康茂淮

【摘要】 高中是學(xué)生成長(zhǎng)過程中非常重要的階段，也是中國(guó)教育的重要階段，肩負(fù)著為高校培養(yǎng)、選拔、輸送人才的重要使命，而作為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，班主任對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成起著重要作用。近年來，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)教育事業(yè)的更加關(guān)注，鑒于此，本文在新課程改革的背景下，對(duì)高中班主任管理工作進(jìn)行探討，并探尋有效教學(xué)管理的策略方法，以期為高中班主任工作進(jìn)行有益參考。

【關(guān)鍵詞】 新課程理念 高中班主任 管理工作

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）02-215-01

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班級(jí)是學(xué)校中最基本的單位組織，班主任是班級(jí)的管理者，不僅負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)管理工作，也是學(xué)生和各科老師的協(xié)調(diào)者、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)之間的橋梁。隨著新課程改革的深入，班主任管理工作的重要性也越來越凸顯，特別是在高中這一學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任有效的管理不僅能夠構(gòu)建和諧健康的班級(jí)體系，也能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、高中生的心理特點(diǎn)分析

一方面，高中生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知，并近趨成熟，已經(jīng)能夠很好的運(yùn)用理解記憶，以形象為主的思維方式也在不斷發(fā)展，向著抽象思維、辯證思維轉(zhuǎn)變。以背書為例，高中生已不像初中生那樣死記硬背，能夠根據(jù)自己的已有體驗(yàn)和材料的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行巧妙的加工，進(jìn)行意義識(shí)記。

另一方面，高中生處于成長(zhǎng)的青春期，他們心思敏感、感情細(xì)膩，在心理上有著自身的矛盾性。其一，開放性與封閉性的矛盾，他們不希望家長(zhǎng)和老師知道自己的內(nèi)心世界，而更愿意向同齡的小伙伴敞開自己的心扉，與跟自己興趣愛好相同，脾氣相投的伙伴們成為親密無間的朋友；其二，成熟與幼稚的沖突。一方面，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，有著思想意志自由獨(dú)立的強(qiáng)烈愿望；但他們的心智和認(rèn)知還不成熟，他們的想法和行為在很大程度上有著幼稚性和理想性。

二、新課程理念下高中班主任管理優(yōu)化措施

高中班主任要自覺承擔(dān)重任，做好班級(jí)管理工作，了解高中生的心理特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任要更新教育理念，在新課程改革背景下用新的教育理論武裝自己，創(chuàng)新管理模式。本章從以下幾個(gè)方面探討高中班主任管理工作的優(yōu)化。

（一）以人為本，尊重學(xué)生

新課程理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”，“以學(xué)生為本”，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。高中生的身心處于重要的發(fā)展階段，他們的心智還不成熟，其思想和情感還不夠完善；他們情感復(fù)雜而又敏感，更加渴望得到別人的尊重和認(rèn)可；他們的理性思維正處于完善階段，自律能力較弱，這也就需要班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分的了解每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重并認(rèn)可學(xué)生的思維和想法，但是教師對(duì)學(xué)生不完善以及不正確的地方進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，也讓學(xué)生增強(qiáng)自我的管理水平。

（二）加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的建設(shè)

班主任是班級(jí)的管理者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和做人的榜樣，班主任的言行都會(huì)影響學(xué)生，因此，班主任的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著至為重要的作用，教師加強(qiáng)自身素質(zhì)的建設(shè)是有效班級(jí)管理工作開展的重要基礎(chǔ)。

一方面，教師要加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，班主任不僅是班級(jí)活動(dòng)的開展者，也是教學(xué)活動(dòng)的開展者，在豐富班級(jí)活動(dòng)的同時(shí)，也在傳授知識(shí)給學(xué)生。近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的發(fā)展，教師傳授已經(jīng)不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，在這種環(huán)境下，教師要想成為學(xué)生的榜樣，就要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)體系，跟隨時(shí)代的發(fā)展變革，不斷的學(xué)習(xí)新貫徹新課改的教育理念，皇兄教學(xué)方式，以獲取學(xué)生的尊重和信服；另一方面，教師要在教學(xué)中增強(qiáng)自身的德育修養(yǎng)。新課程改革倡導(dǎo)將德育教育貫穿到各個(gè)學(xué)科之中，班主任作為班級(jí)活動(dòng)的開展者和執(zhí)行者更要注重學(xué)生的德育教育，這就需要教師強(qiáng)化自身思想道德水平，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀引導(dǎo)學(xué)生，靠自己的人格魅力感染學(xué)生，做好學(xué)生的榜樣；教師還要有一顆熱愛學(xué)生的心，并對(duì)這份自己從事的職業(yè)有著激情和堅(jiān)持的信念，只有熱愛這份事業(yè)，才能很好的承擔(dān)這份責(zé)任。班主任要用自己的人格魅力去感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松和諧的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心成長(zhǎng)。

（三）制定科學(xué)合理的班級(jí)管理計(jì)劃

班級(jí)管理不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的大環(huán)境，制定科學(xué)合理的班級(jí)管理目標(biāo)和計(jì)劃能夠提升學(xué)生的主動(dòng)參與性和自覺性，班主任的班級(jí)管理目標(biāo)制定對(duì)班級(jí)同學(xué)的凝聚力、戰(zhàn)斗力有著直接的影響。新課程改革理念下，班主任要樹立班級(jí)管理的新思路，通過一定教學(xué)目標(biāo)的制定和班級(jí)活動(dòng)的完善來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但要注意的是，科學(xué)合理的班級(jí)管理計(jì)劃需要班主任從班級(jí)整體出發(fā)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受和意愿‘從實(shí)際出發(fā)，注重集體利益和個(gè)人利益的有機(jī)結(jié)合；讓學(xué)生參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，也有利于提高班級(jí)活動(dòng)的效率和教學(xué)管理的可行性。

高中班主任的班級(jí)管理工作是艱巨的，也是繁瑣的，在新的課程理念下，高中班主任應(yīng)該不斷提高自身的素養(yǎng)和能力水平，對(duì)班級(jí)整體進(jìn)行優(yōu)化安排，尊重學(xué)生每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有效的引導(dǎo)學(xué)生，使其得到全面發(fā)展，在推動(dòng)新課程改革的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略[J].教師教育研究，2015（02）.

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