng)、書評(píng)活動(dòng)、新生入館培訓(xùn)等。閱讀推廣小組還邀請(qǐng)南京大學(xué)教師徐雁作“閱讀選擇和幸?！钡闹v座，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。為了更好地開展工作，2017年年初閱讀推廣小組面向全院學(xué)生開展問卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和研究，以期為后續(xù)的閱讀推廣工作提供參考。

2問卷調(diào)查分析

2.1問卷設(shè)計(jì)

問卷采取選擇性問題與開放性問題相結(jié)合的形式。選擇性問題調(diào)查了解工學(xué)院學(xué)生的閱讀行為和閱讀特點(diǎn)及學(xué)生對(duì)圖書館的利用情況，為今后圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)提供參考和依據(jù)；開放性問題用于收集學(xué)生對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的意見與建議。二者結(jié)合有利于及時(shí)了解工學(xué)院學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀推廣活動(dòng)的成效。問題共18個(gè)，分為4個(gè)部分（見表1）：學(xué)生概況（2個(gè)問題），閱讀概況（7個(gè)問題），閱讀場(chǎng)所情況調(diào)查（6個(gè)問題），閱讀推廣活動(dòng)參與概況（3個(gè)問題）。

2.2調(diào)查方法和過程

調(diào)查采取網(wǎng)上問卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)紙質(zhì)問卷調(diào)查兩種方式，以工學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，要求學(xué)生匿名填寫，以確保問卷的真實(shí)性。這次調(diào)查共收到網(wǎng)上問卷223份，發(fā)放紙質(zhì)問卷500份，收回有效紙質(zhì)問卷334份，紙質(zhì)問卷的有效回收率為66.8%。

3閱讀現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)及分析

3.1學(xué)生概況

參與調(diào)查的學(xué)生有男生312人、女生245人，其中本科生477人、碩士研究生71人、博士研究生9人。

3.2閱讀概況分析

3.2.1閱讀目的和興趣。從圖1可以看出，工科大學(xué)生的閱讀目的主要是為了增長(zhǎng)知識(shí)、提高自身修養(yǎng)及品位，這與2010年大學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告的結(jié)果一致（見圖2）。

3.2.2閱讀數(shù)量和計(jì)劃。在閱讀數(shù)量方面，有71%的工學(xué)院學(xué)生每月的閱讀量為1～2本圖書，全年累計(jì)約20本圖書。調(diào)查顯示有52.4%的工學(xué)院學(xué)生讀完一本書，需要1～2周；有33.2%的工學(xué)院學(xué)生讀完一本書，需要1個(gè)月左右；有6.6%的工學(xué)院學(xué)生讀完一本書，需要一個(gè)學(xué)期，這種閱讀狀況不容樂觀。因此，圖書館需要為工學(xué)院學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，提高他們的閱讀能力。在閱讀計(jì)劃方面，有超過半數(shù)的學(xué)生有閱讀計(jì)劃，還有17.2%的學(xué)生表示今后會(huì)考慮制訂閱讀計(jì)劃（見圖3）。對(duì)于有閱讀計(jì)劃的學(xué)生，圖書館應(yīng)該通過設(shè)置閱讀課程、增加閱讀學(xué)分、開展閱讀分享會(huì)等方式吸引他們參與閱讀。

3.2.3閱讀書目。在如何選擇書目方面，有48.1%的工學(xué)院學(xué)生選擇好友或教師推薦的書目，有22.6%的工學(xué)院學(xué)生通過當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、豆瓣等網(wǎng)絡(luò)途徑獲取推薦書目，僅有6.8%的工學(xué)院學(xué)生通過圖書館獲取推薦書目。因此，圖書館應(yīng)該加大薦書力度，通過設(shè)立一些專題書架、主題書架等方式方便學(xué)生閱讀。如：圖書館可以設(shè)立諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)專架、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)專架、心理驛站專架等，還可以設(shè)立農(nóng)業(yè)工程類或汽車類等符合學(xué)院特色的專架。圖書館應(yīng)通過一系列舉措，努力為學(xué)生推薦好書，激發(fā)他們的閱讀熱情。

3.3閱讀場(chǎng)所情況調(diào)查

為了了解工學(xué)院學(xué)生對(duì)圖書館的滿意度，閱讀推廣小組從閱讀場(chǎng)所選擇、到館頻次、圖書館現(xiàn)狀調(diào)查等方面進(jìn)行調(diào)查。

3.3.1閱讀場(chǎng)所選擇。在閱讀場(chǎng)所選擇方面，有72.3%的學(xué)生將圖書館列為首選，有27.6%的學(xué)生選擇自習(xí)室。

3.3.2到館頻次。調(diào)查結(jié)果顯示，有44.1%的學(xué)生3～5天去一次圖書館，有21.7%的學(xué)生每天都去圖書館，有15.2%的學(xué)生每周去一次圖書館，有6.4%的學(xué)生每月去一次圖書館，僅有6%的學(xué)生很少去圖書館。因此，圖書館要改善閱讀環(huán)境，如開辟餐飲交流空間和冥思空間，讓學(xué)生充分享受圖書館的便捷服務(wù)。圖書館還要加大宣傳力度，吸引更多的學(xué)生走進(jìn)圖書館，利用圖書館，愛上圖書館。

3.3.3圖書館現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，在館藏分布方面，有40.9%的學(xué)生認(rèn)為圖書館的藏書不能滿足他們的閱讀需求，有67.3%的學(xué)生認(rèn)為圖書排放不整齊，圖書分類不明確；在電子資源方面，有49.2%的學(xué)生沒有利用過館藏電子資源，有26.4%的學(xué)生認(rèn)為館藏電子資源不能滿足他們的需求。

3.4閱讀推廣活動(dòng)情況分析

對(duì)于閱讀推廣活動(dòng)的參與情況，閱讀推廣小組設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，分別是學(xué)生的參與意愿和參與效果。調(diào)查結(jié)果顯示，有62.3%的學(xué)生根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容決定是否參與閱讀推廣活動(dòng)。因此，圖書館要集思廣益，開展內(nèi)容新穎和形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)，提高參與者的興趣。

從圖4可以看出工學(xué)院學(xué)生參與閱讀推廣活動(dòng)的情況，其中讀書沙龍和好書書目推薦的參與者最多，名家講座、圖書漂流和書評(píng)大賽的參與者較少，還有18%的學(xué)生表示對(duì)圖書館的活動(dòng)不了解。因此，圖書館要加大宣傳力度，通過微信、微博等方式向?qū)W生推送活動(dòng)信息，也可以通過與學(xué)生社團(tuán)聯(lián)盟的方式，吸引更多讀者參加活動(dòng)。

3.5開放性問題分析

閱讀推廣小組共收到204條建議，主要有以下幾點(diǎn)：①加強(qiáng)宣傳力度。學(xué)生建議，圖書館應(yīng)線上線下同步開展閱讀推廣活動(dòng)，同時(shí)加大獎(jiǎng)品的發(fā)放比例，擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的影響力。②圖書館要定期推薦圖書。圖書館可以利用微信定期向?qū)W生推送書目信息，或制作專欄，發(fā)放宣傳書單，定期發(fā)布閱讀榜單。③定期舉辦閱讀活動(dòng)。圖書館可以采取學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)與讀書活動(dòng)相結(jié)合的方式，激勵(lì)學(xué)生參與。圖書館還可以邀請(qǐng)當(dāng)代青年作家作講座，充分發(fā)揮讀書會(huì)的作用。④注重活動(dòng)形式的多樣化。圖書館要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式，有趣的活動(dòng)才能吸引學(xué)生。

4對(duì)工科大學(xué)生進(jìn)行閱讀推廣的啟示

調(diào)查結(jié)果顯示，工科大學(xué)生喜歡去圖書館，但對(duì)圖書館的現(xiàn)狀不滿意；雖然他們對(duì)閱讀有良好的認(rèn)知，但他們的閱讀沒有計(jì)劃性，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；他們喜歡閱讀紙質(zhì)圖書；他們喜歡借閱工科類圖書，也喜歡文學(xué)類圖書；他們喜歡參加閱讀推廣活動(dòng)，但是非?？粗鼗顒?dòng)形式。在建設(shè)“雙一流”高校背景下，高校圖書館應(yīng)抓住機(jī)遇，更好地為高校師生提供信息服務(wù)。

4.1優(yōu)化館藏，對(duì)特色館藏作重點(diǎn)推薦

特色館藏是指一個(gè)圖書館所收藏的文獻(xiàn)資料具有獨(dú)特風(fēng)格，是按某一專題（地域、人物、時(shí)間、事件、機(jī)構(gòu)、學(xué)科等）、某一特殊原因而專門收藏的文獻(xiàn)資料集合，并輔以相關(guān)研究資料，這些文獻(xiàn)資料非常有利于高校的特色學(xué)科建設(shè)[2]。如：目前，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館正在籌建的“南農(nóng)文庫(kù)”就屬于特色館藏。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)業(yè)和生命科學(xué)為優(yōu)勢(shì)和特色，農(nóng)、理、經(jīng)、管、工、文、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。“南農(nóng)文庫(kù)”是具有一定規(guī)模的、結(jié)構(gòu)比較完整的文獻(xiàn)資源。它能夠充分反映南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)特色，反映南京農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀的學(xué)科領(lǐng)域。圖書館員要加大對(duì)這類特色館藏的推薦力度，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的歷史、教師和優(yōu)勢(shì)，從而更加熱愛所學(xué)的專業(yè)。

4.2深化閱讀指導(dǎo)工作

圖書館需要加強(qiáng)對(duì)館員閱讀推廣方面的知識(shí)技能培訓(xùn)，通過館內(nèi)自主學(xué)習(xí)、派員外出業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及邀請(qǐng)推廣專家來館作講座等形式，提高館員的閱讀推廣技能。圖書館也需要建立館員激勵(lì)機(jī)制，通過設(shè)立初級(jí)閱讀推廣人、中級(jí)閱讀推廣人、高級(jí)閱讀推廣人、特級(jí)閱讀推廣人等激勵(lì)措施，授予相關(guān)館員榮譽(yù)稱號(hào)，激勵(lì)館員積極進(jìn)行閱讀推廣[3]。圖書館還可以實(shí)行閱讀學(xué)分制，提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)其讀書熱情，培養(yǎng)其自學(xué)能力和閱讀習(xí)慣，拓寬其知識(shí)面，提高其綜合素質(zhì)。圖書館應(yīng)設(shè)置豐富多樣的閱讀推廣項(xiàng)目，并對(duì)閱讀學(xué)分進(jìn)行科學(xué)認(rèn)定，以保證閱讀推廣活動(dòng)的順利開展[4]。

4.3營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

高校要重視圖書館的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造溫馨、舒適的閱讀環(huán)境。高校圖書館的建設(shè)和發(fā)展要按照學(xué)校的“雙一流”建設(shè)方案，可以構(gòu)建知識(shí)共享空間，滿足用戶的個(gè)性化需求。如：華南師范大學(xué)圖書館構(gòu)建的“至善堂”，由博雅齋、尚書房、聽雨軒三部分構(gòu)成。聽雨軒無需預(yù)約隨到隨用。尚書房、博雅齋須預(yù)約使用，以教師預(yù)約為主、以學(xué)生預(yù)約為輔。讀者可通過圖書館主頁(yè)或現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約機(jī)預(yù)約使用。該空間設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)尚，并兼具人性化。學(xué)生可在空間里開展主題討論活動(dòng)，交流學(xué)術(shù)思想[5]。

5結(jié)語(yǔ)

自2006年全民閱讀活動(dòng)開展以來，閱讀推廣是推進(jìn)全民閱讀的主動(dòng)行為和重要方略。大學(xué)生是國(guó)家的棟梁，是國(guó)家未來的中堅(jiān)建設(shè)力量，他們的閱讀情況更應(yīng)該引起國(guó)家、社會(huì)的高度重視[6]。高校圖書館一定要抓住時(shí)代機(jī)遇，發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，開展更具創(chuàng)意的閱讀推廣活動(dòng)，拉近圖書館與讀者的距離，切實(shí)提高不同學(xué)科大學(xué)生的閱讀能力。

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[5]預(yù)約華師圖書館全新空間？請(qǐng)收下這份最全攻略！[EB/OL].[2017-03-09].http：//www.135995.com/wz/46417.html.

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（編校：孫新梅）