叢釗

（吉林醫(yī)藥學(xué)院外語(yǔ)教研部，吉林吉林 132013）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到人類(lèi)生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代已經(jīng)悄然來(lái)臨?；ヂ?lián)網(wǎng)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、工業(yè)領(lǐng)域以及商業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，其共享性、迅速性、便捷性等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)給各個(gè)行業(yè)都帶來(lái)了巨大的革新和變革[1]。在此背景下，大學(xué)英語(yǔ)教育也必然在一定程度上采取“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育的模式，這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)新興技術(shù)時(shí)代的人才，跟上與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代步伐。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的受益者和創(chuàng)造者，將會(huì)樂(lè)于運(yùn)用這種新興技手手段進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如果把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，將會(huì)為學(xué)生將來(lái)的創(chuàng)新精神培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力提高有著積極的影響。

1　互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代為大學(xué)英語(yǔ)教育帶來(lái)了轉(zhuǎn)型的契機(jī)與挑戰(zhàn)

目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革一個(gè)重要方面就是把互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)相融合。通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段提高英語(yǔ)教學(xué)效果，改革英語(yǔ)教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”時(shí)代有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它具有：普遍性-全球范圍內(nèi)和各領(lǐng)域都可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行運(yùn)作，移動(dòng)性-人們可以不受地域、時(shí)間等限制，任意的利用平板電腦、手提電腦、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備來(lái)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)操作[2]。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和特有優(yōu)勢(shì)改變了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獲取知識(shí)的途徑，同時(shí)也改變了英語(yǔ)教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

1.1　互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代挑戰(zhàn)大學(xué)英語(yǔ)教育傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容

一直以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)課堂的模式都是以教師為中心，以教材為基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式將學(xué)生視為“容器”，即被動(dòng)的知識(shí)的接收者，而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則認(rèn)為，知識(shí)的最佳傳授方式不是通過(guò)教師講授，而是學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情境下，通過(guò)老師和同學(xué)等人的幫助，利用查找的資料，通過(guò)有意義的建構(gòu)方式獲得的[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)英語(yǔ)教育帶來(lái)了新穎的教學(xué)內(nèi)容和先進(jìn)的教學(xué)方法。學(xué)生可以隨時(shí)隨地接觸互聯(lián)網(wǎng)上豐富多樣的語(yǔ)言材料和在線(xiàn)課程。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的英語(yǔ)課堂中，教師與學(xué)生的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式被多元互動(dòng)型學(xué)習(xí)模式所取代。在信息化大數(shù)據(jù)時(shí)代下，多種多樣的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)模式當(dāng)中。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)生生互動(dòng)、學(xué)生與知識(shí)互動(dòng)以及師生互動(dòng)的多元過(guò)程。學(xué)生在知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程中同時(shí)完成了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。多元互動(dòng)性學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中只有積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)才能完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，必須投入更多積極有效地時(shí)間和行動(dòng)才能完成對(duì)知識(shí)的掌握，因此這種教育模式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體自主積極性，激發(fā)學(xué)生的自主自立與創(chuàng)新意識(shí)。

1.2　互聯(lián)網(wǎng)＋教育理論指導(dǎo)下大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新型教學(xué)模式的構(gòu)建

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求要從學(xué)生的聽(tīng)力水平、口語(yǔ)水平、閱讀文章水平、英語(yǔ)寫(xiě)作水平以及翻譯水平等方面全方位的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。要想突破現(xiàn)階段的低效率效果差的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，就必須把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容引入到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)?，F(xiàn)階段英語(yǔ)教育界探索的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、微課、慕課等就是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)＋教育領(lǐng)域的有益嘗試。教師可以一改傳統(tǒng)課堂課上與課下完全分離的狀態(tài)，在課前給學(xué)生布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)各種移動(dòng)通信設(shè)備查找相關(guān)資料，搜索盡可能多的視頻音頻資料。教師把學(xué)生在課下分成若干學(xué)習(xí)小組，讓組員自己在課下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)資料并進(jìn)行充分的交流討論[4]。教師在課上要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生創(chuàng)造充分的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論和成果展示，共同完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。以互聯(lián)網(wǎng)＋為大環(huán)境的大學(xué)英語(yǔ)多元模式課堂革新了英語(yǔ)教育理念和教學(xué)方法，有助于打破傳統(tǒng)課堂上內(nèi)容單一、效率不高，教學(xué)方法枯燥的弊端。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，提高學(xué)生綜合水平，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2　英語(yǔ)教育指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可行性分析

高校教育直接影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和前景，隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新理念的提出，整個(gè)社會(huì)都掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮和氛圍。英語(yǔ)教育對(duì)大學(xué)生各個(gè)方面的訓(xùn)練完全符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求。從內(nèi)在條件來(lái)看，英語(yǔ)教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有著積極的作用。英語(yǔ)教育不同于專(zhuān)業(yè)課的訓(xùn)練，它注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行一定知識(shí)的積累之后，主要就是把英語(yǔ)作為一種交流工具來(lái)拓展自己的人際關(guān)系，同時(shí)拓展自己的國(guó)際視野[5]。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要一環(huán)，也是對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)模式的進(jìn)一步豐富和延展深化，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解學(xué)校以外的世界，掌握相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展前景。英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交流，貿(mào)易往來(lái)以及國(guó)外最新資訊的掌握。從外在條件來(lái)看，社會(huì)和學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了鼓勵(lì)并努力營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。目前，全國(guó)各大學(xué)校都在出臺(tái)相應(yīng)的政策來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等一系列活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。英語(yǔ)教育應(yīng)該把本專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)養(yǎng)成獨(dú)立自主意識(shí)和批判性思維，為今后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

3　高校英語(yǔ)教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的促進(jìn)作用

英語(yǔ)是目前世界上使用人數(shù)眾多、交流范圍廣泛的國(guó)際通用語(yǔ)言。在國(guó)際上，各個(gè)領(lǐng)域如外貿(mào)領(lǐng)域、醫(yī)療行業(yè)、文學(xué)領(lǐng)域等都把英語(yǔ)作為主要的交流語(yǔ)言，在這一背景下，英語(yǔ)教育對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型英語(yǔ)人才就顯得至關(guān)重要。隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的廣泛需求以及國(guó)際間溝通交流的日益頻繁，復(fù)合型英語(yǔ)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為我國(guó)高校教育界必須要解決的問(wèn)題[6]。只有把大學(xué)英語(yǔ)課程與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)合到一起才能既有利于英語(yǔ)人才的培養(yǎng)也促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

3.1　英語(yǔ)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)促進(jìn)作用

當(dāng)前的社會(huì)，從全球范圍內(nèi)看，大學(xué)生就業(yè)都是一個(gè)難以徹底解決的問(wèn)題。就業(yè)壓力越來(lái)越大，很多大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法找到自己心儀的工作，因此，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。然而，大學(xué)畢業(yè)生普遍缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技巧。自主創(chuàng)業(yè)對(duì)人才有著很高的要求，它要求創(chuàng)業(yè)者一定要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立新穎的創(chuàng)新精神，良好的與人溝通交流的交際能力以及優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這些創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力是在傳統(tǒng)課堂上學(xué)習(xí)不到的，而在改革完善后的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就可以得到培養(yǎng)[7]。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:創(chuàng)新型英語(yǔ)課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過(guò)各種課堂環(huán)節(jié)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在英語(yǔ)知識(shí)的傳授過(guò)程中打破傳統(tǒng)的以教師為中心的一言堂模式，轉(zhuǎn)變師生角色，革新教學(xué)理念，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查找豐富多彩的音視頻資料，鼓勵(lì)學(xué)生在知識(shí)講解之前積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，師生角色互換，學(xué)生變成課堂的主體，把發(fā)言的主動(dòng)權(quán)和大部分時(shí)間交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行積極主動(dòng)的交流，由過(guò)去的教師公布答案詳細(xì)講解變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這一教學(xué)模式將會(huì)充分培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力和自主創(chuàng)新精神，對(duì)今后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有著積極的促進(jìn)作用。這種教學(xué)模式的課后反饋也非常重要，教師要記錄學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)已經(jīng)理解的內(nèi)容要進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，對(duì)沒(méi)有透徹理解的內(nèi)容教師要通過(guò)學(xué)生的反饋情況充分掌握，以便于在下次課進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和糾正。教師還可以利用學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物的特定制作相關(guān)的微課、慕課等來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)過(guò)程能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在享受知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)潛移默化的培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地探索，為今后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2　大學(xué)英語(yǔ)教育對(duì)打大學(xué)生交際能力的培養(yǎng)作用

大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一項(xiàng)重要能力就使與人溝通交流的能力，目前的大學(xué)生主體為獨(dú)身子女家庭，普遍存在以自我為中心，交際能力差的問(wèn)題。無(wú)數(shù)成功創(chuàng)業(yè)人士的實(shí)例都說(shuō)明，良好的人際關(guān)系和豐富的人脈資源對(duì)成功創(chuàng)業(yè)起到至關(guān)重要的作用。而這種能力通過(guò)改革現(xiàn)有的教學(xué)手段可以進(jìn)行有效的培養(yǎng)[8]。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)設(shè)置有效的口語(yǔ)交流環(huán)節(jié)能夠有效的提升學(xué)生的口語(yǔ)水平和人際交往能力。要想促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生突破過(guò)去的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生勇于張嘴說(shuō)英語(yǔ)，敢于與人交流。人際交往能力在傳統(tǒng)課堂上鍛煉不足，在創(chuàng)新型英語(yǔ)課堂中，教師可以設(shè)置虛擬對(duì)話(huà)情境，利用視頻、圖片等資料構(gòu)建真實(shí)的語(yǔ)境環(huán)境，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)各自的特點(diǎn)和擅長(zhǎng)的方面設(shè)定不同的對(duì)話(huà)角色。教師在這一過(guò)程中要充分發(fā)揮引路人的角色，為學(xué)生提供豐富有趣的口語(yǔ)練習(xí)材料，同時(shí)提供給學(xué)生與話(huà)題相關(guān)的表達(dá)用法和對(duì)話(huà)實(shí)例。教師要有針對(duì)性、有計(jì)劃地進(jìn)行各種模擬情境的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)，如醫(yī)療語(yǔ)境、生活語(yǔ)境、新聞?wù)Z境、教育語(yǔ)境等，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行口語(yǔ)交流。在課下，教師可以充分的利用QQ群、微信、微博等媒體手段建立口語(yǔ)交流群，運(yùn)用各種資源吸引國(guó)際友人和外籍教師參與到群討論中來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)口語(yǔ)的同時(shí)可以培養(yǎng)自己的交際能力，在交到朋友的同時(shí)為今后創(chuàng)業(yè)積累人脈資源。

3.2　大學(xué)英語(yǔ)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)有著積極的作用

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)有一個(gè)很大的不同，就是它需要日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持不懈的不斷學(xué)習(xí)，只有養(yǎng)成對(duì)一件事物的習(xí)慣才能取得進(jìn)步。英語(yǔ)學(xué)習(xí)絕非一朝一夕之功，而是需要長(zhǎng)期積累和不斷努力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)要加以鼓勵(lì)支持，如果學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠和消極負(fù)面情緒要積極進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)正確的價(jià)值觀引導(dǎo)使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)。例如，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一大難題就是英語(yǔ)詞匯的儲(chǔ)備，在記憶單詞的過(guò)程中，需要學(xué)生進(jìn)行不間斷的反復(fù)記憶和練習(xí)，這一過(guò)程有時(shí)比較枯燥和機(jī)械，很大一部分學(xué)生都是在這一學(xué)習(xí)過(guò)程放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師要運(yùn)用自己豐富的學(xué)識(shí)和有效的教學(xué)方法及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生正確有效的記憶方法，運(yùn)用各種故事和成功人士的案例鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心[9]。大學(xué)生在畢業(yè)之后的創(chuàng)業(yè)道路上會(huì)遇到各種艱難險(xiǎn)阻和挫折，如果缺乏頑強(qiáng)的意志力和優(yōu)良的意志品質(zhì)很容易在半途放棄自己的事業(yè)。因此，英語(yǔ)教育中對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的訓(xùn)練也是為學(xué)生日后自己創(chuàng)業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4　英語(yǔ)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成是全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是我國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，只有順應(yīng)這種信息全球化的潮流，高校才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，緩解社會(huì)就業(yè)壓力[10]。從學(xué)生自身發(fā)展來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一種全新型的人才觀和就業(yè)觀，這種人才培養(yǎng)模式對(duì)傳統(tǒng)的教育模式是一種革新。這種變革鼓勵(lì)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受教育后求職轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)后成為一項(xiàng)事業(yè)的成就者。這種人才培養(yǎng)模式有助于我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革，是我國(guó)從制造大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造大國(guó)。這種培養(yǎng)理念要突破舊有的教學(xué)模式，從單純注重知識(shí)的積累轉(zhuǎn)向知識(shí)學(xué)習(xí)兼顧人格品質(zhì)培養(yǎng)。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目的是為社會(huì)輸送應(yīng)用型高素質(zhì)人才，高校英語(yǔ)教育應(yīng)該結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，綜合時(shí)代背景，解放傳統(tǒng)的教育理念，引入最有效的教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

5　結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)融入到生活方方面面的大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，英語(yǔ)教育對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，對(duì)解決社會(huì)與政府就業(yè)壓力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身人格價(jià)值和社會(huì)價(jià)值提供了有效途徑。高校英語(yǔ)教育應(yīng)該抓住時(shí)代機(jī)遇，積極投入到創(chuàng)新教學(xué)理念中來(lái)，為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

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