羅海輝

[摘要]部編本初中語文教材選文篇目的語言風(fēng)格共有樸素平實、生動形象、典雅、警辟深刻、含蓄委婉、清晰明麗、婉約細膩、粗獷豪放、幽默、諷刺等十類，現(xiàn)一一指出進行分析。

[關(guān)鍵詞]部編本；初中語文教材；語言風(fēng)格

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2018）04002802

語言風(fēng)格指的是一個作家（一篇作品）的語言敘述格調(diào)。分析語言風(fēng)格是賞析語言的一項重要內(nèi)容?！读x務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）要求“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果”。部編本初中語文教材在每篇文章的“語言積累與運用”中都設(shè)置了語言品味訓(xùn)練題。可以說，語言風(fēng)格的品味與賞析是學(xué)生親近文本獲得情感體驗的重要途徑。筆者認真分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)初中語文教材篇目的語言風(fēng)格主要有十類，現(xiàn)表述與分析如下。

一、樸素平實

例如“我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。我家五叔是個無正業(yè)的浪人，有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認錯賠罪，她才罷休?！保ㄟx自胡適《我的母親》）選文沒有華麗的辭藻，沒有名言警句，語言質(zhì)樸，像訴家常一樣敘述母親的性格，給讀者留下一個“仁慈、溫和、注重名節(jié)”的母親形象。

二、生動形象

例如“白崇禧經(jīng)常說：‘不怕共產(chǎn)黨兇，只怕共產(chǎn)黨生根。他是怕對了。我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了?！保ㄟx自毛澤東《中原我軍解放南陽》）選文語言生動形象，用“不僅是樹木，而且是森林了”“枝葉茂盛”，說明共產(chǎn)黨不僅建立了根據(jù)地，而且擴大了根據(jù)地，正逐步發(fā)展壯大，富有氣勢，給人以生機勃勃之感。

三、典雅

例如“信客教地理繪聲繪色，效果奇佳。他本來識字不多，但幾十年游歷各處，又代寫了無數(shù)封書信，實際文化程度在幾位教師中顯得拔尖，教起國文來也從容不迫。他眼界開闊，對各種新知識都能容納。更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。不久，他擔(dān)任了小學(xué)校長。”（選自余秋雨

的生活場景，并制成一系列的專題視頻或照片，這是學(xué)生寫作最好的生活素材。當(dāng)學(xué)生在寫作過程中，感到無從下筆的時候，可以運用微課把這些材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生展開思考。

如教學(xué)《送東陽馬生序》，這一節(jié)課主要是教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)具有的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可布置學(xué)生寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩ψx書的看法，為自己今后提供學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。然后教師借用微課的形式，展現(xiàn)古代許多學(xué)習(xí)勤奮刻苦，最終成為成功人士的典型例子，如匡衡鑿壁偷光、孫敬懸梁刺股的故事。學(xué)生在感受古代讀書人那一份刻苦執(zhí)著的勁頭之后，心靈受到了震撼，對自我的認識就會更加全面，再聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，寫出自身對學(xué)習(xí)的感受與看法，寫作就會變得深刻。

總之，在初中語文課堂教學(xué)中運用微課，能有效提高教學(xué)效率，非常值得廣大教師在教學(xué)實踐過程中應(yīng)用與推廣。

[參考文獻]

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[2]土厚平.微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研知），2015（12）.

（責(zé)任編輯陳劍平）