朱季康

（揚州大學(xué) 社會發(fā)展學(xué)院，江蘇 揚州 225002）

民國小學(xué)國語教學(xué)的參考書與學(xué)生讀物的編纂是隨著小學(xué)國語教育的推進(jìn)而漸次開展的。20世紀(jì)20年代之前，民國小學(xué)國語教學(xué)參考書與學(xué)生讀物都較少；20年代開始，很多出版機構(gòu)、教育機構(gòu)及個人開始于此領(lǐng)域發(fā)力，成果也不斷涌現(xiàn)。

一、小學(xué)國語教學(xué)參考書

20世紀(jì)20年代之前，教育系統(tǒng)內(nèi)部沒有任何小學(xué)國語教學(xué)參考書的供應(yīng)，市場上相關(guān)書籍也較為稀缺，為解決教學(xué)上的實際困難，很多小學(xué)國語教師是依靠自己的判斷，來選擇或編輯小學(xué)國語教學(xué)參考書。從1919年開始，小學(xué)國語參考書有了一定的發(fā)展，雖然這個發(fā)展在質(zhì)量上所獲得的評價各有不同，但在數(shù)量上的激增則是學(xué)界所公認(rèn)的。

綜合民國學(xué)者對于那個時期所出版的小學(xué)國語教學(xué)參考書的闡述，大致可分類介紹如下：

1.通論類型的小學(xué)國語教學(xué)參考書

程湘帆編的《小學(xué)課程概論》（商務(wù)印書館1923年版）是一本泛論小學(xué)課程的教師參考書，其中第173至215頁為專論小學(xué)國語教育的內(nèi)容。胡以魯?shù)摹秶Z學(xué)草創(chuàng)》（商務(wù)印書館1923年版）是第一部以“國語學(xué)”為研究的著作，全書分為“論綱”“說國語緣起”“國語緣起心理觀”“說國語后天發(fā)展”“國語后天發(fā)展心理觀”“國語成立之法則”“國語在語言學(xué)上之位置”“論方言及方音”“論標(biāo)準(zhǔn)語及標(biāo)準(zhǔn)音”“論國語國文之關(guān)系”及“論譯文”等11章。這本書撰寫于清末民初之時，大多為參考西洋語言學(xué)的體系而成，有一定的小學(xué)國語教學(xué)參考價值。黎錦熙的《國語學(xué)講義》（商務(wù)印書館1919年版）分為兩篇，上篇主要敘述音韻流傳源流歷史、詞語語法等內(nèi)容；下篇則是以民國成立以來對國語問題發(fā)展的討論，還附有大量的法令文牘。該書對于小學(xué)國語教師了解國語運動的由來及相關(guān)政策應(yīng)有很大幫助。此外，黎錦熙還將其在1920年9月至11月間于江浙一帶進(jìn)行國語運動演講的筆記做了整理，匯編為《國語講壇》一書，其中有關(guān)于國語概論的三篇文章以及關(guān)于國語教育的兩篇文章可以對民國小學(xué)國語教師有所觸動。趙元任的《國語留聲機片讀本》（商務(wù)印書館1922年版）對字母、讀法、拼法、方音、新詞等都有舉例與說明，對小學(xué)國語教師的實際教學(xué)有很大幫助。

2.國音方面的小學(xué)國語教學(xué)參考書

1922年，商務(wù)印書館出版了高元所撰的《高元國音學(xué)》，1924年，還出版了汪怡的《國語發(fā)音學(xué)》，這兩本書都可以便利小學(xué)國語教師自學(xué)國音，其中《國語發(fā)音學(xué)》還收錄了汪怡在各個國語講習(xí)所及在北京師范等學(xué)校教授國音學(xué)時的課本內(nèi)容，對于國語聲母、韻母、五聲的類別等有詳盡的講述，內(nèi)容豐富。1924年，群益書社出版了劉復(fù)的《四聲實驗錄》，這是一部關(guān)于試驗語音學(xué)的開創(chuàng)性的讀物。樂榮炳的《國音講義》（中華書局1924年版）是一本關(guān)于國音常識方面的參考書，包含了國音學(xué)、發(fā)音學(xué)、國音辨似、國音練習(xí)、國音字母的寫法等內(nèi)容。由劉儒所編的《國音字母教案》（商務(wù)印書館1921年版）共七冊，分為四個單元，共計五十課，全書按照歐美小學(xué)拼音文字的排列方法，教授字母，有故事、歌詞、圖畫等內(nèi)容。

3.國語會話方面的小學(xué)國語教學(xué)參考書

王璞所撰的《王璞的國語會話》（中華書局1929年版）是其在教育部國語講習(xí)所使用的課本。他在每個字的旁邊都注有國音；每個變音的字，也用粗體標(biāo)注；使用新式標(biāo)點符號。此外，周銘三的《注音國語讀本》（東南大學(xué)1921年版），其內(nèi)容分為“字母講授”“讀本”“會話”“注音練習(xí)”等四個部分，各個部分都有精心的設(shè)計，也較為適合教師參考。

4.國語文方面的小學(xué)國語教學(xué)參考書

吳遁生、鄭次川編的《古白話文選》（商務(wù)印書館1924年版）收錄了自周代開始至宋元以來的一些白話文章，可作為一部實際的國語文學(xué)史以參考。他們所編的《近人長篇白話文選》（商務(wù)印書館1924年版）則將當(dāng)時新發(fā)表的論說、演講、宣言、批評、引序、書函、小說、記述、短劇、詩歌等白話文進(jìn)行了整理收錄。

5.文法方面的小學(xué)國語教學(xué)參考書

童斐的《虛字集解》對《馬氏文通》《國文法草創(chuàng)》《中國文法通論》等書進(jìn)行了一些講解。高語罕的《國文作法》（亞東書局1927年版）則是一部關(guān)于國文修辭的書。這方面相關(guān)的書籍另有黎明編的《國語文法講義》（中華書局1922年版）與《國語文法》（商務(wù)印書館1927年版）、馬國英的《新式標(biāo)點符號使用法》（中華書局1922年版）等。

6.教學(xué)法方面的小學(xué)國語教學(xué)參考書

吳研因的《小學(xué)國語國文教學(xué)法》是據(jù)其在東大暑期學(xué)校與蘇州暑期學(xué)校演講的稿件整理而成。張士一的《小學(xué)國語話教學(xué)法》（中華書局1922年版）分為“國語話教學(xué)的目的”“國語話的標(biāo)準(zhǔn)”“國語話教學(xué)的編制”“口語的性質(zhì)”“口語教學(xué)法的基本原理”“語言教學(xué)法的派別”“表示意義的方法”及“國語話的教材”等部分。劉儒的《國語教學(xué)法講義》（商務(wù)印書館1922年版）分為國音、字體、詞類、語法等部分，其間各舉實例。

7.詞典方面的小學(xué)國語教學(xué)參考書

商務(wù)印書館的《國音字典》初版于1919年，是根據(jù)教育部讀音統(tǒng)一會的國音標(biāo)準(zhǔn)編制的。再版的《校正國音字典》則加入了字母，全書收錄13000多字?！懊孔指阶Z注音，并舊韻書之聲母韻母四聲等字，以為古今讀音之比較。”［1］10中華書局的《國音分韻檢字》是參照《國音字典》、清代李光地的《音韻闡微》、赫伯特（Herbert H.Giles）的《草英字典》等編輯的，共收錄14000余字。王璞的《國音京音對照表》（商務(wù)印書館1912年版）將《國音字典》中與北京音有出入的都列出。此外，周銘三的《國語詞典》（商務(wù)印書館1918年版）每詞兼注京音國音，并有舉例。方賓觀的《白話詞典》（商務(wù)印書館1926年版）收錄了包括方言在內(nèi)的很多詞語。

8.測驗方面的小學(xué)國語教學(xué)參考書及文論

中華教育改進(jìn)社編，商務(wù)印書館出版的《小學(xué)默讀測驗》《初小默讀測驗》《小學(xué)默字測驗》等以及俞子夷的《正書小子量表》（中華書局版）、周廷珍的《國文測驗舉例》等都可以一用。

還有一些較為重要的文論，也值得我們參考。如《國語月刊》出版了通論性質(zhì)方面的“漢字改革號”，刊登有胡適、錢玄同、黎錦熙、蔡元培、周作人、沈兼士、趙元任、何仲英等人的文章。還有劉半農(nóng)的《應(yīng)用文之教授》（《新青年》四卷二號）、李肖聃的《余之國文教授談》（《湖南教育月刊》一卷二號）、邰爽秋的《科學(xué)的國文教授法》（《教育雜志》十四卷八號）、何仲英的《小學(xué)教師的國語參考書》（《教育雜志》十六卷十號）等文章。談?wù)摻虒W(xué)法的文論也較多，如舒新城的《道爾頓制與小學(xué)國語教學(xué)法》（《教育雜志》十六卷一號）、何仲英的《國語詞教學(xué)法》（《教育雜志》十六卷一號）、黎錦熙的《國語的作文教學(xué)法》（《教育雜志》十六卷一號）、沈炳魁的《文藝表演教學(xué)法》（《教育雜志》十六卷一號）、張久如的《兒童文藝教學(xué)法》（《教育雜志》十六卷二號）、葉紹鈞的《說話訓(xùn)練》（《教育雜志》十六卷六號）等。此外，還有陳鶴琴的《一種國文測驗：詞句重組》（《新教育》四卷五期）等文論也具有同樣價值。

二、小學(xué)生國語讀物及其使用

小學(xué)生國語讀物的誕生是一個新鮮的事物。范祥善曾對民國小學(xué)生的國語讀物進(jìn)行過一個調(diào)查，他認(rèn)為從種類上分，這類讀物應(yīng)該包括關(guān)于公民的、文學(xué)的、史地的、自然的、藝術(shù)的以及雜志、報章等類。而在文體上，則應(yīng)包含筆記體、演義體、說明體、游記體、傳記體、書信體、劇本、歌謠以及其他等。［2］465

20世紀(jì)20年代前后，在小學(xué)生國語讀物方面，首先是出現(xiàn)了一些專門供兒童閱讀的報刊，如《兒童報》《歌謠周刊》《小學(xué)之友童報》《小妹妹》《兒童世界》（商務(wù)印書館）、《兒童畫報》（商務(wù)印書館）、《小朋友》（中華書局）、《兒報》（江蘇鹽城中華兒童報社）、《粵秀》（廣州中山大學(xué)附小）、《小朋友的朋友》（北大教育系）、《兒童周報》（南京教育局）、《河南兒童》（河南省教育廳）、《小學(xué)生》（北新書局）、《兒童時報》（杭州兒童時報社）、《兒童》（兒童書局）、《我們的世界》（福州實驗小學(xué)天才實驗班）、《兒童生活》（兒童生活報雜志社）等。此外，還出版了大批可以作為小學(xué)生國語課外讀物的書籍，簡略列舉如下：

徐傅森的《世界童話（五十種）》（中華書局1913年版）、陸云瑝與楊喆的《中華童話》（中華書局1912年版）、鄭振鐸的《童話第三集》（商務(wù)印書館1923年版）、唐小圃的《京語童話》（商務(wù)印書館1918年版）、趙宗預(yù)等的《新法故事讀本》（商務(wù)印書館1921年版）、趙宗預(yù)等的《兒童文學(xué)叢書》（中華書局1921年版）、陳和粹與孫志勁的《繪圖童話大觀》（世界書局1921年版）、胡寄塵的《兒歌（二冊）》（中華書局1922年版）、唐小圃的《家庭童話》（商務(wù)印書館1922年版）、嚴(yán)既澄等人的《兒童文學(xué)叢書》（商務(wù)印書館1922年版）、趙宗預(yù)的《新法事物發(fā)明史》（商務(wù)印書館1922年版）、唐小圃的《托爾斯泰兒童文學(xué)類編》（商務(wù)印書館1923年版）、徐傅森的《兒童小說》（大東書局1923年版）、陳和祥等的《繪圖小故事大觀》（世界書局1924年版）、兒童報社編的《兒童報社叢書》（中華書局1924年版）、吳士農(nóng)的《民國兒童創(chuàng)作集》（中華書局1924年版）、陸衣言等的《兒童叢書》（中華書局1924年版）、鄭振鐸等的《兒童史地叢書》（商務(wù)印書館1924年版）、唐小圃的《俄國童話集》（商務(wù)印書館1924年版）、雷家駿的《兒童藝術(shù)叢書》（商務(wù)印書館1924年版）、徐傅森的《學(xué)校劇本集》（商務(wù)印書館1924年版）、吳翰云等的《我的書》（中華書局1924年版）、凌善清的《中國神童故事》（大東書局1924年版）、張九如的《兒童游藝叢書》（商務(wù)印書館1925年版）、井花的《兒童小樂園》（文明書局1925年版）、陳和祥的《繪圖新兒歌》（世界書局1925年版）、宋亮寰的《圖畫故事》（商務(wù)印書館1926年版）、陸衣言的《標(biāo)點繪圖小說篇錦》（文明書局1926年版）。①參考徐錫齡：《國語教材的調(diào)查（一）》（《教育論壇》1932年第12期）等資料。

與教師的國語參考書情況一樣，在20世紀(jì)20年代之前及初期，大部分的小學(xué)教師在為學(xué)生提供教材外的國語讀物時，大多自主決定，甚至自編相關(guān)書籍。比如在滸關(guān)第二小學(xué)任教的王家鰲老師就面臨著學(xué)生參考讀物貧乏的困難。他說：“到了沒奈何的時候，就在童話上和暨南學(xué)校出版的《試》上，選了幾篇?！保?］10時間長了，還自己總結(jié)了一套選編學(xué)生讀物的方法。大體上就是隨著年級的增長，學(xué)生輔助國文讀物的內(nèi)容也有所不同，低年級的學(xué)生一般喜歡“多插圖的，極重復(fù)的，少代名詞的”［4］5內(nèi)容。在執(zhí)教小學(xué)三四年級學(xué)生時，他認(rèn)為應(yīng)該為學(xué)生編選一些包含自然界知識的國語讀物，而不該是那些“無系統(tǒng)的，偏于神怪的，理想的”讀物，所以他選擇“把國史的大概、國恥的大略情形、中外名人的事業(yè)和有關(guān)人生的植物、動物、礦物，編作讀物?！薄笆顾麄兌?xí)見的、舊有的知識，進(jìn)而求不常見的、從未見過的、似乎知道的、完全不知道的知識?！保?］10他在選擇以童話和暨南學(xué)校出版的《試》中的幾篇文章后，“覺得比較用文言文的時候，容易明白。讀音也沒大誤。并且記述起來，很能夠發(fā)揮自己的意見。”［3］10為此，他還采取了一種結(jié)合實際教學(xué)的閱讀方法，即首先是引導(dǎo)學(xué)生去了解事實，然后由他們自己來嘗試記述這些事實，再由老師進(jìn)行選編，作為學(xué)生們的參考讀物。如1921年3月3日，他為了使學(xué)生記述打鐵的情形，就率領(lǐng)學(xué)生們來到學(xué)校隔壁的一間打鐵鋪，對打鐵師傅的打鐵流程進(jìn)行觀摩?；氐浇淌液螅竺棵麑W(xué)生都寫一篇關(guān)于觀摩打鐵的作文，然后從每個年級中挑選出一篇最優(yōu)秀的去印刷，做學(xué)生們的讀物。“這一次記述得很清楚，研究時也很有趣味。四月里也試行過，大約每月一次?，F(xiàn)在我想將來還要多試行幾次哩?！保?］10這種自己選擇、甚至編寫小學(xué)生國語讀物的方式是那個時代很多小學(xué)教師共同的工作。

對于課堂教學(xué)外的學(xué)生國語輔助讀物的使用，在民國時期，得到了一定程度上的重視。“今后的國語教學(xué)，我們以為不僅注重課內(nèi)的工夫，且須多讀多閱課外的讀物，這是近年一般教育者所提倡的?！保?］464范祥善說：“優(yōu)良的小學(xué)教師，盡能夠施行設(shè)計教學(xué)法，只須活教材，何必在教科書方面多所計劃。這話似乎也可以成立?？墒谴蠖鄶?shù)的小學(xué)教師，能力怎樣，在這三五年中，恐怕還談不到此。所以現(xiàn)在為一般小學(xué)教師計，這工具的鋒利與否，當(dāng)然是一件十二分注意的事。”［2］461比如有些學(xué)校設(shè)置了學(xué)校圖書館或兒童讀書室，讓學(xué)生們隨意翻閱。但是如果不加以一定的指導(dǎo)，其效果不會很好。有人以為指導(dǎo)小學(xué)生閱讀課外國語讀物的責(zé)任應(yīng)該仍在教師肩上。很多老師也對學(xué)生使用輔助國語讀物的情況有所觀察。有人發(fā)現(xiàn)隨著年級的提高，學(xué)生對于讀物中的修辭、思想內(nèi)容有逐漸加強的需求。而同時，學(xué)生對于文藝作品的欣賞卻并無太大的趣味?！皟和瘜τ谶@種讀物，欣賞的趣味，很是薄弱。”［4］2這些意見都支持教師在學(xué)生課外閱讀時的指導(dǎo)工作。

在具體的指導(dǎo)方法上，民國學(xué)界有一些經(jīng)驗總結(jié)。范祥善曾經(jīng)設(shè)計了一套指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外國語讀物的程序。首先是關(guān)于閱讀的原因，分為參考的、證驗的與消遣的；其次是閱讀的規(guī)律，分為指定的、自由的與限時的；再就是做閱讀筆記的方法，依次為摘錄目次、記載綱要、編造表式、參加意見的雜記與質(zhì)疑解決疑難問題。［2］466可見，這一套程序是要求學(xué)生們在閱讀課外讀物的時候，保持一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三、民國學(xué)界對小學(xué)國語教學(xué)參考書與學(xué)生讀物的評價

自從1919年之后，民國學(xué)界對小學(xué)國語教學(xué)參考書與學(xué)生讀物的評價開始逐漸出現(xiàn)。

（一）民國學(xué)界對小學(xué)國語教學(xué)參考書的評價

1924年，何仲英在對坊間所流傳的小學(xué)國語教師參考書進(jìn)行了一番研究后，做出了以下一些評價。他首先以為很多此類書是本著投機營利的目的而產(chǎn)生的，所以在內(nèi)容上也容易出現(xiàn)膚淺、草率的現(xiàn)象?！绑料栋俪觯x了反而有害?！保?］2而由于知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的薄弱，導(dǎo)致很多此類書成為互相抄襲，輾轉(zhuǎn)更名的產(chǎn)物，有些書雖然名稱不一樣，但其內(nèi)容卻絲毫不差。更因為這個市場的熱度，吸引了很多教育界以外的“外行”來謀利，造成很多對國語并不了解的人來編纂小學(xué)國語教師參考書，也產(chǎn)生了一些錯誤。“如以不會說國語的人而編國語會話，或是不懂語音原理的人而編發(fā)音學(xué)，把發(fā)音的機關(guān)圖都畫錯了?！保?］2他同時批判了一些雖然銷路較廣，但其實質(zhì)內(nèi)容極為淺易的國語參考書。他例舉范祥善所編的《國音淺說》已經(jīng)出版了18版，方寶觀所編的《國音教本》亦已銷售達(dá)到十萬冊。但他認(rèn)為“（其實編者也認(rèn)為）已經(jīng)‘月日黃花’，無再留戀的價值，還不如他們新編的什么新淺說、新教本，比較要好些?！保?］2

在國音參考書方面，高元的《高元國音學(xué)》得到了很多名家的贊譽，“本書有張一麟、錢玄同、黎錦熙、胡適諸先生的序文，評為最好的國音學(xué)。書中精采之處極多，不但根據(jù)語音學(xué)的學(xué)理說明國音，毫無閉眼胡說和迷信等韻家舊說的毛病，而且疏通疑義、訂正誤說的話又很不少。”［1］6錢玄同、黎錦熙等人為汪怡的《國語語音學(xué)》作序，提出其書具有九種特色，是“國音學(xué)上很有價值的著作，不可不看。”［1］7劉儒的《國音字母教案》則被認(rèn)為“凡教學(xué)注音字母者，不可不參考?！保?］7而在國語會話領(lǐng)域，王璞所撰的《王璞的國語會話》被認(rèn)為是“現(xiàn)在坊間最好的一部國語會話的書。”［1］8周銘三的《注音國語讀本》因其設(shè)計的精細(xì)與選詞的平當(dāng)，加上作者本身所具有的多年國語教學(xué)經(jīng)驗付諸其中，廣受學(xué)界好評。吳質(zhì)生、鄭次川編的《古白話文選》《近人長篇白話文選》等書是高中國語課本讀物，但因其能有助于國語文技能的訓(xùn)練，也被人所認(rèn)為是小學(xué)國語教師應(yīng)有的知識。在文法上，黎錦熙的《國語文法》有很多新創(chuàng)，包括主張“句本位”文法之類，此書便利于教授與自修。高語罕的《國文作法》可以使小學(xué)教師得著一些新的見解，也是有益的。張士一的《小學(xué)國語話教學(xué)法》是一部對于小學(xué)教師國語教學(xué)很實用的書。而何仲英認(rèn)為國語詞典編纂較為困難，目前所面世的大多“胎習(xí)外人用華語、羅馬拼音的詞典，別字百出，而又不了解其根源，看了有什么用？”［1］11借此也對國語詞典編纂提出了自己的意見。

一些教育類雜志也開始出現(xiàn)評論小學(xué)國語教師參考書的評論專號。《國語月刊》等專業(yè)雜志也開始出現(xiàn)。朱麟公將1920、1921年間報刊雜志上所發(fā)表的50余篇國語教育文章進(jìn)行了匯編，按照國語國音問題、國語文法問題、國語教材問題、國語教學(xué)問題及國語統(tǒng)一問題進(jìn)行分類，可以使讀者知曉國語運動的大概。其他類似王卓然的《小學(xué)教材之研究與批評》（《學(xué)燈》六卷九號）、邰爽秋的《對于神話教材之懷疑》（《中華教育界》十卷七期）的文章也為我們了解民國學(xué)界對于小學(xué)國語教學(xué)參考書的使用提供了幫助。

（二）民國學(xué)界對小學(xué)國語讀物的評價

對于小學(xué)生國語讀物的評價主要刊載于一些教育類的期刊中。如《中華教育界》第11卷第6期出有“兒童用書研究號”專欄，刊出了23篇論文，其中不少涉及小學(xué)國語教輔書的評論。比如錢希乃的《小學(xué)校閱讀材料》、祝其樂的《兒童閱讀的指導(dǎo)》等，最后還附有鄭曉滄、俞子夷、陳鶴琴、程湘帆等人關(guān)于兒童國語閱讀用書的演講錄?！督逃s志》《中華教育界》等雜志都專門出了國語教育或國語研究專號。而《國語月刊》的“漢字改革號”也因為多有名家高論，被認(rèn)為是“凡小學(xué)國語教師不能不看”［1］6的期刊。再如趙景深的《童話評論》由上海新文化書社出版，收集了《新青年》《婦女雜志》《民鐸》《覺悟》《晨報附鐫》等報刊上關(guān)于國語童話與國語兒童文學(xué)的評論文章。周作人的《自己的園地》由北京晨報社出版，對很多國語兒童讀物進(jìn)行了評價，包括《阿麗思漫游奇境記》《王爾德童話》《童謠大觀》、各省童謠集等，“無不加以深刻的批評，確當(dāng)?shù)陌刚Z?！保?］4

對于20世紀(jì)20年代初一些小學(xué)教師自編學(xué)生讀物的情況，學(xué)界也有批評。有人反對完全由教師自己編寫學(xué)生的輔助讀物，以為“若說兒童讀物，完全依賴教科合教師自編的材料，似乎于兒童心理上不合?！保?］10他們認(rèn)為應(yīng)尊重小學(xué)生自己的意見，由小學(xué)生自己來決定選取何種讀物?！案骷壍淖x物盡可選用他們發(fā)揮的意見。因為要誤會教科中的文字，和自己記述的文字是兩種。進(jìn)步上一定要慢些。所以時常要選用他們發(fā)揮的意見，來作讀物?！保?］10只是理論與實踐總有著一段差距，對于小學(xué)生國語讀物而言，在那個時期，“唱著高調(diào)，實行的還是不多?！保?］464

總體來看，民國初期的小學(xué)國語教師參考書籍及學(xué)生讀物，在國語運動的潮流下，在小學(xué)國語教育的推行下，有了前所未有的發(fā)展，成果豐碩。但其中所存在的問題，也引起了民國學(xué)界的警惕。

參考文獻(xiàn) ：

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［2］范祥善 .小學(xué)國語教學(xué)法的將來［J］.新教育，1925（3）：457-468.

［3］王家鰲.試行國語教學(xué)后的大略報告［J］.教育雜志，1921（8）：8-11.

［4］王家鰲.滸關(guān)第二小學(xué)“國語進(jìn)行”上的大略報告和第二年所發(fā)現(xiàn)的兩個困難問題［J］.國語月刊，1922（5）：1-6.