林志明

【閱讀材料】

1．《女孩花百萬留學(xué)回國做按摩師母親急哭：咋出去見人》（來源：《華西都市報》2017-09-24）

事件概要：一位母親花了上百萬元，將女兒送到澳大利亞留學(xué)。女兒回國后，做了一名按摩師，這讓母親覺得很丟人。母親便悄悄地給女兒做了一個局，終于讓女兒放棄了最初的選擇。

2．微博熱評（網(wǎng)友對這件事不同的看法）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把握新聞報道的主要內(nèi)容，能根據(jù)閱讀材料快速提取主要信息。

2.能利用審辨式思維，對報道中女兒的選擇和母親的做法進(jìn)行理性思辨。

3.能根據(jù)新聞內(nèi)容，讀出隱藏在新聞背后的意義，并能有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法。

【教學(xué)流程】

一、議題一：女孩花百萬留學(xué)，回國做了一名按摩師。對于她的選擇，你認(rèn)同嗎？

1.默讀“閱讀材料”：《女孩花百萬留學(xué)回國做按摩師母親急哭：咋出去見人》

2.出示“一級閱讀階梯”，學(xué)生回答。

3.師：這是第一級閱讀階梯，不是很難。不過我想問一下大家，女孩花百萬留學(xué)，回國后做了一名按摩師，對于她的選擇，你認(rèn)同嗎？

4.教師統(tǒng)計學(xué)生的選擇，學(xué)生交流“認(rèn)同”或“不認(rèn)同”的理由。

5.（出示《微博熱評》）師：在這些評論中，你比較認(rèn)同誰的說法？或者對誰的說法有不同的看法？

@LIFAair：喜歡就好，很幸福啊，很多人傾盡一生都不知道自己喜歡什么，每天做著不知所以的事情。@jinguangjin：這個女兒挺正面的，知道想做什么，而且敢于去做。比啃老族，比海歸后找不到人生定位的人強萬倍，應(yīng)該點贊。@嘴遁：其實一個人做自己最喜歡做的事，不違本心，絕對是人生的贏家！@panda：人家是喜歡這個職業(yè)，沒什么不對的。我覺得人一生可以干自己喜歡的職業(yè)沒什么不好。@一只懶懶的考拉：讓她自己試試唄！沒準(zhǔn)那就是她想要的生活。留學(xué)或者其他方式，不也是為了多個選擇去過自己理想的生活的嘛。而且，沒準(zhǔn)她嘗試過后，發(fā)現(xiàn)并不是想象的那樣，她會調(diào)整方向的。生活是她的，家長合理引導(dǎo)后，要學(xué)會放手和祝福。@鑫子_渡劫：女兒留學(xué)的錢是父母出的，不是她自己掙的，她當(dāng)然覺得開心最重要。但她也許沒為父母考慮過，這100萬不是大風(fēng)刮來的。留學(xué)回來做按摩師，任何父母都不可能接受，何況還是愛面子的人。@叔叔：在中國，想當(dāng)按摩師根本無需學(xué)費，當(dāng)一年半載學(xué)徒即可，當(dāng)學(xué)徒還有工資領(lǐng)呢。妹子，你被外國人騙了！@庭院：我不歧視按摩師，但我閨女要是花了上百萬去留學(xué)，回來還想干按摩師，看我不把她揍扁了。你隨便去國內(nèi)哪個中醫(yī)學(xué)院學(xué)，花二十萬頂天了，花上百萬足可以讓學(xué)校給你換按摩專業(yè)，安排最好的教授給你上課了?？赡銋s去學(xué)和按摩完全沒關(guān)系的專業(yè)，回來要練這個攤，當(dāng)老子的錢是大風(fēng)刮來的？

6.師：站在女兒的角度，做自己喜歡做的事，用自己的雙手創(chuàng)造勞動的價值，她有錯嗎？如果你是那個女孩，你會怎么勸說父母？

（預(yù)設(shè)：可以從“追求夢想”“三百六十行，行行出狀元”“人生最大的幸福是做自己喜歡的事”等方面進(jìn)行交流。）

二、議題二：母親給女兒做局，她的做法你認(rèn)同嗎？

1.出示“二級閱讀階梯”：母親給女兒做了一個怎樣的局？

2.師：我們已經(jīng)了解到，母親和父親一起，給女兒做了一個局，終于讓女兒放棄了最初的選擇。那么，這究竟是一個怎樣的“局”呢？請大家拿出“閱讀單”，梳理一下整個過程。閱讀單

3.學(xué)生填寫閱讀單，隨后交流。

4.師：對于母親這樣的做法，你認(rèn)同嗎？

5.教師統(tǒng)計學(xué)生的選擇，學(xué)生交流“認(rèn)同”或“不認(rèn)同”的理由。

6.師：站在母親的角度，希望女兒過得幸福、過得體面、過得開心，她有錯嗎？你覺得母親這樣做，究竟是為了女兒的幸福，還是為了自己的面子？

三、議題三：這是一則關(guān)于什么的新聞？

1.出示“三級閱讀階梯”：這是一則關(guān)于_______的新聞。

2.教師統(tǒng)計學(xué)生的選擇，學(xué)生交流選擇的理由。

3.師：如果你是報社記者，你會把這則新聞發(fā)在哪個版面？（生活、娛樂、經(jīng)濟(jì)、文化、成長、法制……）你想跟讀者討論一個怎樣的話題？請寫下來。

4.學(xué)生練習(xí)，隨后交流。

四、尾聲

師：有人說，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。雖然這是一則普普通通的新聞，但它卻給我們帶來了很多的思考。我們可以站在不同的角度、帶著不同的理解，來看這則新聞。我們看新聞、讀報道，關(guān)鍵是要讀出自己的理解、讀出自己的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)反思】

（一）

這是一個信息爆炸、資訊泛濫的時代。每天只要一打開社交媒體，各種訊息就會如潮水般涌來?？墒?，面對這個觸手可及的世界，有多少人會透過紛擾的表象，用平和的心態(tài)、審辨的思維，理性看待那一樁樁人間事、一副副眾生相呢？很多時候，我們只會跟在別人的身后，搖旗吶喊、人云亦云。

教學(xué)此課，我想告訴學(xué)生：新聞每天都在發(fā)生，作為一個生活在數(shù)字化、信息化、全球化時代的學(xué)生，我們既要做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，也要懂得“家事國事天下事，事事關(guān)心”。同時，我也希望通過“新聞議事”這種教學(xué)形式，幫助學(xué)生學(xué)會提取信息、整合信息、辨析信息，利用自己的思考、自己的判斷來表達(dá)自己的觀點、做出自己的選擇。我以為，這是“核心素養(yǎng)”時代最應(yīng)當(dāng)培育的語文素養(yǎng)，也是當(dāng)下語文教學(xué)最為缺乏，卻又亟需補上的一課。

（二）

本課討論的這則新聞發(fā)生在成都，說的是一位母親花了上百萬元送女兒去澳洲留學(xué)，不料女兒卻迷上了按摩，回國后當(dāng)了一名按摩師。母親覺得很丟人，便設(shè)了一局，讓女兒放棄了做按摩師的念頭。

這則新聞最早發(fā)在《華西都市報》上，后經(jīng)多家媒體轉(zhuǎn)載，引來眾多網(wǎng)友的圍觀。雖然事件的過程有些匪夷所思，文中這位母親的做法也著實讓人大開眼界，但不可否認(rèn)，這一報道的確擊中了當(dāng)下瘋狂而又病態(tài)的“留學(xué)熱潮”。

當(dāng)然，跟小學(xué)生講留學(xué)、談工作、聊按摩，為時尚早，也不合宜，但并非無題可議，比如：

◆女孩花百萬留學(xué)，回國后做按摩師，到底值不值？

◆留學(xué)生回國做按摩師，到底丟不丟人？

◆女兒想做一名按摩師，她錯了嗎？

◆母親反對女兒做按摩師，她錯了嗎？

◆母親設(shè)局讓女兒放棄做按摩師，她的做法可取嗎？

◆母親這樣做是為了孩子，還是為了面子？

……

這些議題都有思辨的價值，都值得學(xué)生“慎思之，明辨之”，可課堂畢竟是有時空邊界的，要想在短短的40分鐘里完成這么多議題的討論，顯然不可能，所以，教師要學(xué)會取舍。

（三）

這則新聞題為《女孩花百萬留學(xué)回國做按摩師母親急哭：咋出去見人》，透過這個標(biāo)題，我們不僅可以了解這一事件的主要內(nèi)容，而且還能從中讀出諸多隱藏的“矛盾沖突”，比如：

◆“花百萬留學(xué)”與“做按摩師”之間的矛盾；

◆“女兒”與“母親”之間的矛盾；

◆“理想”與“現(xiàn)實”之間的矛盾；

……

事實上，正是因為有了這些矛盾沖突，才讓這一本不起眼的事件變得極具可讀性與可議性。

再看全文。作者將這篇報道分為了兩大板塊：

1.女兒的選擇：留學(xué)回國后，做起了按摩技師；

2.媽媽的反擊：再送出國，悄悄給女兒開工資。

從中不難看出，這樣的行文架構(gòu)還是頗具匠心的。作為教師，完全可以據(jù)此來引導(dǎo)學(xué)生思辨。于是，我圍繞這兩大板塊擬了三個議題：

1.女孩花百萬留學(xué)，回國做了一名按摩師。對于她的選擇，你認(rèn)同嗎？

2.為了不讓女兒做按摩師，母親悄悄地給女兒做局。對于她的做法，你認(rèn)同嗎？

3.你覺得這是一則關(guān)于什么的新聞？

這三個議題都很開放，既可深議，又可淺談。事實上，在教學(xué)過程中，我更希望聽到學(xué)生因意見不一而在課堂上相互質(zhì)疑、相互爭論、相互辯駁的聲音。我以為只有這樣的語文課，學(xué)生才會越讀越聰明、越讀越有個體的光芒。就像著名作家狄馬先生所說：“一個人如果真的養(yǎng)成了獨立、自主、理性和思辨的習(xí)慣，那他已經(jīng)是個現(xiàn)代公民了，語文教育的任務(wù)也就完成了大半，甚至是最重要的部分，知識的多少和觀點的對錯反而不那么重要了?！?/p>

（四）

上罷此課，有老師問：這哪像語文課啊？語文課怎么會是這樣子呢？沒有語言文字訓(xùn)練的語文課還是語文課嗎？

對此，我想說的是，新聞報道有別于一般的文學(xué)作品，它有著自己獨特的語言系統(tǒng)和表達(dá)方式。我們不能拿教文學(xué)作品的方式來教新聞報道，這是一個莫大的誤區(qū)。誠如王榮生先生所說：“新聞是用直接的明晰的語言表達(dá)，所以新聞沒有微言大義。新聞閱讀從來沒有揣摩語言這一說?！瓘男侣勚腥W(xué)語言技巧，那就更不對了?！毙侣勔痰模笆菍π侣剤蟮赖氖聦嵾M(jìn)行評估，或者我們講批判性閱讀要介入，是去判斷分析報道背后的事實”。當(dāng)然，作為一堂“新聞議事”課，“議什么”“怎么議”“議得怎么樣”才是教學(xué)的重點。本課在如何引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性、有理有據(jù)地闡明自己的觀點上，缺少必要的技術(shù)指引。這是教學(xué)上的一大疏漏，留待日后慢慢改進(jìn)。