張志峰

【摘要】 2017年的高考政治試題遵循新高考的要求和變化導(dǎo)向，貫徹了“一點四面”和“一體四層四翼” 的國家意志，體現(xiàn)了以學科素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)的基礎(chǔ)教育課程改革的新要求。所以，認真分析命題的變化和特點，認真領(lǐng)會對課堂改革的新要求，是我們必須面對和解決的課題。

【關(guān)鍵詞】 高考 政治命題 應(yīng)對策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）02-023-01

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（注釋

一點四面

一點：立德樹人；

四面：社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力）

一體四層四翼

一體：高考評價體系，高考核心立場—立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學。為什么考

四層：必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值；四翼：基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性）

一、全國卷文綜試題·政治部分題序結(jié)構(gòu)

全國卷文綜試題是地理、政治、歷史3個科目綜合在一張試卷里考查，政治題序排在3個科目的中間。全國卷目前分為卷Ⅰ、卷Ⅱ，2套試卷題型結(jié)構(gòu)完全一樣，下面以2017全國卷Ⅰ政治試題為例，詳列如下：

二、命題新變化

變化1： 論述題由2道 增加 到3道：2016年之前全國卷論述題均為2道，2017年增加到3道。題序由38、39題 變?yōu)?38、39、40題。

第38題《經(jīng)濟生活》熱點材料+設(shè)計2個問題；39題《政治生活》熱點材料+設(shè)計2個；第40題《文化生活》熱點材料+設(shè)計3個問題，綜合考查文化生活與哲學的組合：要回答的小題數(shù)量由之前的5個增加 到7個。

（一）應(yīng)對策略

（1）要更加重視對社會熱點問題的關(guān)注與分析，加強對材料的透視解剖能力。

論述題的增加，意味著考查的熱點內(nèi)容增加。而且設(shè)題材料開始大膽陳述社會現(xiàn)實中存在的尖銳問題，如2017全國卷Ⅰ第39題甚至涉及最敏感的“港獨”問題。這意味著考生也要注意關(guān)注生活中不那么和諧的問題。

（2）要加強發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的能力。

論述題多以“問題”為中心設(shè)計試題，強化了對考生發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題的能力考查。

如2017全國卷Ⅰ第38題：要求考生發(fā)現(xiàn)我國消費品供給中存在的突出問題，并思考我國的生產(chǎn)企業(yè)如何應(yīng)對；

（3）備考做題要選擇典型具體的事例材料：設(shè)題材料大多是小切入口的具體事例，將國家大政方針、時政熱點分解融入到具體事例，不會直接考查籠統(tǒng)模糊的大問題。

全國卷Ⅰ第40題，以具體事例“中國詩詞大會的成功”考查“優(yōu)秀文化的傳承”；全國卷Ⅲ第38題：以“中國高鐵項目在世界各地遍地開花”展示“中國企業(yè)走出去的大好前景”。

變化2：組合選擇（4選2）成為高考政治選擇題的主要考查形式，主干基礎(chǔ)知識是考查重點，但更強調(diào)知識的綜合性和應(yīng)用性。

近年，各卷組合選擇題量占比極高：

年 份 全國卷Ⅰ 全國卷Ⅱ 全國卷Ⅲ

2017年 組合選擇8道 組合選擇11道 組合選擇11道

2016年 組合選擇8道 組合選擇11道 組合選擇11道

（二）應(yīng)對策略

組合選擇題，強化了對情景材料的閱讀要求，細化了問題的設(shè)置，也增強了對問題內(nèi)在邏輯性的考查。所以，從備考的角度，一方面要求我們的課堂教學應(yīng)該給學生呈現(xiàn)豐富的情景，并且采取手段訓練學生對情景材料的解讀能力，使學生能夠快速、準確、全面地把握情景材料。

三、命題變化對課堂教學的啟示

個人認為，課堂教學需要遵循以下一些原則。

1.更加注重主干知識的綜合與延伸。

再核心的素養(yǎng)也離不開知識為基礎(chǔ)。反過來，核心素養(yǎng)的真諦是對學科主干知識整體理解的基礎(chǔ)上，在不同真實情景的運用。所以，新的情境下，不是不再進行知識教學，而是側(cè)重點要有所改變。

首先，要強化知識的綜合性聯(lián)系特別是橫向整合。這包括：①同一知識的內(nèi)部整合②同一學科不同知識之間的整合③不同學科知識間的整合。尤其是同一知識內(nèi)部的整合，要在課堂教學中強化。

其次，要強化知識在不同情境中的運用。特別是在和學生聯(lián)系緊密的日常生活情境中的活學活用。

2.更加注重情景的設(shè)置和使用。

核心素養(yǎng)的考查要借助一定的情景才能實現(xiàn)，這樣就使得對情景的把握變得更加重要。

3.更加注重問題的層次和邏輯。

面對新的情景材料，需要借助問題驅(qū)動和任務(wù)完成來實現(xiàn)對核心素養(yǎng)的考查，因此，把握問題的層次性和邏輯性就顯得更加重要。

4.更加注重教學活動的設(shè)計與優(yōu)化。

所有的情景和問題設(shè)計，不僅僅指向老師，對老師提出了更高的要求，更主要的是指向?qū)W生，能否真的把學生的主體作用給發(fā)揮出來。情景能否激發(fā)學生的興趣和注意力，問題設(shè)計能否激發(fā)學生思考的深度和廣度，這都需要學生深度和真實地參與。

總之，核心素養(yǎng)背景下的高考呈現(xiàn)出了新的特點和要求，我們的課堂也應(yīng)該隨之進行優(yōu)化和調(diào)整。理念和思路要轉(zhuǎn)變，措施和工具也要跟得上。