蔡金烈

【摘要】 《普通高中思想政治課程標準》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)和理解，并運用這些知識來分析問題和解決問題?！边@就為我們政治老師實踐探索思想政治課教學(xué)貼近生活的教學(xué)方式指明了方向。

【關(guān)鍵詞】 高中 思想政治課教學(xué)

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-162-01

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思想政治課教學(xué)貼近生活，是指教師根據(jù)課題需要，有選擇地從學(xué)生比較熟悉的生活情景和感興趣的事例入手，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，從中認知和理解政治知識，并逐步培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)到的相關(guān)政治知識、辯證的思維方法去觀察和分析現(xiàn)實社會，解決生活中的各種問題。其實質(zhì)是使教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活融為一體，實現(xiàn)教育過程與生活過程的統(tǒng)一。

回顧自己十多年來親身經(jīng)歷的教學(xué)實踐，我也深深體會到：思想政治課教學(xué)只有貼近學(xué)生的生活實際，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)實效。下面就實施貼近生活的教學(xué)方式，結(jié)合我的教學(xué)實踐，談幾點粗淺見解。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累生活素材，為激活思想政治課教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只重教材知識輕與社會生活的聯(lián)系，使思想政治課教學(xué)缺乏活力，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為激活思想政治課教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)設(shè)計時，要著眼于學(xué)生熟悉的時政熱點和本地實際及學(xué)生身邊小事，有選擇地把它引入課堂，引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生在感受時代脈搏的同時，更好地學(xué)習(xí)思想政治知識。這就需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，積累生活素材的習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外重大時政熱點。通過收看電視、上網(wǎng)搜索、閱讀《半月談》、《時事》（高中版）、《中學(xué)生時事政治報》等手段，讓學(xué)生了解國內(nèi)外重大時政熱點，尤其是國內(nèi)時政熱點。諸如近期出現(xiàn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、“一帶一路”、中共十九大的召開、人民幣國際化、反腐倡廉等等。在熟悉每一時政熱點后，要求學(xué)生利用課余時間對這個話題，可以聯(lián)系經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)的哪些知識進行初步的討論和了解。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本省、本地社會生活。通過關(guān)注本省、本地媒體報道、參與社會調(diào)查等手段，了解本省、本地有關(guān)部門做出的重大決策和發(fā)生的重大事件，以及老百姓共同關(guān)心的其他問題，并結(jié)合思想政治知識寫小論文。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭、校園生活中的小事。家庭、校園是學(xué)生最熟悉的生活環(huán)境，采擷家庭、校園生活中的素材與思想政治課的內(nèi)容聯(lián)系起來，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從中探索和認識所學(xué)知識，進而提高思維能力，同時也使學(xué)生感到思想政治課就在我們的身邊。

二、創(chuàng)設(shè)生活化課堂，激發(fā)學(xué)生主體參與意識，在探究中認知和理解思想政治知識

思想政治知識是人們對客觀事物進行抽象概括所形成的概念、觀點和原理。雖然教材也有引入生活素材創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生認知和理解教材，但因受時空因素的影響，教材與學(xué)生的生活有一定距離，加上教師只重理論傳授輕活動探究，難以激發(fā)學(xué)生主動參與探究，走進教材，進行對話和交流。

課堂導(dǎo)入的生活化。俗話說：興趣是最好的老師。從學(xué)生感興趣的、為他們所熟悉的生活事例入手，做到課堂導(dǎo)入的生活化，營造良好的課堂氛圍，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地集中精神投入到學(xué)習(xí)中去。

知識認知和理解的生活化。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)只重說教灌輸，抽象的概念、觀點、原理枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極參與，主動投入，教師雖然費了九牛二虎之力，收效甚微。這就要求我們教師在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把學(xué)生熟悉的鮮活的生活事例引入課堂，營造趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生處于困惑的心理狀態(tài)，激發(fā)其探究、討論的沖動，在探究中提高學(xué)生認知和理解思想政治知識的能力。

三、讓學(xué)習(xí)貼近生活、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

思想政治源于生活而又要服務(wù)于生活。從根本上說，學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識是為了提高自己參與現(xiàn)代社會生活的能力，把政治知識應(yīng)用于生活，更好地為生活服務(wù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力顯得更加重要。這可以從教學(xué)過程和實踐活動來培養(yǎng)。

在生活化教學(xué)過程中培養(yǎng)。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)過于注重知識的傳授，教師所提問題大多是純知識的，學(xué)生的回答都是課本內(nèi)的現(xiàn)成知識，教學(xué)與生活相分離，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，把現(xiàn)實生活鮮活的事例引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活化的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行主動合作和探究，達到自主學(xué)習(xí)的目的和效果，使學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力得到鍛煉和提高。例如，在學(xué)習(xí)“依法納稅是公民的基本義務(wù)”時，我讓學(xué)生進行“公民的納稅意識”調(diào)查，收集偷稅、欠稅、騙稅、抗稅的典型事例。在教學(xué)過程中，用學(xué)生所收集的某電影明星偷稅漏稅的行為，創(chuàng)設(shè)問題：這是哪種違反稅法的行為？你能給“偷稅”下個準確的定義嗎？例子中某明星的哪些行為符合“偷稅”的特點？偷稅的手段有哪些？引導(dǎo)學(xué)生進行思考、探究，教師點撥，這樣的教學(xué)方式有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在生活化實踐活動中培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只重“雙基”訓(xùn)練輕能力培養(yǎng)，學(xué)生只是一味地埋頭苦讀，在題山題海中掙扎。這種做法嚴重脫離社會和學(xué)生實際，不利于學(xué)生提高參與社會生活的能力以及正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成。

著名教育家陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！边@一生活教育思想對政治課教學(xué)同樣具有重大的指導(dǎo)意義。思想政治課教學(xué)只有貼近生活、回歸生活，才能增強其活力，使學(xué)生在豐富多彩的生活中學(xué)習(xí)、認知和理解政治知識，才能逐漸提升學(xué)生參與現(xiàn)代社會生活的能力，與社會相融，促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)教育目標。