黃蓮英

摘要：當前的時代背景下，各類科學技術手段開始逐漸的被各行業(yè)所重視并充分融入和行業(yè)中，不斷的推行和應用，小學數(shù)學教育的過程中，教師也越發(fā)意識到信息技術應用的作用，只有將小學數(shù)學教育與信息技術加以整合，方可使得最終的教學質量得到相應的提升，同時令教學方案更具可行性和針對性，而筆者則主要針對小學數(shù)學教育和信息技術的整合方式進行更探討和分析，并提出了相應的建議。

關鍵詞：小學；數(shù)學教育；信息技術；整合

現(xiàn)階段是我國教育改革的重要階段，各個層級的教師都在進行自我二次定位，凸顯學生的主體性地位，同時發(fā)揮自身的教學引導性優(yōu)勢，不斷的對傳統(tǒng)的教學模式加以改革和更新，筆者認為可在教學過程中有效應用信息技術手段，小學階段的數(shù)學科目教學更應如此，使得教學過程和信息技術實現(xiàn)有機的統(tǒng)一，提高教學水平，為學生日后的成長和發(fā)展奠定建設的基礎。

一、合理設置情境，轉變教學模式

小學生的學習和生活是密切聯(lián)系的，他們受到年齡和經歷的限制，沒能過多的接觸社會，這就會致使他們的思維會一定程度的受到局限，導致小學生對于問題的思考較為片面，難以將所學知識充分融合到實踐生活之中，進而會影響他們的知識水平和綜合素質的提升。

因此，筆者認為實際的教學環(huán)節(jié)，可將信息技術滲透到小學數(shù)據教學課堂之中，將二者進行合理的協(xié)調和整體，使其更具統(tǒng)一性，與此同時，積極轉變教學模式，樹立先進的教學理念，結合新課改對教師提出的要求，參考學生的成長規(guī)律和認知層次，體現(xiàn)信息技術的作用，相應的提高我國小學數(shù)據教育水準。

一般情況下，教師在小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)，應用信息技術的行為都會較為抽象，若想使教學模式的落實更為形象，就要求教師給學生以相應的引導，并合理設置教學情境，針對教學中的重點和難點，將其進行匯總和整合，提高教學質量。另外，應用信息技術手段，教師會事先備課，并將其作為輔助工具，對不同的知識生活的講解，這樣可省去許多的板書時間，并留給學生充足的時間去練習，并消化課堂知識，提高課堂時間的利用率[1]。

二、優(yōu)化學習過程，激發(fā)學生的學習欲望

運用信息技術手段，可滿足學生的學習需求，同時豐富教學形式，在實際的小學數(shù)據課堂之中，教師可將具體的教學內容投射到屏幕之上，而后借助計算機，將數(shù)學教材中所涉及的圖片、色彩以及音樂等均輸入其中，學生很容易被這些新奇的圖片所吸引，并充分參與到課堂教學之中，這樣不僅使得教學方式更具多元化的特點，還會間接的激發(fā)學生的學習興趣。

當下，已經有越來越多的教學人員發(fā)現(xiàn)在課堂教學中應用Flash、多媒體和PPT的重要性，學生可以在教師的引導下，借助這一途徑，對課堂中的知識進行復習、搜索和查詢等等，對于不明確的知識點，可二次觀看回放，并對課堂教學中的內容具有更深入的理解，還能增強學生的邏輯思維能力。

信息技術手段在小學數(shù)學課堂中的應用具有許多優(yōu)勢，可對學習過程加以優(yōu)化，同時還能為學生提供更多的信息數(shù)據以及教學資源等等，此外，還能為學生提供一個系統(tǒng)化的學習平臺，體現(xiàn)學生學習的自主性，滿足學生的學習需求，體現(xiàn)信息技術應用的作用，間接的激發(fā)學生的學習欲望，最終達到提高學生學習成績的目的[2]。

三、加強合作，提高學生的探究能力

小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)，教師不僅要有效利用信息技術手段，還應當加強學生之間的合作力度，借助信息技術的優(yōu)勢，將教學意圖全方面的展現(xiàn)，引導學生重視數(shù)學科目知識的學習，以及對于自身日后成長和發(fā)展的促進作用，在此基礎上，提高學生的自主探究能力。

例如，在學習最小公倍數(shù)這一數(shù)學知識點時，教師可相應的例舉數(shù)字“5”和“3”的倍數(shù)，考驗學生的數(shù)學水平，這樣的提問方式，可為接下來的教學大好鋪墊，并吸引學生的注意力，不斷的思考和探討，進而對最小公倍數(shù)這一概念深入的理解。此后，教師還可以在多媒體設備上分別舉例，對此概念加以論證，使得教學方式更為具體，體現(xiàn)出針對性和實用性[3]。

四、強化聯(lián)系，增強學生的綜合素養(yǎng)

社會中企業(yè)發(fā)展所面臨的壓力不斷增加，此時對于人才的要求也日漸提高，很多時候會要求學生正確認識信息技術，并將其與實踐工作緊密結合，而教師也應注重這一問題，使得自身的教學方案順應時代的發(fā)展趨勢，引入信息技術手段，加大改革力度，在實踐中聯(lián)系知識要點，并通過多媒體的方式予以展示，提高學生對此部分數(shù)學知識的了解和掌握能力。

比如，對圓這部分知識予以學習的過程中，可將用PPT的方式，演示圓的對折，引導學生進行具體操作，并認識圓的特性，不斷的提高學生的動手實踐能力，最終對此部分數(shù)學知識全方面的認知。

結束語：

綜上所述，我國在不斷的推行教育改革工作，同時改革力度也在日漸增強，在此過程中，小學數(shù)學教師在實踐教學中總結經驗，并制定新式的教學模式，而后，發(fā)現(xiàn)應用信息技術手段的重要性，可將小學數(shù)學教育與信息技術兩者加以融合，順應時代的發(fā)展趨勢、滿足教學需求，同時能豐富教學內容，使得教學形式更具多元化的特點、提高教學質量，最終為學生日后的全方面成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]付麗萍，王麗珍，薛莉等.TPACK框架下信息技術與區(qū)域小學數(shù)學深度融合的策略研究--基于大同市十所小學數(shù)學教師TPMK現(xiàn)狀的調查[J].基礎教育，2016，15（1）：80-91.

[2]曾召文.STEM教育視野下信息技術學科項目化活動設計與思考——用Scratch設計和開發(fā)小學數(shù)學計算題闖關游戲[J].中小學信息技術教育，2017，26（10）：68-71.

[3]辛艾桐.關于新課標下信息技術與小學數(shù)學課程整合的思考[J].湖南第一師范學院學報，2013，13（4）：29-31.