趙文勝 太原教育電視臺(tái)

當(dāng)今是信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)逐漸的發(fā)展成為當(dāng)今社會(huì)的主流，貫穿于我們生活的方方面面。在新媒體的發(fā)展下，我國(guó)的教育新聞也逐漸發(fā)生了新的變化，豐富了傳播形式，更增加了教育新聞的內(nèi)容。在新媒體的沖擊下，教育新聞傳播面臨著一場(chǎng)充滿挑戰(zhàn)的改革。隨著教育新聞內(nèi)容的不斷豐富，傳播方式的變化，人們也隨之對(duì)教育新聞?dòng)辛诵碌挠^念，增加了對(duì)教育新聞了解的同時(shí)，也對(duì)教育新聞的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)提出了新的符合時(shí)代的要求，如何讓教育新聞跟上大眾的步伐，符合新媒體下的發(fā)展，就是當(dāng)今的教育新聞工作者需要重視的工作。

一、新媒體語(yǔ)境下教育新聞傳播面臨的全新變化

(一)新媒體下新聞傳播者和受眾者實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通

隨著我國(guó)信息時(shí)代的發(fā)展，新媒體的興起，傳統(tǒng)媒體不斷的面臨著巨大的挑戰(zhàn)，為了迎合當(dāng)下信息時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體和新興媒體開(kāi)始逐漸的融合起來(lái)。例如，報(bào)網(wǎng)合一，三網(wǎng)融合等，在新的媒體語(yǔ)境下，報(bào)紙書(shū)籍等紙質(zhì)的新聞傳播媒介不斷的和廣播，電視，電腦等網(wǎng)絡(luò)新興媒體開(kāi)始融合。報(bào)刊等眾多的企業(yè)開(kāi)始推出自己旗下的手機(jī)APP，互聯(lián)網(wǎng)新聞客戶端，為的就是符合當(dāng)下網(wǎng)民的閱讀習(xí)慣。

同樣的，新媒體擁有自己的特點(diǎn)，那就是傳播速度快，受眾廣，同時(shí)也為線上的網(wǎng)民提供了可以表達(dá)自己意見(jiàn)和想法的新平臺(tái)。

與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教育新聞傳播的途徑相比，新媒體語(yǔ)境下，教育新聞的傳播讓線上的閱讀群眾多了表達(dá)的渠道，同時(shí)也增加了教育新聞工作者的眼界和提升的渠道。以往的傳統(tǒng)紙質(zhì)版的教育新聞傳播，新聞工作者聽(tīng)不到，看不到群眾的意見(jiàn)，也無(wú)法獲取他們的意見(jiàn)，在新的媒體下傳播，傳播者可以與受眾者進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通，獲取他們的意見(jiàn)和建議，以用來(lái)不斷的改善自己的工作，不再局限于單向的教育新聞傳播。

(二)教育新聞的傳播途徑增加

在傳統(tǒng)的教育新聞傳播的過(guò)程中，新聞的編輯者和工作者任務(wù)簡(jiǎn)單，就是將記者傳來(lái)的教育信息進(jìn)行整合和編輯，在排版之后進(jìn)行發(fā)布，傳遞給習(xí)慣閱讀紙質(zhì)版新聞的受眾者。而且對(duì)于傳統(tǒng)的教育新聞來(lái)說(shuō)，記者所采訪的人物也是有固定的限制的，只是單一對(duì)政府人員，教育部人員，以及一些高校教師進(jìn)行采訪。

新媒體語(yǔ)境下的教育新聞傳播者，不僅要面對(duì)紙質(zhì)版的新聞?wù)?，更要面?duì)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站上的新聞編輯，甚至是手機(jī)APP上新聞的排版與整合，不斷的調(diào)整去符合不同群眾的閱讀習(xí)慣。不僅僅是增加了工作量，更是增加了傳播教育新聞的渠道。

二、新媒體語(yǔ)境下教育新聞傳播的改革路徑

(一)重視拓展新思路，提高各方面技能培養(yǎng)

新媒體下的社會(huì)，豐富多彩內(nèi)容繁雜，不同于傳統(tǒng)的教育新聞，新聞內(nèi)容單一，采訪對(duì)象固定。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)的今天，消息渠道的不斷拓展，來(lái)源的不斷增加，就意味著教育信息的內(nèi)容也不再是簡(jiǎn)單，容易的。

這就對(duì)教育新聞傳播者提出了更高的要求，不僅要學(xué)會(huì)對(duì)教育新聞捕捉的能力，更要讓他們積累多元化，多樣化的教育知識(shí)，拓展教育新聞工作者的思維，不局限于單一內(nèi)容的編輯和傳播，而是要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的教育信息進(jìn)行快速的反應(yīng)。這就要求教育新聞的工作者要學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)的操作，熟練掌握電腦辦公軟件的同時(shí)，建立起底蘊(yùn)豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)多方面的技能，成為全能性的人才。

(二)重視新媒體下閱讀群眾的言語(yǔ)，提升教育新聞傳播質(zhì)量

相對(duì)于傳統(tǒng)的教育新聞傳播來(lái)說(shuō)，教育新聞的工作者只是單向的傳播教育，聽(tīng)不到群眾的呼聲，自然找不到自己在新聞傳播過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。新媒體語(yǔ)境下的傳播就很好的為群眾提供了說(shuō)話的平臺(tái)。

在報(bào)刊，雜志不斷的推出手機(jī)客戶端，手機(jī)APP的過(guò)程中，只有用心傳播教育新聞，不斷的注意群眾的留言走向，通過(guò)留言和群眾的意見(jiàn)，教育新聞?wù)卟拍懿粩嗟陌l(fā)現(xiàn)內(nèi)容的不足，也可以在他們的只言片語(yǔ)中捕捉到當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，只有在APP上不斷的推出，受眾想要關(guān)注的，想要知道的教育新聞，手機(jī)客戶端才能不斷的發(fā)展前進(jìn)。

重視網(wǎng)絡(luò)群眾的言語(yǔ)，以他們的需求和需要作為傳播教育新聞的中心，才能不斷的提升自己的教育新聞傳播質(zhì)量，更好的起到為人民服務(wù)的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代的到來(lái)，要求教育新聞工作者必須練就能夠快速準(zhǔn)確捕捉新聞的能力，在不斷的認(rèn)識(shí)到自己不足的情況下，轉(zhuǎn)變理念，不斷的把教育新聞與新興媒體融合。在新的發(fā)展下，適應(yīng)自己的多角色變化，面對(duì)任務(wù)量的增加，新傳播渠道的增加，教育新聞工作者就應(yīng)該不斷的提升自己的能力和各項(xiàng)技能，將自己打造成一個(gè)全能型的教育新聞人。只有這樣才能面對(duì)新的時(shí)代變化，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的受眾信息，不斷的完善教育新聞內(nèi)容，改進(jìn)教育新聞內(nèi)容，增加當(dāng)下最受關(guān)注的教育新聞熱點(diǎn)，才能讓教育新聞逐步的提高，更好的為廣大人民服務(wù)。