付 宏, 陶珍生, 張全紅, 喬長濤

(湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與環(huán)境資源學(xué)院， 武漢 430205)

商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是教育部本科專業(yè)目錄(2012版)中的特設(shè)專業(yè)。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個新專業(yè)，目前開辦該專業(yè)的高校數(shù)量還較少，專業(yè)學(xué)生數(shù)量也較少，屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)中的“菜鳥”專業(yè)。但是考察商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的歷史沿革可以發(fā)現(xiàn)，其歷史淵源最早可以追溯到商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。作為部門經(jīng)濟(jì)學(xué)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，是20世紀(jì)俄國十月革命后在蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)過程中創(chuàng)建起來的。中華人民共和國建立后不久，便開始創(chuàng)建以研究中國商業(yè)為主要范圍的商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，稱為中國社會主義商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。隨著老商業(yè)部的拆分，商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)逐漸轉(zhuǎn)化為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，對應(yīng)的主管部門也變成了原國內(nèi)貿(mào)易部，主要研究國內(nèi)商業(yè)和流通問題。20世紀(jì)90年代末，國內(nèi)貿(mào)易部被撤銷，整合到現(xiàn)商務(wù)部，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)也逐漸衰退。到2012年，教育部公布的本科專業(yè)目錄中，特設(shè)了商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。

因此，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)如何定位，與之前類似專業(yè)有何差異，以及如何適應(yīng)我國新時代高等教育人才培養(yǎng)模式改革和服務(wù)于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)，成為當(dāng)前亟需研究的課題。本研究首先回顧相關(guān)文獻(xiàn)，并從介紹當(dāng)前商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，對商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行專業(yè)定位，并在此定位上提出課程體系建設(shè)構(gòu)想，最后對加快商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)提出建議。

一、文獻(xiàn)回顧

商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科前身可以追溯到商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科在國內(nèi)由中國人民大學(xué)首創(chuàng)，曾洪業(yè)、孟振虎、劉福圓編著了一本名為《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)》的教材，學(xué)界稱之為“黃本”，成為中國探索商業(yè)經(jīng)濟(jì)的第一部教科書。改革開放后，中國社會科學(xué)院財貿(mào)經(jīng)濟(jì)研究所對其進(jìn)行了開拓，商業(yè)部商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所對其進(jìn)行了深化。財貿(mào)所是最早把商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)作專業(yè)及課題來研究的單位，財貿(mào)所的第一任所長劉明夫同志作出了巨大貢獻(xiàn)。1979年根據(jù)上級指示，商業(yè)部成立了商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所，該所屬于司局級單位，專門進(jìn)行商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，對商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行了深入探索。之后，商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在北京商學(xué)院(現(xiàn)北京工商大學(xué))、哈爾濱商學(xué)院(現(xiàn)哈爾濱商業(yè)大學(xué))、杭州商學(xué)院(現(xiàn)浙江工商大學(xué))等高校開始普及，并逐漸壯大發(fā)展[1]。進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的地位開始下降。其主要原因是將學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域同行政管理系統(tǒng)機(jī)械地對應(yīng)和掛鉤，制造業(yè)與流通業(yè)的產(chǎn)業(yè)融合使純粹的商業(yè)概念趨于淡化，市場營銷理論的引進(jìn)對商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的地位產(chǎn)生沖擊[2]。我國建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制后，隨著1993年商業(yè)部的撤銷以及國內(nèi)貿(mào)易部的成立，教育部特設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，從某種意義上來說，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立后的延續(xù)和升級。在流通業(yè)快速發(fā)展、社會對商貿(mào)人才需求迅猛增加的形勢下，眾多開設(shè)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的高校紛紛將此專業(yè)作為特色專業(yè)或品牌專業(yè)加強(qiáng)建設(shè)[3]。但是，經(jīng)過一段時間的發(fā)展，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科確乏科學(xué)合理的定位，沒有建立起自己的核心體系，缺乏與新學(xué)科、新專業(yè)的相互協(xié)調(diào)、銜接，理論研究停滯不前，未能創(chuàng)造出新的生存空間[4]。

正是在商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢要求存在差距的基礎(chǔ)上，加之國內(nèi)貿(mào)易部在1998年被撤銷，以及后來國務(wù)院成立商務(wù)部主管國內(nèi)和國際貿(mào)易事務(wù)，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為教育部特設(shè)專業(yè)出現(xiàn)在了我國本科專業(yè)目錄中。因此，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)既是對商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的繼承和發(fā)展，更是適應(yīng)我國新時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢、培養(yǎng)適合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展要求的人才的時代產(chǎn)物。

二、商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

(一)國外現(xiàn)狀

一方面從國際標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科分類來看，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的英文名稱為business economics，按照國際上經(jīng)濟(jì)學(xué)通常采用的JEL分類法(Journal of Economic Literature Classification System)對商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行分類，其應(yīng)該屬于編號“L”產(chǎn)業(yè)組織學(xué)中“L8”中產(chǎn)業(yè)研究、服務(wù)業(yè)中的“L84”，為商務(wù)服務(wù)(Business Services)，以及編號“M”企業(yè)管理與企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、會計學(xué)中的“M2”，為Business Economics，即企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)或者商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)。另一方面從國際高校的商科專業(yè)設(shè)置來看，以businesses economics命名的專業(yè)在很多高校的商學(xué)院中都有，例如格羅寧根大學(xué)(荷蘭)、阿姆斯特丹大學(xué)(荷蘭)、布魯克大學(xué)(加拿大)、易三倉大學(xué)(泰國)、林肯大學(xué)(英國)等，澳大利亞莫那什大學(xué)還開設(shè)有具有專業(yè)碩士學(xué)位的businesses economics專業(yè)，因此該學(xué)科在國外高校中具有普及性。

(二)國內(nèi)高校發(fā)展還處于初期階段

雖然市場上對于商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的人才需求非常旺盛，但是包括北大、清華以及武大等各大名校均未專門設(shè)置此專業(yè)，國內(nèi)僅有廈門大學(xué)王亞南經(jīng)濟(jì)研究院與澳大利亞莫納什大學(xué)進(jìn)行商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)合培養(yǎng)。這些學(xué)校雖然都設(shè)置了經(jīng)濟(jì)學(xué)或者國際貿(mào)易的本科專業(yè)，但是在商務(wù)應(yīng)用方面除了國際貿(mào)易方向，更多則是偏向管理學(xué)領(lǐng)域來進(jìn)行人才培養(yǎng)。直到2014年國內(nèi)才開始設(shè)置本專業(yè)，目前還沒有畢業(yè)生。專業(yè)體系、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)還未形成共識，本專業(yè)的發(fā)展仍處于初級階段。

(三)國內(nèi)高校設(shè)置商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)差異化較大

1.以哈爾濱商業(yè)大學(xué)等為代表的傳統(tǒng)商業(yè)類高校。這類高校主要是對原商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的改造升級，其開展商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的時間長，研究實(shí)力雄厚，有很深的行業(yè)基礎(chǔ)。在發(fā)展商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的時候，更為注重專業(yè)與現(xiàn)代商業(yè)、流通業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)形態(tài)的對接，在培養(yǎng)方案中給予實(shí)踐類課程和培養(yǎng)環(huán)節(jié)更多權(quán)重，培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)行業(yè)的就業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力。2.以上海商學(xué)院和重慶第二師范學(xué)院為代表的地方應(yīng)用型本科高校。這類高校通過對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的綜合考量，以商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略方向。依托學(xué)校辦學(xué)特色和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況，打造以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的的商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。例如，上海商學(xué)院不僅專門設(shè)置了商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，而且將學(xué)校學(xué)報改名為《商務(wù)經(jīng)濟(jì)評論》，通過與上海百聯(lián)集團(tuán)等國內(nèi)著名商業(yè)集團(tuán)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，服務(wù)于上海市商業(yè)經(jīng)濟(jì)和商務(wù)服務(wù)業(yè)。重慶第二師范學(xué)院的商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)依托學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，緊緊圍繞 0～12歲兒童產(chǎn)業(yè)鏈，開展“120+”學(xué)分改革，將學(xué)校在0～12歲兒童教育方面的優(yōu)勢資源同專業(yè)建設(shè)對接，培養(yǎng)面向0～12歲兒童產(chǎn)業(yè)鏈和重慶市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型商務(wù)經(jīng)濟(jì)人才。3.以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院和福建農(nóng)林科技大學(xué)為代表的省屬本科高校。這類高校主要是從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科視角來發(fā)展和建設(shè)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)學(xué)思維和經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法、擁有企業(yè)決策支持和產(chǎn)業(yè)分析能力、寬口徑服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。這些高校將經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些基礎(chǔ)課程，例如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等作為專業(yè)核心課程，同時加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維和經(jīng)濟(jì)分析能力，使學(xué)生能夠掌握面向包括政府、銀行、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)等多部門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

可以看到，與傳統(tǒng)的成熟專業(yè)人才培養(yǎng)相比，各類高校在商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)建設(shè)和人才培養(yǎng)的路徑和方式均存在一定差異。但是，我們也可以看到，培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才是一個共識，但由于商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)在國內(nèi)還處于成長初期，是否能夠?qū)崿F(xiàn)“殊途同歸”，還有待實(shí)踐來檢驗(yàn)。

三、商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)定位

(一)與相近傳統(tǒng)專業(yè)的區(qū)別

與相近專業(yè)相比，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)更注重經(jīng)濟(jì)學(xué)的宏微觀理論基礎(chǔ)，同時兼顧產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的中觀應(yīng)用性，主要技能是經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)分析能力。目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)中商務(wù)應(yīng)用方面的培養(yǎng)主要包含在國際貿(mào)易專業(yè)里面，但是隨著市場經(jīng)濟(jì)日趨成熟、中國經(jīng)濟(jì)國際化進(jìn)程加快，對于商務(wù)活動經(jīng)濟(jì)管理人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在國際貿(mào)易上了，國內(nèi)工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的預(yù)測分析、市場調(diào)研甚至海外投資等方面都需要大量高素質(zhì)、國際化、專業(yè)化的高級商務(wù)和經(jīng)濟(jì)管理人才。而與商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)類似的國際商務(wù)等專業(yè)更強(qiáng)調(diào)商務(wù)運(yùn)營中的技能環(huán)節(jié)，例如語言、法律法規(guī)、溝通技能等，更傾向于管理學(xué)，培養(yǎng)的主要技能是實(shí)際商務(wù)運(yùn)作能力。

(二)人才培養(yǎng)方向的區(qū)別

不同于工商管理專業(yè)所培養(yǎng)的管理型人才，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)所培養(yǎng)的是兼具經(jīng)濟(jì)分析技術(shù)與管理能力的商務(wù)實(shí)務(wù)型人才，能夠運(yùn)用科學(xué)的經(jīng)濟(jì)、管理方法進(jìn)行研究分析。目前在經(jīng)濟(jì)學(xué)門類下的應(yīng)用型本科專業(yè)只有金融學(xué)和國際貿(mào)易。相對于金融學(xué)專業(yè)針對的是金融系統(tǒng)，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是為目前逐漸繁榮的商務(wù)活動培養(yǎng)人才，而對于國際貿(mào)易專業(yè)來講商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的適用范圍更為廣泛，國內(nèi)工商業(yè)、海外投資以及政府管理、金融服務(wù)機(jī)構(gòu)等各方面的商務(wù)經(jīng)濟(jì)活動都涵蓋其中。

(三)學(xué)科屬性定位

從國外商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案來看，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)集中了經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些應(yīng)用性課程，例如產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、項目管理、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)預(yù)測等，以及一些基礎(chǔ)理論的應(yīng)用，包括博弈論、組織經(jīng)濟(jì)學(xué)、合同理論等，這些都能夠幫助培養(yǎng)對象在商務(wù)活動中運(yùn)用科學(xué)的經(jīng)濟(jì)研究方法開展管理、評估以及預(yù)測等方面的工作。而且在國內(nèi)專業(yè)培養(yǎng)方案中，其主流課程包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析、企業(yè)理論、產(chǎn)業(yè)組織理論等，這些都是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的主要研究內(nèi)容和方向，與碩士研究生階段的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)方向很相似。但目前國內(nèi)本科階段并沒有設(shè)置產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，故筆者認(rèn)為商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)正好填補(bǔ)了這個空白，使產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在本科階段有對口專業(yè)，其學(xué)科屬性也是一致的。

四、商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)核心課程的設(shè)置

在認(rèn)同商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生專業(yè)對接的前提下，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)核心課程的設(shè)置一方面要滿足本專業(yè)對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)的需求，另一方面也要滿足本專業(yè)對實(shí)際經(jīng)濟(jì)、企業(yè)組織運(yùn)行的實(shí)際分析能力的需求。

(一)在大學(xué)本科初期主要體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)的構(gòu)建需求

大學(xué)初期主要包括大一學(xué)年和大二上半學(xué)年[5]。這個周期應(yīng)當(dāng)主要設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、金融學(xué)、公司法、產(chǎn)業(yè)組織理論、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析、管理學(xué)原理等核心專業(yè)基礎(chǔ)課程。具體來說：1.經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程。由于學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)，對于經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場經(jīng)濟(jì)還處于未知或者初步了解階段，而經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程將使學(xué)生們掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場經(jīng)濟(jì)的基本概念，以及掌握市場中進(jìn)行決策的一些基本要素。2.金融學(xué)課程。金融學(xué)課程將使學(xué)生掌握基本經(jīng)濟(jì)金融的相關(guān)基礎(chǔ)知識，以及使學(xué)生掌握企業(yè)運(yùn)營中所涉及的一些基本金融要素。3.公司法課程。公司法課程主要幫助學(xué)生掌握關(guān)于企業(yè)與供應(yīng)商、雇員、消費(fèi)者之間的基本合同框架、以及經(jīng)濟(jì)交易中的一些基本法律知識，使學(xué)生能在法律框架下開展企業(yè)商務(wù)經(jīng)營活動。4.產(chǎn)業(yè)組織理論課程。產(chǎn)業(yè)組織理論課程主要使學(xué)生掌握不完全競爭市場中企業(yè)組織競爭的基本模型，能夠使用scp范式進(jìn)行產(chǎn)業(yè)分析。5.經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析課程。經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析課程主要讓學(xué)生掌握一些基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)量化分析方法和模型，以及掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)收集、處理方法，并掌握stata和eviews等基本數(shù)據(jù)分析軟件的使用方法。6.管理學(xué)原理課程。管理學(xué)原理課程針對學(xué)生對企業(yè)管理知識了解甚少而設(shè)計，該課程可讓學(xué)生掌握企業(yè)管理、市場營銷的基本概念，以及幫助學(xué)生掌握市場決策分析的基本方法和影響因素。

(二)在大學(xué)本科中期主要體現(xiàn)對經(jīng)濟(jì)分析、企業(yè)管理知識的深化學(xué)習(xí)需求

大學(xué)本科中期主要包括大二下半學(xué)年和大三學(xué)年。這個周期應(yīng)當(dāng)主要設(shè)置計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、競爭論、企業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、研究方法(實(shí)踐類)等重要專業(yè)課程。具體來說：1.計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主要介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)模型統(tǒng)計分析的原理和方法。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程可使學(xué)生掌握面向未來經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)或相關(guān)領(lǐng)域分析的基本計量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件使用方法。該課程可以在分析實(shí)驗(yàn)?zāi)K中使用真實(shí)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)來幫助學(xué)生掌握相關(guān)軟件及其使用方法。2.國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。該課程為學(xué)生提供面向國際貿(mào)易的基本經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程可使學(xué)生更為深入地了解經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，以及使學(xué)生了解自由貿(mào)易如何被政府相關(guān)政策所影響。3.競爭論課程。該課程主要展示微觀政策對企業(yè)的影響。競爭論課程可使學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)競爭政策分析、價格競爭、非價格競爭等戰(zhàn)略及其案例。4.企業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)分析課程。該課程可使學(xué)生擴(kuò)展對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解和認(rèn)知。企業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)分析課程將宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境作為企業(yè)運(yùn)行的外部環(huán)境，重點(diǎn)在于使學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)行所需要面對的世界經(jīng)濟(jì)形勢變化，以及使學(xué)生了解國際經(jīng)濟(jì)規(guī)則及相關(guān)政策。5.管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程的基礎(chǔ)上，使學(xué)生深入了解如何將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論用于企業(yè)市場經(jīng)營及管理決策。6.研究方法(實(shí)踐類)課程。該課程為學(xué)生開展相關(guān)研究活動奠定基礎(chǔ)，相關(guān)研究方法將為學(xué)生構(gòu)建研究框架、撰寫論文和報告提供支撐。

(三)在大學(xué)本科后期主要強(qiáng)化學(xué)生對企業(yè)決策及經(jīng)濟(jì)政策的深入分析能力

大學(xué)本科后期主要指的是大四上半學(xué)期。這個周期應(yīng)當(dāng)主要設(shè)置行為金融與經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)政策分析、跨國公司與全球化、博弈論等應(yīng)用型重要專業(yè)課程。具體來說：1.行為金融與經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。該課程的設(shè)置是為了使學(xué)生深化對經(jīng)濟(jì)行為的理解，以及個體行為對金融行為和經(jīng)濟(jì)行為的影響，該課程使學(xué)生建立對真實(shí)經(jīng)濟(jì)行為的框架分析路徑，利用實(shí)驗(yàn)方法模擬真實(shí)的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，形成動態(tài)企業(yè)市場行為分析思維。2.經(jīng)濟(jì)政策分析課程。該課程設(shè)置的目的是為了使學(xué)生能夠使用一定的方法評估當(dāng)前各種經(jīng)濟(jì)政策，使學(xué)生能在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下理解宏觀經(jīng)濟(jì)政策的影響，以及使學(xué)生分析評估各種經(jīng)濟(jì)政策的能力得到增強(qiáng)。3.跨國公司與全球化課程。該課程使學(xué)生了解跨國公司在全球化過程中競爭優(yōu)勢形成的過程，以及全球化企業(yè)在真實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的一些運(yùn)營措施。4.博弈論課程。該課程使學(xué)生掌握在不同環(huán)境下企業(yè)的決策過程，掌握初步的博弈論分析方法和運(yùn)行過程，并獲得在動態(tài)環(huán)境下企業(yè)決策的一些基本能力。

五、更好更快發(fā)展商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的建議

一是構(gòu)建全國商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)聯(lián)盟，抱團(tuán)取暖，共同出海。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在國內(nèi)還處于成長初期，相對于其他類似專業(yè)還沒有形成全國統(tǒng)一的培養(yǎng)方案、教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及人才培養(yǎng)模式。對于新辦專業(yè)而言，一個學(xué)校或者學(xué)院的資源畢竟有限，基于此，我們在認(rèn)識到商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)未來良好的發(fā)展前景的同時，需要各開辦院校齊心協(xié)力，構(gòu)建專業(yè)命運(yùn)共同體，為商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)未來的發(fā)展提供堅強(qiáng)的組織保障。

二是盡快形成相對統(tǒng)一的專業(yè)認(rèn)識，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)體系。目前，國內(nèi)對商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識還不夠統(tǒng)一，建議將專業(yè)以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科版為定位，以企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為其內(nèi)涵建立標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)全國一盤棋，共同發(fā)展本專業(yè)。

三是商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)要緊跟時代潮流。要用最新的經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)濟(jì)趨勢指導(dǎo)教學(xué)。當(dāng)前，則要運(yùn)用十九大“新時代中國特色社會主義”的方略、戰(zhàn)略來指導(dǎo)教學(xué)。應(yīng)注意各階段課程模塊之間的相互呼應(yīng)，盡可能多地聯(lián)系商務(wù)經(jīng)濟(jì)實(shí)際情況，從經(jīng)濟(jì)學(xué)各門課程的基礎(chǔ)理論視角，進(jìn)行商務(wù)活動的經(jīng)濟(jì)分析。應(yīng)注重選擇理論根基深厚、商務(wù)實(shí)戰(zhàn)卓越的職場成功人士現(xiàn)身說法，教授學(xué)生商務(wù)經(jīng)濟(jì)活動的經(jīng)驗(yàn)和知識。應(yīng)關(guān)注商務(wù)活動的新領(lǐng)域、新技術(shù)、新動向和新趨勢，教授學(xué)生終身學(xué)習(xí)進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。

四是延伸商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)鏈條，盡早實(shí)現(xiàn)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位的認(rèn)證與立項。對于商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)而言，其應(yīng)用性是本專業(yè)立于專業(yè)之林的競爭優(yōu)勢。在學(xué)術(shù)碩士對口產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上，加大力度謀劃專業(yè)碩士的認(rèn)證與立項工作，使商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)用性特色能夠在更長的周期融入更豐富的內(nèi)容，進(jìn)而全面提升商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的專業(yè)地位與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五是舉辦相關(guān)專業(yè)學(xué)科大賽以服務(wù)學(xué)生，增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。新專業(yè)面臨“合法性”的問題，專業(yè)學(xué)科大賽一方面能夠服務(wù)人才培養(yǎng)體系建設(shè)，另一方面也能使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的專業(yè)歸屬感，增強(qiáng)社會對商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，提升商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在商科教育體系中的地位。