白俊峰，劉衛(wèi)星，祝賀，曾聰，王德弘

（東北電力大學(xué)建筑工程學(xué)院，吉林吉林　132012）

黨的十九大確立了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，提出了建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。新時(shí)代高等教育面臨著新的歷史性挑戰(zhàn)，我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，勇于改革創(chuàng)新，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、掌握多學(xué)科知識(shí)、特色鮮明的專業(yè)人才。2020年我國將確立建設(shè)成創(chuàng)新型國家的目標(biāo)，提高高校自主創(chuàng)新的能力，而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家的人才基礎(chǔ)[1]。國家和行業(yè)對(duì)人才的需求是多層次、多方位的，就我國當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，應(yīng)用型人才是一種社會(huì)需求越來越多的人才類型[2]。因此，培養(yǎng)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才是當(dāng)前高等教育的當(dāng)務(wù)之急[3]。

輸電線路工程是土木工程與電氣工程交叉的學(xué)科，目前全國開設(shè)輸電工程本科專業(yè)的院校有東北電力大學(xué)，三峽大學(xué)，南京工程學(xué)院，華北電力大學(xué)等六所高校。東北電力大學(xué)輸電工程專業(yè)從1989年開始招收專科生，1997年“輸電工程”專業(yè)作為土木工程專業(yè)的—個(gè)培養(yǎng)方向，開始為社會(huì)培養(yǎng)輸電工程專業(yè)的本科生，2008年，輸電工程專業(yè)作為獨(dú)立招生方向面向全國開始招生，是吉林省“十二五”特色專業(yè)，吉林省品牌專業(yè)，吉林省高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，輸電工程方向畢業(yè)生絕大多數(shù)都選擇去國網(wǎng)和南網(wǎng)的省檢修公司、各縣市供電公司從事輸配電線路的運(yùn)行與維護(hù)工作。我校所培養(yǎng)的輸電線路運(yùn)維創(chuàng)新人才幾乎遍布國內(nèi)各輸配電運(yùn)行單位，為實(shí)現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)電網(wǎng)的目標(biāo)，保障線路安全穩(wěn)定地運(yùn)行做出了突出貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出了一批像CCTV-10專題紀(jì)錄片《蛻變之路》的主人公——周云峰，國網(wǎng)十大杰出青年崗位能手——朱亞林，余杭工匠——王井南等電網(wǎng)公司優(yōu)秀員工，其寬厚的基礎(chǔ)理論、廣泛的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力以及敬業(yè)精神受到業(yè)內(nèi)一致好評(píng)。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央著眼于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，把科技創(chuàng)新擺在更加重要的位置，發(fā)出了建設(shè)世界科技強(qiáng)國的號(hào)召。作為世界500強(qiáng)第2名的國家電網(wǎng)公司始終強(qiáng)調(diào) “創(chuàng)新是引領(lǐng)公司發(fā)展的動(dòng)力源泉。提高創(chuàng)新能力是公司做強(qiáng)做優(yōu)做大的關(guān)鍵。”而南方電網(wǎng)公司也在考核體系建設(shè)上，更加注重激勵(lì)多干活、多創(chuàng)新的單位和員工。我國電網(wǎng)創(chuàng)新能力不斷提升，并且注重高端創(chuàng)新與萬眾創(chuàng)新比翼齊飛。為實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)公司萬眾創(chuàng)新的目標(biāo)，本文針對(duì)目前人才培養(yǎng)模式存在的突出問題，在課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍、教材建設(shè)等方面進(jìn)行了改革，對(duì)如何培養(yǎng)適應(yīng)國家及行業(yè)需求的輸電線路運(yùn)維創(chuàng)新人才開展了一系列研究探索和教育實(shí)踐，為國內(nèi)同類高校起到了較好的示范作用。

1　輸電線路運(yùn)維創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的問題

輸電線路運(yùn)行與維護(hù)工作主要針對(duì)架空輸電線路開展巡視、檢測(cè)，找到架空輸電線路潛在的問題和缺陷，通過開展停電作業(yè)和帶電作業(yè)對(duì)潛在缺陷進(jìn)行消除，讓輸電線路保持良好的運(yùn)行狀態(tài)；并對(duì)架空輸電線路出現(xiàn)的故障和缺陷進(jìn)行分析和處理，提出解決方案，采取有效技術(shù)和管理措施保證線路安全。用業(yè)內(nèi)專家的定義就是一名合格的線路運(yùn)維技術(shù)人員必須掌握60%的結(jié)構(gòu)知識(shí)加上40%高壓絕緣知識(shí)，輸電線路運(yùn)行與維護(hù)可以說是輸電線路工程專業(yè)這個(gè)交叉學(xué)科最集中的體現(xiàn)。在近30年的教學(xué)探索和實(shí)踐中，始終以企業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，取得了一致認(rèn)可和好評(píng)。然而還是同很多其他工科高校一樣，在高等工程教育的工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中也存在著一些問題[4-11]：

（1）人才培養(yǎng)體系中知識(shí)、能力和素質(zhì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的問題。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)更為注重對(duì)知識(shí)的傳授和掌握，基于學(xué)科人才培養(yǎng)體系的簡單疊加造成課堂講授的越來越多，而教會(huì)學(xué)生的越來越少；灌輸?shù)闹R(shí)量越大，學(xué)生離實(shí)際工程應(yīng)用越遠(yuǎn)，忽視了對(duì)能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

（2）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問題。按照傳統(tǒng)學(xué)科體系安排教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)越來越多，直接經(jīng)驗(yàn)越來越少；自成體系的課程越多，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)越少，學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展不良。

（3）教師本身缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，不能用工程中的實(shí)際問題來充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重制約了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，急需加強(qiáng)教師的工程實(shí)踐背景。

（4）工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問題。高校自我封閉的人才培養(yǎng)模式，不能滿足工程技術(shù)迅速發(fā)展的需要，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的工程教育模式亟待創(chuàng)新。

因此，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才是高等工程教育面臨的重大課題。針對(duì)以上突出問題，學(xué)校和學(xué)院開展了一系列教學(xué)改革項(xiàng)目的研究，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2　創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

2.1　創(chuàng)建課程體系

圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)，注重土木工程和電氣工程學(xué)科交叉，依據(jù)社會(huì)需求和教育教學(xué)規(guī)律，采用頂層設(shè)計(jì)，在充分的企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生反饋基礎(chǔ)上，對(duì)輸電線路工程知識(shí)體系進(jìn)行反復(fù)梳理，確立了輸電工程專業(yè)的五大課程群及相關(guān)課程。

2.1.1　公共基礎(chǔ)課

人文社科基礎(chǔ)、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、畫法幾何、程序設(shè)計(jì)原理與MATLAB應(yīng)用等。

2.1.2　力學(xué)基礎(chǔ)課

理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、流體力學(xué)。

2.1.3　土木工程專業(yè)課群

土木工程概論（雙語）、工程制圖與CAD、工程測(cè)量、土木工程材料、工程地質(zhì)與土力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、鋼結(jié)構(gòu)基本原理、基礎(chǔ)工程、專業(yè)英語、工程經(jīng)濟(jì)、工程項(xiàng)目管理、環(huán)境工程概論、工程荷載與可靠度設(shè)計(jì)原理、土木工程施工。

2.1.4　電氣工程專業(yè)課群

電路分析、高電壓技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、線路繼電保護(hù)。

2.1.5　輸電工程專業(yè)課群

輸電線路設(shè)計(jì)、輸電桿塔設(shè)計(jì)、輸電線路施工、輸電線路運(yùn)行與維護(hù)、輸電工程概預(yù)算、配電網(wǎng)絡(luò)、電力電纜。

通過對(duì)五大課程群的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的專業(yè)知識(shí)，涵蓋了所有從事輸電線路運(yùn)維工作所必須掌握的結(jié)構(gòu)、電氣和輸電知識(shí)，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下來了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2　優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)課堂講授的越來越多，而教會(huì)學(xué)生的越來越少，灌輸?shù)闹R(shí)量越大，學(xué)生離實(shí)際工程應(yīng)用越遠(yuǎn)的現(xiàn)象，在滿足“實(shí)基礎(chǔ)”的前提下，秉承“少而精”的原則，在課堂上讓學(xué)生掌握基本概念和基本原理，課下運(yùn)用課上所學(xué)自學(xué)相關(guān)知識(shí)再拿回課堂討論。著眼輸電線路運(yùn)行維護(hù)理論與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，立足新技術(shù)發(fā)展前沿，重新梳理輸電線路運(yùn)行與維護(hù)知識(shí)體系，合理配置教學(xué)資源，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

比如對(duì)課程體系內(nèi)與線路運(yùn)行與維護(hù)聯(lián)系緊密、互有交叉重疊的幾門專業(yè)課程的授課內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化和整合，根據(jù)反饋意見構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，修訂這幾門課程的教學(xué)大綱，做到知識(shí)點(diǎn)不遺漏不重復(fù)，合理利用教學(xué)資源。針對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問題，將輸電線路運(yùn)維知識(shí)點(diǎn)中理論性較強(qiáng)的部分留在課堂講授，將實(shí)踐性較強(qiáng)的部分放到《輸電工程綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》和《生產(chǎn)實(shí)習(xí)》中，減少課程學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，如《輸電線路運(yùn)行與維護(hù)》課程從32學(xué)時(shí)，減到28學(xué)時(shí)，涉及輸電線路檢測(cè)的內(nèi)容大部分放到《輸電工程綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》中以實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手檢測(cè)的方式進(jìn)行，涉及輸電線路維護(hù)的相關(guān)內(nèi)容放到生產(chǎn)實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)由原來的2周變成4周，并增加了2周的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

再比如取消《輸電線路金具》課程，將輸電線路有關(guān)金具的認(rèn)知、檢測(cè)和組裝部分放到《輸電工程綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》中，在實(shí)驗(yàn)室以實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行講授，將輸電線路有關(guān)金具的設(shè)計(jì)部分放到《輸電線路設(shè)計(jì)》這門課中，適應(yīng)國家電網(wǎng)對(duì)金具設(shè)計(jì)的總體思路，將輸電線路金具的巡視、更換和維護(hù)內(nèi)容放到《輸電線路運(yùn)行與維護(hù)》中講授，將輸電線路金具的安裝放到《輸電線路施工》中講授。

摒除教學(xué)內(nèi)容中已經(jīng)過時(shí)或者正在被淘汰的知識(shí)點(diǎn)，增加對(duì)新技術(shù)新裝備的教學(xué)內(nèi)容，比如增加大量無人機(jī)巡檢、輸電線路在線監(jiān)測(cè)和故障診斷等新知識(shí)。讓學(xué)生站在新技術(shù)的最前沿，不能一出校門知識(shí)就落后，對(duì)步入工作崗位創(chuàng)新能力的展現(xiàn)具有非常大的影響。

2.3　改革實(shí)踐環(huán)節(jié)

輸電工程專業(yè)方向具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，要求培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，我們面向輸電工程專業(yè)將來從事的大部分工作性質(zhì)及方向，進(jìn)行了調(diào)查，以問卷形式除了進(jìn)行對(duì)輸電工程專業(yè)人才的具體要求、輸電工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的新知識(shí)外，最主要的就是在校期間應(yīng)注意那些實(shí)踐能力的培養(yǎng)調(diào)查。從反饋回來的信息看，用人單位普遍注重對(duì)技能和創(chuàng)新培養(yǎng)。在教學(xué)中應(yīng)非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。除了基本的實(shí)踐教學(xué)以外，還要有專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等需要建立穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，以保證學(xué)生對(duì)在校所學(xué)知識(shí)的理論與實(shí)際相結(jié)合。在注重專業(yè)知識(shí)能力培養(yǎng)的同時(shí)，良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)顯得尤為重要。

在此基礎(chǔ)上，著重解決學(xué)生在實(shí)踐中的“動(dòng)手”問題。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，突出“一實(shí)兩創(chuàng)”的人才培養(yǎng)特色，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在校內(nèi)建成了國內(nèi)高校唯一66/220kV變電站的輸變電運(yùn)行訓(xùn)練中心，擁有輸電工程省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、電力系統(tǒng)仿真運(yùn)行中心；另外還充分利用校外資源，經(jīng)過多方努力，我們與“國網(wǎng)新源公司豐滿培訓(xùn)中心”簽訂協(xié)議，將該中心建成輸電線路運(yùn)行與維護(hù)實(shí)訓(xùn)基地。該基地能夠使學(xué)生親自完成爬塔、走線、無人機(jī)巡檢等基本技能訓(xùn)練。

改革目前的實(shí)踐教學(xué)體系，以創(chuàng)新為核心，增加了綜合性創(chuàng)新性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如增加了2周的《輸電工程綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)》，結(jié)合《結(jié)構(gòu)試驗(yàn)原理》《材料力學(xué)》和《輸電線路運(yùn)行與維護(hù)》課程所學(xué)，對(duì)輸電線路基本元器件如塔材、導(dǎo)地線、金具、絕緣子等的機(jī)械性能和電氣性能開展試驗(yàn)測(cè)試，對(duì)架空輸電線路運(yùn)行特性和缺陷進(jìn)行檢測(cè)，這些試驗(yàn)內(nèi)容均由老師布置，學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)通過查閱資料自主選擇儀器設(shè)備，提出試驗(yàn)方案，完成試驗(yàn)過程，對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合性和創(chuàng)新性都體現(xiàn)出來。學(xué)生也可以自己提出試驗(yàn)內(nèi)容或試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，由老師協(xié)助完成試驗(yàn)，進(jìn)步開拓眼界，拓寬思路，讓學(xué)生隨意去創(chuàng)新；再比如把生產(chǎn)實(shí)習(xí)由原來的2周增加到4周時(shí)間，其中增加的2周時(shí)間就是讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地把國網(wǎng)和南網(wǎng)入職員工崗前培訓(xùn)要求的輸電線路運(yùn)行和檢修的項(xiàng)目動(dòng)手實(shí)操一遍，在實(shí)操過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出很多問題，許多想法上和技術(shù)上的革新可以催生出創(chuàng)新，比如安裝電桿的桿號(hào)牌需要學(xué)生登桿高空作業(yè)，有學(xué)生就提出設(shè)計(jì)“桿號(hào)牌全自動(dòng)掛設(shè)裝置”，借鑒已有工具進(jìn)行改造，最后制作的簡易在地面只需按一個(gè)按鍵就可以安全高效地完成桿號(hào)牌的安裝，而且安裝質(zhì)量有保證，這個(gè)想法和設(shè)計(jì)正在申報(bào)發(fā)明專利，并且獲得了吉林省“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”的科技發(fā)明類的獎(jiǎng)勵(lì)。

通過對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革，強(qiáng)化實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，可以使學(xué)生能夠更充分地掌握有關(guān)輸電工程運(yùn)行和檢修的知識(shí)，并能將這些知識(shí)與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，很好地解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的突出問題。

2.4　強(qiáng)化師資隊(duì)伍

為解決教師本身缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，不能用工程中的實(shí)際問題來充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容的突出問題，必須加強(qiáng)教師的工程實(shí)踐背景。學(xué)校和學(xué)院采取“走出去，引進(jìn)來”的策略，“走出去”是讓專業(yè)教師走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)工作一線，切身感受工作環(huán)境，學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累實(shí)際問題。比如把專業(yè)教師送到國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，由國家電網(wǎng)技能專家授課指導(dǎo)，并建立長期聯(lián)系；把專業(yè)教師帶到電力企業(yè)參加企業(yè)活動(dòng)，比如吉林市供電公司員工技能競(jìng)賽就要求本專業(yè)教師都要參加觀摩，有示范工程要求專業(yè)教師也必須到現(xiàn)場(chǎng)。

“引進(jìn)來”是將企業(yè)專家和知名校友請(qǐng)進(jìn)校園作報(bào)告，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；并外聘一批校外企業(yè)專家走進(jìn)課堂和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開展課程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，規(guī)范操作流程、傳授寶貴的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

通過“走出去，引進(jìn)來”的策略，強(qiáng)化了師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力，積累了工程問題和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立了校內(nèi)校外師資隊(duì)伍的長期穩(wěn)定聯(lián)系，提高了師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)水平，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5　配套教材建設(shè)

為了配套輸電線路運(yùn)維創(chuàng)新人才的知識(shí)體系和能力體系，在輸電線路運(yùn)行與維護(hù)系列教材的編寫過程中十分注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并兼顧前沿性、適用性、理論性與實(shí)踐性，由中國電力出版社公開發(fā)行的輸電線路運(yùn)行維護(hù)類通用教材一直受到各電力院校和培訓(xùn)中心的認(rèn)可和信賴，銷量可觀，這充分證明教材建設(shè)的合理性。

新一輪教材建設(shè)將結(jié)合目前電力行業(yè)最新規(guī)程規(guī)范以及國內(nèi)外最新技術(shù)，緊跟國際前沿開展相關(guān)內(nèi)容的編寫，并邀請(qǐng)企業(yè)專家參與和審閱，使系列教材成為理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，適用面更廣，覆蓋?？?、本科和研究生教育用途，以及電力企業(yè)職工培訓(xùn)的參考書。

在新教材編寫過程中，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分發(fā)揮移動(dòng)端的優(yōu)勢(shì)，利用二維條碼整合移動(dòng)多媒體和課本，將教材中未涵蓋的圖片、視頻制作成二維碼鏈接，通過在學(xué)習(xí)和參閱過程中手機(jī)掃描，可以獲得輸電線路典型故障、突出案例、新技術(shù)新裝備使用、實(shí)操培訓(xùn)視頻等多媒體資料，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，配合翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式方法引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)，在開拓眼界的同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，進(jìn)一步加深理論學(xué)習(xí)。所涵蓋的內(nèi)容豐富，形式多樣使課程學(xué)習(xí)不再枯燥。

2.6　創(chuàng)新教學(xué)方式與方法

為了在課堂教學(xué)中解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問題，通過創(chuàng)新一系列教學(xué)方式與方法如“模擬案例分析會(huì)”“反措討論會(huì)”“現(xiàn)場(chǎng)演示”“新技術(shù)新裝備宣講會(huì)”等活化課堂和反轉(zhuǎn)課堂形式全面提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力?！澳M案例分析會(huì)”選取電網(wǎng)公司真實(shí)架空輸電線路故障作為題材，讓學(xué)生置身其中以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人角度分析輸電線路在運(yùn)行中出現(xiàn)的典型故障，找出故障起因，提高學(xué)生分析問題的能力；“反措討論會(huì)”根據(jù)所分析的原因，結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，通過查閱資料提出切實(shí)可行的技術(shù)和管理措施；提高學(xué)生解決問題的能力；另外教師在課堂授課過程中，采用“現(xiàn)場(chǎng)演示”或者實(shí)物教學(xué)的方式將相關(guān)知識(shí)以非常直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，加深印象，收到了非常好的效果。通過一系列教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生更貼合工程實(shí)踐，把學(xué)生更好地吸引到課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

2.7　深化產(chǎn)學(xué)研改革

目前在工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問題比較集中。高校自我封閉的人才培養(yǎng)模式，不能滿足工程技術(shù)迅速發(fā)展的需要，亟待創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的工程教育模式。通過加大和相關(guān)企業(yè)的合作力度，從簡單的參觀，企業(yè)派專家授課到更加深入的學(xué)生參與生產(chǎn)和研究，加深了學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。除了企業(yè)環(huán)節(jié)，在企業(yè)委托的技術(shù)服務(wù)和技術(shù)咨詢項(xiàng)目中，鼓勵(lì)本科生參與研究，提升本科生的創(chuàng)新能力和解決問題能力。學(xué)生也在參與中發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新思路，得到了很好的效果。

3　實(shí)踐成果

針對(duì)目前輸電線路運(yùn)維工程應(yīng)用型人才在培養(yǎng)過程中對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足，通過創(chuàng)建課程體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍、配套教材建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方式與方法、深化產(chǎn)學(xué)研改革等一系列改革舉措，提高輸電線路工程人才的創(chuàng)新能力，適應(yīng)國家和行業(yè)對(duì)工程應(yīng)用型人才的創(chuàng)新需求。

從畢業(yè)生信息反饋情況。對(duì)比較集中的浙江、廣東、江蘇、天津等省份城市輸電工程專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量滿意度調(diào)查結(jié)果顯示，輸電工程專業(yè)畢業(yè)生普遍受到用人單位好評(píng)，他們“上手快，肯干事，能出活”，在實(shí)際工作中思想表現(xiàn)積極穩(wěn)定、定位準(zhǔn)確、務(wù)實(shí)敬業(yè)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，角色轉(zhuǎn)換快、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)較濃，并在工作開始就取得了較好成績。

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