摘 要： “馬克思主義哲學(xué)原著選讀”是高等院校思想政治教育專業(yè)本科生的主干課程，同時(shí)也是該專業(yè)課堂教學(xué)較有難度的課程之一。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教師專業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面談?wù)勱P(guān)于“馬克思主義哲學(xué)原著選讀”課堂教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞： “馬克思主義哲學(xué)原著選讀” 課堂教學(xué) 教學(xué)思考

“馬克思主義哲學(xué)原著選讀”是高等院校思想政治教育專業(yè)本科生的主干課程。學(xué)習(xí)本門(mén)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀馬克思主義哲學(xué)原著的能力，讓學(xué)生掌握馬克思主義哲學(xué)的世界觀和方法論，并用其解決當(dāng)今現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)原著學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)抵御各種錯(cuò)誤思潮的影響和堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，存在一些困難。針對(duì)此問(wèn)題，筆者對(duì)“馬克思主義哲學(xué)原著選讀”的課堂教學(xué)談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的思考

1.精選課程內(nèi)容。按國(guó)家規(guī)定，本課程選用的教材為中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材“馬克思恩格斯列寧哲學(xué)經(jīng)典著作導(dǎo)讀”。該書(shū)精選了馬克思、恩格斯、列寧具有代表性的哲學(xué)著作15篇，其中馬克思的著作5篇，恩格斯的著作4篇，馬克思和恩格斯合寫(xiě)的著作2篇，他們的書(shū)信7封，列寧的著作3篇[1]。該課程由于課時(shí)有限，涉及的經(jīng)典著作眾多，不能面面俱到，只能講授部分的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)原著的主要目的是掌握辯證唯物主義歷史唯物主義的哲學(xué)思想。筆者主張選擇馬克思恩格斯的著作中最具代表性的哲學(xué)著作來(lái)講授，主要選擇“黑格爾法哲學(xué)批判”導(dǎo)言、“1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿”節(jié)選、“關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱”、“德意志意識(shí)形態(tài)”節(jié)選、“共產(chǎn)黨宣言”節(jié)選、“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判”序言和“資本論”（第一卷）節(jié)選等七篇馬克思恩格斯的哲學(xué)代表性著作作為授課內(nèi)容。通過(guò)這七篇著作的講解，學(xué)生掌握馬克思主義哲學(xué)的精髓——辯證唯物主義歷史唯物主義。

2.學(xué)習(xí)原著的方法。第一，馬克思主義哲學(xué)原著內(nèi)容豐富、思想深刻，要深得其要領(lǐng)，必須有刻苦鉆研的精神，沉下心，一字一句地閱讀，反反復(fù)復(fù)地閱讀。第二，要真正學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，必須認(rèn)真讀馬克思主義經(jīng)典作家的原著。經(jīng)典作家的哲學(xué)原著和馬克思主義哲學(xué)原理教科書(shū)有一定的差異，不能簡(jiǎn)單地按通行教科書(shū)中馬克思主義哲學(xué)原理?xiàng)l文去原著中尋找原理，否則難以讀到馬克思主義經(jīng)典作家的實(shí)際思想是什么。第三，馬克思主義哲學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典作家的哲學(xué)著作，要同學(xué)習(xí)中國(guó)化馬克思主義哲學(xué)結(jié)合起來(lái)，特別是和馬克思主義哲學(xué)中國(guó)化的最新理論成果結(jié)合起來(lái)。這樣才能準(zhǔn)確地把握其繼承和發(fā)展關(guān)系，全面理解和把握馬克思主義哲學(xué)的理論體系。第四，學(xué)習(xí)經(jīng)典作家的哲學(xué)著作，要理論聯(lián)系實(shí)際。既要學(xué)會(huì)其中的基本原理和觀點(diǎn)，又要學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)典作家哲學(xué)著作中的基本原理和觀點(diǎn)研究和解決當(dāng)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第五，馬克思主義哲學(xué)原著涉及知識(shí)面廣，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真閱讀與本課程相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，如學(xué)習(xí)西方哲學(xué)史、世界歷史和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)。

3.注重史論結(jié)合。任何思想理論都有其產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景。“每本馬克思主義哲學(xué)原著都有其歷史背景和需要解決的現(xiàn)實(shí)任務(wù)”[2]。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要補(bǔ)充大量的有關(guān)馬克思、恩格斯的人生經(jīng)歷等方面的史料，而且要介紹當(dāng)時(shí)世界的社會(huì)歷史和思想發(fā)展?fàn)顩r，特別是當(dāng)時(shí)歐洲的相關(guān)歷史事件及思想的發(fā)展?fàn)顩r，以使學(xué)生更好地理解馬克思恩格斯的哲學(xué)思想。例如，講“黑格爾法哲學(xué)批判”導(dǎo)言這篇著作，要講馬克思寫(xiě)作本著作時(shí)的哲學(xué)立場(chǎng)和政治立場(chǎng)，他是如何批判黑格爾法哲學(xué)和德國(guó)的政治現(xiàn)狀的。還要介紹當(dāng)時(shí)德國(guó)的社會(huì)狀況和思想狀況，放在整個(gè)歐洲文藝復(fù)興、思想啟蒙運(yùn)動(dòng)、宗教改革和一系列政治革命（特別是法國(guó)大革命）運(yùn)動(dòng)的背景下進(jìn)行講解。這樣才能全面、深刻地領(lǐng)會(huì)“黑格爾法哲學(xué)”導(dǎo)言這篇著作的基本思想。再如，在講“共產(chǎn)黨宣言”時(shí)，既要介紹當(dāng)時(shí)世界工人運(yùn)動(dòng)狀況（特別是歐洲工人運(yùn)動(dòng)狀況），又要介紹共產(chǎn)主義發(fā)展的歷史進(jìn)程。

4.重視與當(dāng)代實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)合。今天我們學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)原著，是要通過(guò)學(xué)習(xí)原著理解馬克思主義哲學(xué)的思想精髓，并用它分析和解決當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生在當(dāng)代人類境況中領(lǐng)會(huì)馬克思主義哲學(xué)，并著重闡發(fā)馬克思主義哲學(xué)的當(dāng)代意義。例如，在講“1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿”中的異化勞動(dòng)理論和“資本論”中的商品拜物教理論時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)代社會(huì)生活中的某種異化問(wèn)題進(jìn)行批判性的分析。

5.適當(dāng)?shù)亟榻B學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。對(duì)原著的理解，學(xué)術(shù)界的解讀并不完全一致。在不違背中央精神的前提下，適當(dāng)介紹學(xué)術(shù)界的動(dòng)態(tài)和爭(zhēng)論。例如，可以簡(jiǎn)要介紹學(xué)術(shù)界對(duì)馬克思與恩格斯哲學(xué)思想關(guān)系的爭(zhēng)論。學(xué)術(shù)界對(duì)馬克思恩格斯哲學(xué)思想關(guān)系主要持馬恩一致論、馬恩對(duì)立論和馬恩差異論三種觀點(diǎn)。在授課過(guò)程中，通過(guò)介紹這三種觀點(diǎn)的代表人物和代表性著作，分析這些觀點(diǎn)，駁斥其中不正確的觀點(diǎn)。再如，介紹學(xué)術(shù)界對(duì)青年馬克思和晚年馬克思思想關(guān)系的爭(zhēng)論，等等。講授這些內(nèi)容不僅可以加深學(xué)生對(duì)原著的理解，而且可以激發(fā)學(xué)生專研學(xué)習(xí)的興趣。

6.注重與其他相關(guān)課程的結(jié)合?！榜R克思主義哲學(xué)原著選讀”這門(mén)課程與“馬克思主義哲學(xué)”及“西方哲學(xué)史”兩門(mén)課程密切相關(guān)。馬克思主義哲學(xué)原理是從馬克思主義經(jīng)典作家哲學(xué)著作中提煉、概括和總結(jié)而來(lái)的，同時(shí)經(jīng)典作家是在批判地繼承以往西方哲學(xué)理論成果（特別是德國(guó)古典哲學(xué)）的基礎(chǔ)上形成自己的哲學(xué)思想。因此，在解讀經(jīng)典作家的哲學(xué)原著時(shí)，既要結(jié)合馬克思主義哲學(xué)原理，又要結(jié)合西方哲學(xué)史來(lái)講解，這樣才能讓學(xué)生全面真正掌握馬克思主義哲學(xué)原著中的思想。

二、關(guān)于教學(xué)形式的思考

在教學(xué)過(guò)程中，要重視現(xiàn)代化教學(xué)手段和教育技術(shù)的運(yùn)用，盡可能地充分利用多媒體輔助教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法。除講授法以外，還應(yīng)包括：

1.提問(wèn)式。在教學(xué)中，根據(jù)課程的實(shí)際情況，教師在力求講深講透的同時(shí)，多設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題看書(shū)。此外，還應(yīng)留有一定的時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)不懂或有疑惑的知識(shí)點(diǎn)自行提出問(wèn)題，教師進(jìn)行解答。

2.視頻展示。收集與本課程相關(guān)的視頻，并在課堂上播放。通過(guò)撰寫(xiě)觀后感及結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提問(wèn)的方式，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)課堂知識(shí)。如讓學(xué)生觀看紀(jì)念馬克思200周年誕辰紀(jì)錄片《不朽的馬克思》，撰寫(xiě)觀后感；播放一些反映當(dāng)今中國(guó)社會(huì)問(wèn)題的視頻，讓學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的觀點(diǎn)和立場(chǎng)進(jìn)行分析和思考，等等。

3.專題討論式。選擇若干重點(diǎn)內(nèi)容或難點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)具體情況把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生進(jìn)行專題討論。教師列出要討論的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢或圖書(shū)館查閱等方式收集參考資料，寫(xiě)出討論提綱；學(xué)習(xí)小組學(xué)生代表作中心發(fā)言，其他同學(xué)作補(bǔ)充；最后由教師講評(píng)。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們綜合把握知識(shí)的能力。

4.撰寫(xiě)課程論文。采取教師提出選題或?qū)W生自主選題的方式，安排學(xué)生寫(xiě)一篇3000字左右的小論文。教師對(duì)論文進(jìn)行批閱，同時(shí)從中挑選若干優(yōu)秀的論文進(jìn)行講評(píng)，肯定寫(xiě)作中的成績(jī)，也指出不足。這有助于提高學(xué)生的理論水平和科研能力。

三、關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)的思考

1.立德樹(shù)人，關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表是教師教學(xué)的前提。學(xué)生往往是“度德而師之”。因此，在教學(xué)中，教師要遵守職業(yè)道德，還要關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓課堂洋溢著深切的人文關(guān)懷。

2.具備知識(shí)的深度和廣度。馬克思主義哲學(xué)原著的內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)及自然科學(xué)等方面的相關(guān)知識(shí)。因此，教師要上好本門(mén)課程，需要廣泛閱讀各類相關(guān)學(xué)科書(shū)籍及馬克思主義哲學(xué)界著名學(xué)者的學(xué)術(shù)專著，以具備廣博的知識(shí)面作為基礎(chǔ)[3]。教師需要有刻苦鉆研的精神，通過(guò)學(xué)術(shù)研究深厚馬克思主義哲學(xué)理論功底，以科研促進(jìn)教學(xué)。

3.教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的課程理念指導(dǎo)。在教學(xué)中，注重素質(zhì)教育，著力于培養(yǎng)學(xué)生的理論思維和分析問(wèn)題的能力；注意教書(shū)育人，結(jié)合課程內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生理想信念的教育。不斷更新教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，特別是國(guó)家最新的思想理論，要結(jié)合課程實(shí)際及時(shí)補(bǔ)充到課堂教學(xué)中。

4.具備高超的教育能力。良好的課程效果需要教師具備高超的教育能力。因此，教師應(yīng)不斷提高教育能力。一要勤于研究，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新課堂活動(dòng)形式，教材處理有新的見(jiàn)解，分析問(wèn)題有新思路。二要通過(guò)多種途徑向有經(jīng)驗(yàn)的老教師和教學(xué)名師學(xué)習(xí)、取經(jīng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余源培，吳曉明，主編.馬克思主義哲學(xué)經(jīng)典文本導(dǎo)讀（上卷）[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]楊仁厚.馬克思主義經(jīng)典著作選讀課程建設(shè)重要疑難問(wèn)題探討[J].教育文化論壇，2016，8（01）：74-80.

基金項(xiàng)目：本論文為2016年黔南民族師范學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：qnsy2016019，負(fù)責(zé)人：王國(guó)進(jìn)，參與人：邰劍江、向蕓灝、柏琳潔。