籍艷麗，郜元興，廖遠(yuǎn)甦

（常熟理工學(xué)院 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，也是衡量高等院校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。但近年來，我國高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高，甚至呈現(xiàn)下滑態(tài)勢(shì)［1-2］。那么，地方應(yīng)用型本科院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，其畢業(yè)論文現(xiàn)狀如何、存在怎樣的問題以及應(yīng)該如何進(jìn)一步提升其質(zhì)量？為回答上述問題，本文以常熟理工學(xué)院2010-2016屆統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文為研究對(duì)象，圍繞 “選題方向、研究?jī)?nèi)容和研究方法”展開分析，歸納其存在的問題；并進(jìn)一步從學(xué)生自身出發(fā)，探究可能的成因，以期為提高該專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提供努力的方向，也為全國同類高等院校該專業(yè)畢業(yè)論文工作改進(jìn)提供一定的參考。

圍繞本科生畢業(yè)論文質(zhì)量展開探究的文獻(xiàn)很多。其中，多半以上是就本科生總體進(jìn)行畢業(yè)論文的探析，未區(qū)分不同專業(yè)［3-4］；也有部分文獻(xiàn)探討某類專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量問題，如數(shù)學(xué)類專業(yè)［5］、會(huì)計(jì)類專業(yè)［6］等等，但很少涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)。然而，畢業(yè)論文的要求會(huì)隨著專業(yè)不同、培養(yǎng)目標(biāo)的差異出現(xiàn)不同。如應(yīng)用型本科院校和研究型本科院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同，畢業(yè)論文的要求也就有差別，其存在的問題就不能一概而論，對(duì)策措施自然不一。另外，以往研究多集中于畢業(yè)論文問題、影響因素和對(duì)策的討論，沒有分析其客觀現(xiàn)狀；因此，所提問題較為宏觀、籠統(tǒng)，影響因素和對(duì)策措施自然也就缺乏針對(duì)性。與以往文獻(xiàn)不同，本文就常熟理工學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文展開分析，客觀、具體地描述其現(xiàn)狀，并提煉其問題所在，最后進(jìn)一步剖析問題背后的原因。本文更多側(cè)重現(xiàn)狀、問題及其成因的討論，因?yàn)橹挥姓业讲“Y，方能有的放矢地根治病痛。

為展示該專業(yè)畢業(yè)論文諸多方面的變化，下文就2010-2016屆畢業(yè)生共計(jì)652篇畢業(yè)論文分2010-2012、2013-2015和2016屆三個(gè)時(shí)段展開分析。

一、現(xiàn)狀分析

（一）選題方向

1.理論研究極少，多為應(yīng)用研究

從選題方向來看， 2010-2012屆的252篇論文中有6篇是理論研究，其余均是應(yīng)用研究。在應(yīng)用研究中，有3篇調(diào)查研究；剩余243篇多選擇“我國”和“江蘇”作為研究范圍。具體而言，直接出現(xiàn)“我國”或“中國”字眼的有104篇；有32篇論文沒有明確說明研究范圍，但行文表達(dá)中表現(xiàn)出仍然以“我國”為研究對(duì)象；出現(xiàn)“江蘇”的有54篇；有18篇是圍繞其他省份或他省某一地市的研究；涉及區(qū)域研究，如“西、東部地區(qū)”等，共有14篇；對(duì)“中美”兩國經(jīng)濟(jì)進(jìn)行對(duì)比研究的有1篇；除此之外，還有對(duì)某一行業(yè)（企業(yè)）展開的研究，如以“雙匯發(fā)展”為例對(duì)上市公司營運(yùn)能力的定量分析（詳見表1）。

由表1可知，2013-2015屆的論文均是應(yīng)用研究。具體而言，涉及5篇調(diào)查研究；以地域?yàn)檠芯糠秶恼撐?，共?jì)116篇（ “江蘇” 66篇，其他省域或地市48篇，3篇選擇“長三角地區(qū)”展開）；國家層面的選題107篇（其中2篇涉及“中美”兩國，其余均以“我國”為研究對(duì)象）；相對(duì)于企業(yè)而言，行業(yè)層面的研究較多，有34篇。而2016屆選題除了1篇理論研究，其余132篇均為應(yīng)用研究。在應(yīng)用研究中，調(diào)查研究7篇；79篇地域?qū)用娴倪x題，44篇選擇“江蘇”為研究對(duì)象，14篇選擇“蘇州”等某一地市（其他省域）為研究范圍，還有21篇以多個(gè)省份（區(qū)域）為其研究范圍；國家層面30篇；行業(yè)層面選題涉及14篇；企業(yè)視角的有2篇。

由此可見，從選題方向來看，該專業(yè)畢業(yè)論文大多屬于應(yīng)用研究，且主要關(guān)注宏觀（國家）或者中觀（地區(qū)或行業(yè)）層面，微觀（企業(yè)）層面的選題較少。

2.宏觀層面比例下降，中觀層面與調(diào)查研究選題比例不斷提升

進(jìn)一步從時(shí)間趨勢(shì)上看，國家層面選題的比例逐漸下降，而地域范圍的選題比例不斷上升。在三個(gè)時(shí)段中，國家層面的選題比例從54.37%降為40.07%，最后降為22.56%。而地域?qū)用娴倪x題比例卻相反，按時(shí)段逐步從34.13%提高到43.45%，最后升為59.40%。另外，調(diào)查研究選題的比例三個(gè)時(shí)段分別為1.19%、1.87%和5.26%，盡管所占份額不大，但也處于上升態(tài)勢(shì)（見圖1）。

3.中觀層面選題經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到多元的過渡

對(duì)于占比越來越大的區(qū)域?qū)用娴倪x題，研究范圍也有變化。針對(duì)“江蘇”展開的研究比例逐漸下降，不少轉(zhuǎn)向其他省份（地市）或者區(qū)域的比較研究。尤其是2016屆的畢業(yè)論文，有26.58%涉及區(qū)域比較分析，如“蘇錫常、江浙、長三角地區(qū)”等等（具體見圖2）。這說明，該校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題經(jīng)歷由簡(jiǎn)單到復(fù)雜（由單一到多元）的過渡。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.多集中于經(jīng)濟(jì)增長、消費(fèi)與收入等“經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)問題”

從研究?jī)?nèi)容來看（見表2），2010-2012屆的論文主要涉及三方面：第一，經(jīng)濟(jì)增長及與其有關(guān)的實(shí)證分析，如投資（固定資產(chǎn)投資、房地產(chǎn)開發(fā)投資等）、消費(fèi)（居民消費(fèi)）、財(cái)政收支、能源（電力消費(fèi)）、環(huán)境質(zhì)量（碳排放）、高等教育、其他（貨幣供給、就業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)）等等；第二，綜合評(píng)價(jià)分析，如經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、可持續(xù)發(fā)展能力、城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力、工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、上市銀行綜合效益、壽險(xiǎn)公司綜合競(jìng)爭(zhēng)能力、上市公司經(jīng)濟(jì)業(yè)績(jī)等等；第三，圍繞“城鄉(xiāng)居民消費(fèi)差異、收入差距及其影響因素”的研究。這三方面的論文，單從題目來區(qū)分，分別有79篇、81篇和24篇。另外，有17篇論文屬于會(huì)計(jì)范疇，主要涉及“財(cái)務(wù)困境、會(huì)計(jì)信息披露”等內(nèi)容。也有選題針對(duì)“股市、人民幣匯率和貨幣供應(yīng)量”等常見問題展開探討。

表1 2010-2016屆畢業(yè)論文選題方向分類匯總表

圖1 三個(gè)時(shí)段畢業(yè)論文選題方向分類（部分）占比折線圖

表2 2010-2016屆畢業(yè)論文研究?jī)?nèi)容分類匯總表

圖2 三個(gè)時(shí)段畢業(yè)論文中觀層面選題分類（細(xì)分）占比條形圖

而2013-2015屆的論文，研究?jī)?nèi)容排在前四位的依次為經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量等綜合評(píng)價(jià)，經(jīng)濟(jì)增長及其因素分析，物流、旅游等行業(yè)問題，城鄉(xiāng)居民消費(fèi)、收入差異及其成因，分別為77篇、56篇、52篇和37篇。2016屆論文內(nèi)容最多的前四位也是如此，只是名次有所差別，經(jīng)濟(jì)增長及其因素分析篇數(shù)最多，有47篇；第二位為物流、旅游等行業(yè)問題；第三位為經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量等綜合評(píng)價(jià)問題；第四位為城鄉(xiāng)居民消費(fèi)、收入差異及其成因分析。具體見表2。

2.會(huì)計(jì)研究課題數(shù)目急劇下降， “物流、旅游”等熱點(diǎn)問題研究逐漸增多

由表2可知，涉及會(huì)計(jì)的課題數(shù)量急速下降，2010-2012屆論文有17篇；2013-2015屆論文中，只有5篇；2016屆僅僅1篇。從其占比來看，三個(gè)時(shí)段該比值從6.75%下降到1.87%，直至0.75%。相反，對(duì)于當(dāng)下熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問題，如城鎮(zhèn)化、快速擴(kuò)張的物流業(yè)、碳排放等研究課題經(jīng)歷從無到有，由少到多的過程①這里指篇目占比，不是篇目數(shù)量。具體見表3。

表3 2010-2016屆畢業(yè)論文研究?jī)?nèi)容分類（部分）占比匯總表（ % ）

3.調(diào)查研究課題數(shù)量不斷增加，尤其是“微信平臺(tái)、網(wǎng)購”等新生事物

就調(diào)查研究的論文而言，其篇目數(shù)量逐漸增加，具體由2010-2012屆的3篇增至2013-2015屆的5篇，再到2016屆的7篇；從占比上看，從1.19%提升至1.87%，最后升為5.26%（見表3）。

調(diào)查內(nèi)容也發(fā)生了變化。2010-2012屆主要為大學(xué)生學(xué)風(fēng)、圖書館利用等常見問題，之后轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)下的“微信平臺(tái)利用動(dòng)機(jī)”“網(wǎng)絡(luò)購物”“網(wǎng)上訂餐”等新生事物的調(diào)研。這說明，少部分學(xué)生能夠利用抽樣技術(shù)開展專項(xiàng)調(diào)查，并具備一定的統(tǒng)計(jì)分析能力（見表4）。

表4 2010-2016屆畢業(yè)論文調(diào)查研究研究?jī)?nèi)容匯總表

（三）研究方法

1.調(diào)查研究論文，統(tǒng)計(jì)分析方法較為簡(jiǎn)單，多為描述統(tǒng)計(jì)

從其研究方法來看，基于調(diào)查問卷的論文，采用方法比較簡(jiǎn)單，基本是描述統(tǒng)計(jì)分析，如統(tǒng)計(jì)圖表，多采用直方圖、餅圖、時(shí)序圖進(jìn)行直觀比較；推斷統(tǒng)計(jì)分析較少，如果有，也只是簡(jiǎn)單的方差分析和列聯(lián)分析。

2.其他應(yīng)用性論文，采用時(shí)間序列分析、多元回歸分析與經(jīng)典的綜合評(píng)價(jià)方法等居多

除調(diào)查研究以外，其他應(yīng)用性論文，就三個(gè)時(shí)段論文的研究方法進(jìn)行歸納如下（見表5）：

2010-2012屆論文采用的方法主要有三類：第一，協(xié)整等時(shí)間序列分析方法；第二，多元線性（非線性）回歸分析；第三，綜合評(píng)價(jià)分析法，主要有因子分析、主成分分析、聚類分析和灰色關(guān)聯(lián)度分析。

而2013-2015屆論文，研究方法也是三類。只是綜合評(píng)價(jià)方法中增加了層次分析法。2016屆論文，可歸為四類；除了經(jīng)典的時(shí)間序列分析法、多元回歸分析和綜合評(píng)價(jià)方法外，又增加了ARIMAGARCH模型，動(dòng)態(tài)面板數(shù)據(jù)模型和聯(lián)立方程模型這類方法。

由此可見，時(shí)間序列分析、多元回歸分析與經(jīng)典的綜合評(píng)價(jià)方法使用居多。

表5 2010-2016屆畢業(yè)論文研究方法匯總表

3.研究方法呈多樣化的變動(dòng)趨勢(shì)，經(jīng)歷由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的轉(zhuǎn)變

由前文分析可知，與2010-2012屆論文相比較，在研究方法上，2013-2015屆增加了層次分析法，但本科生不常使用該種方法；2016屆增加了ARIMA-GARCH模型、動(dòng)態(tài)面板數(shù)據(jù)模型和聯(lián)立方程模型，這些模型均不常見，且其方法本身較為復(fù)雜。因此，就選用的方法而言，有多樣化的變動(dòng)態(tài)勢(shì)，且越來越復(fù)雜。

二、問題歸納

由前文現(xiàn)狀分析可知，目前該校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文在“選題方向、研究?jī)?nèi)容和研究方法”三方面都有向好的發(fā)展趨勢(shì)。如對(duì)熱點(diǎn)問題、新生事物的研究有所增加，少部分論文選用的分析方法有所改變，對(duì)本科生而言，有點(diǎn)難度的復(fù)雜方法也逐漸被采用。遺憾的是，這些改善只涉及較少篇目的論文。整體而言，還是問題居多?，F(xiàn)就其凸顯的問題歸納如下：

（一）選題缺乏新穎性，比較陳舊

對(duì)于應(yīng)用研究論文，從七年的論文選題來看，相當(dāng)比例的題目變化很小，基本在一個(gè)問題里變來變?nèi)?，主體內(nèi)容沒有很大變化。如2013-2015屆的“江蘇省城鎮(zhèn)居民消費(fèi)現(xiàn)狀分析”“江蘇省城鎮(zhèn)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的分析”“江蘇省城鎮(zhèn)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)”和“江蘇省城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平與結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)研究”四個(gè)選題。再如“中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)增長影響的實(shí)證研究”“中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)增長影響的協(xié)整分析”“ 中國文化產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長速度的效應(yīng)研究”和“江蘇文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)增長影響的實(shí)證分析”，類似的例子還有不少，這里不再敘述。

更為嚴(yán)重的是，完全一致的課題重復(fù)出現(xiàn)。如2013和2014屆“江蘇省碳排放變化特征及成因分析”“政策因素對(duì)我國股市的影響分析”在2010-2012屆論文中也出現(xiàn)過。不過，這一現(xiàn)象在2016屆的論文中沒有發(fā)現(xiàn)。

綜上所述，應(yīng)用研究論文的選題比較陳舊，缺乏新穎性。

（二）內(nèi)容比較膚淺，有頭重腳輕之嫌

“提出問題-分析問題-解決問題”是畢業(yè)論文組織的邏輯思路。作為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文，其對(duì)應(yīng)“搜集數(shù)據(jù)-整理、分析數(shù)據(jù)-實(shí)證結(jié)果的解釋”。本專業(yè)學(xué)生也是遵循這種思路安排論文內(nèi)容的。前兩個(gè)階段，由于涉及較多的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，如圖和表，其篇幅方面問題不大。但對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖表的解釋，深度不夠；聯(lián)系具體選題，針對(duì)結(jié)果進(jìn)一步進(jìn)行原因探討，更是難上加難，無從下手，往往一句話（或者幾句話）就結(jié)束了。因此，在應(yīng)用研究論文中提到對(duì)策建議時(shí)，風(fēng)馬牛不相及地提出一大堆。這是比較嚴(yán)重的共性問題。

（三）方法較為單一，且主觀武斷

作為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生，定量分析是其畢業(yè)論文無法回避的研究方法，而該校學(xué)生畢業(yè)論文選用方法比較單一，往往是其他相關(guān)文獻(xiàn) 采用什么方法，直接照搬照抄，相當(dāng)比例的學(xué)生不考慮方法的適用性。在搜集數(shù)據(jù)之后，不去思考這些數(shù)據(jù)能否做同樣的分析，如不足15組數(shù)據(jù)進(jìn)行多元回歸分析，其結(jié)論的可靠性可想而知。還有，模型本身的各種檢驗(yàn)也是丟三落四，只是有選擇性地呈現(xiàn)在論文中，不支持論文結(jié)論的“證據(jù)”則刻意回避掉。

另外，對(duì)于同一選題，多種統(tǒng)計(jì)分析方法可以組合，但幾乎沒有學(xué)生做到這點(diǎn)。在采用多元回歸分析時(shí)，如多重共線性程度較高，可采用主成分分析提取解釋變量，再進(jìn)行回歸分析。而我們學(xué)生遇到類似問題，卻是“自覺”地去掉某一（些）解釋變量，或者做出其他主觀的處理。殊不知，這種處理往往會(huì)帶來比多重共線性更為嚴(yán)重的問題。比如，2016屆有一篇論文，就出現(xiàn)了這一問題，具體為：在對(duì)居民消費(fèi)影響因素定量分析過程中，從五元降至兩元①從共線性角度考慮。，但這一結(jié)果與理論不符，該學(xué)生怎么做呢？他自覺地把研究范圍從1990-2015年縮短為1990-2012年，也即最近三年數(shù)據(jù)沒有參與實(shí)證分析。為什么要展開該課題的研究，至少需要揭示現(xiàn)象當(dāng)前的數(shù)量規(guī)律，而滯后的數(shù)據(jù)顯然做不到這一點(diǎn)。因此，這種做法有點(diǎn)“荒唐”。

三、原因探討

導(dǎo)致該校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在上述問題的原因是什么？下文從學(xué)生角度出發(fā)，逐一展開探究。

（一）選題方向

就論文選題缺乏新意的成因，經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，主要存在兩個(gè)方面：

1.學(xué)生選題隨意

學(xué)生態(tài)度隨意。從畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中了解到，學(xué)生選題時(shí)，往往把某一篇文獻(xiàn)中的研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)整，如“湖南”改為“江蘇”，然后作為自己的選題。這種選題完全不理會(huì)論文開題的科學(xué)步驟，更不會(huì)去做相應(yīng)的工作。這樣隨意開題的學(xué)生不在少數(shù)。

也有部分學(xué)生，在具體選題時(shí)，本身對(duì)某一課題感興趣，如畢業(yè)生就業(yè)意愿的調(diào)查，但考慮到需要“設(shè)計(jì)調(diào)查問卷-實(shí)地調(diào)查-回收問卷-對(duì)問卷整理、匯總和分析”等一系列工作才能完成畢業(yè)論文，單就“數(shù)據(jù)搜集”一項(xiàng)工作，就“麻煩”多了，而且還可能出現(xiàn)分析不下去的情形；因此，“被迫”放棄該選題，草草換為其他“比較省力氣”的課題。

這樣處理論文選題的主要原因是學(xué)生不夠重視畢業(yè)論文，抱著應(yīng)付的心態(tài)。當(dāng)然，也與我們學(xué)生的視野和知識(shí)面有關(guān)，平時(shí)缺少這方面的訓(xùn)練也是一個(gè)原因。但歸根結(jié)底，還是學(xué)生“應(yīng)付”的態(tài)度。

2.數(shù)據(jù)搜集困難

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文，定量分析必不可少，數(shù)據(jù)是這一分析的前提和基礎(chǔ)。在開題過程中，對(duì)于課題分析所需數(shù)據(jù)能否搜集到，是考慮其選題可行性的一大方面。結(jié)合實(shí)際，當(dāng)前二手?jǐn)?shù)據(jù)資料中，地區(qū)（國家）層面的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)非常容易獲?。灰虼?，圍繞這些數(shù)據(jù)開展的研究比較多。而一些專項(xiàng)問題，其數(shù)據(jù)只能通過調(diào)查等方式搜集；或者，目前即使有這些專門數(shù)據(jù)，使用也是受限①有些數(shù)據(jù)庫，需要購買，才能獲取相應(yīng)資料。的，我們也無法搜集到。由此可見，數(shù)據(jù)搜集方面的困難也是論文選題不新穎的一個(gè)原因。如能購買一些數(shù)據(jù)庫，情況可能會(huì)有所改觀。

（二）研究?jī)?nèi)容

就內(nèi)容膚淺的成因，歸納如下兩點(diǎn)：

1.課題理解程度不夠

造成這一問題可能的原因很多。但關(guān)鍵一點(diǎn)是學(xué)生對(duì)課題理解程度不夠，專業(yè)知識(shí)有所欠缺，缺乏理論指導(dǎo)。前文分析可知，選題盡管多屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，但涉及面非常廣——經(jīng)濟(jì)增長、收入與消費(fèi)差距、人口老齡化、績(jī)效評(píng)價(jià)等等。其中，部分經(jīng)濟(jì)問題的相關(guān)理論之前學(xué)生學(xué)過，但較為基礎(chǔ)，還有相當(dāng)比例的領(lǐng)域沒有碰過；因此，在論文寫作過程中，就會(huì)出現(xiàn)實(shí)證結(jié)果無從解釋的現(xiàn)象。進(jìn)一步，對(duì)定量分析結(jié)果背后的原因探討更是無從下手。

2.缺乏自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

更為麻煩的是，學(xué)生缺乏查閱資料、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。專業(yè)知識(shí)不夠或是欠缺，解決方法很多，如可自己查閱資料，通過自學(xué)完成。在資源信息充分的當(dāng)下，獲取資料不是難事。但遺憾的是，學(xué)生沒有養(yǎng)成這種習(xí)慣，先天不足，后天又不努力；因此，論文內(nèi)容缺乏深度，頭重腳輕現(xiàn)象在所難免。

（三）研究方法

造成論文分析時(shí)方法單一，且比較主觀的原因很多，但主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

1.對(duì)統(tǒng)計(jì)方法理解不夠，比較機(jī)械

統(tǒng)計(jì)分析方法只是工具，是觀點(diǎn)（或結(jié)論）的支撐材料，但它本身不是目標(biāo)。而且，每種分析方法有其假設(shè)前提和適用條件，我們學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，比較關(guān)注其分析結(jié)果，卻容易忽略其假設(shè)前提和應(yīng)用條件。這就導(dǎo)致在具體應(yīng)用時(shí)，對(duì)其各種檢驗(yàn)考慮不全面，或是沒有考慮其適用性。

2.文獻(xiàn)閱讀歸納能力較為低下

畢業(yè)論文寫作過程中，需要閱讀大量的文獻(xiàn)，充分了解所選課題的研究現(xiàn)狀，其可能的分析方法及主要結(jié)論，但相當(dāng)比例的學(xué)生做不到這點(diǎn)。從實(shí)際了解到，學(xué)生往往是參閱一篇實(shí)證論文，其論文框架、分析方法等均來自這篇文獻(xiàn)；小論文，由于其篇幅有限，往往是單一方法的探討，學(xué)生畢業(yè)論文參照小論文選用方法也是如此。沒有一定的文獻(xiàn)閱讀量，想要完成一篇質(zhì)量不錯(cuò)的畢業(yè)論文，那是紙上談兵。大部分學(xué)生在論文構(gòu)思過程中，不去查閱相關(guān)文獻(xiàn)；在實(shí)證分析過程中，出現(xiàn)問題時(shí)，也不去相關(guān)文獻(xiàn)中查找解決辦法，而是想當(dāng)然地處理?？傊?，沒有閱讀，歸納文獻(xiàn)的能力根本談不上；展開研究時(shí)，選用的方法往往也就較為單一了。

結(jié)語

由此可見，該校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文在選題方向、研究?jī)?nèi)容和研究方法三方面都有向好的發(fā)展態(tài)勢(shì)；但存在問題也很多，涉及方方面面。當(dāng)然，其成因也是多方面的。既有客觀因素，如平時(shí)缺乏針對(duì)性的訓(xùn)練；也有主觀方面，如學(xué)生理論知識(shí)掌握不夠、自主學(xué)習(xí)能力較差、抱有懶惰和應(yīng)付的心態(tài)。針對(duì)這些狀況，作為老師，今后的教學(xué)過程中應(yīng)該采用相應(yīng)對(duì)策，逐漸改進(jìn)；作為學(xué)生，也必須花大力氣，作出改變。否則，提高畢業(yè)論文質(zhì)量無從談起，只是一句空話。

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