王進(jìn)民

[摘 要]“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生活，學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織提出來的新世紀(jì)育人目標(biāo)，對于教育特別是班主任工作是又一嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。班主任應(yīng)從學(xué)生的心態(tài)、情感出發(fā)，做好班級管理工作，具體從三方面實施：披“班情”而入，培養(yǎng)良好班風(fēng)；披“學(xué)情”而入，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)；披“生情”而入，關(guān)注后進(jìn)生。

[關(guān)鍵詞]班級管理；班情；學(xué)情；生情

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）06-0069-02

十幾年來，我一直擔(dān)任班主任工作，深深知道班主任工作是一項極其復(fù)雜、艱苦且具有創(chuàng)造性的育人勞動。隨著信息社會的發(fā)展，“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生活，學(xué)會生存”這個育人目標(biāo)，對于教育特別是班主任工作是又一嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因為面對一個個有待雕塑的少年，最難的是“育心”。

蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱私的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的聲響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！苯Y(jié)合這些年的班主任工作，我感慨良多。我覺得要使一個班級有良好的班風(fēng)，有強大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，披情而入。

在日常具體學(xué)習(xí)生活中，結(jié)合教育新理念及我個人的體會，我覺得作為一名班主任應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

一、披“班情”而入，培養(yǎng)良好班風(fēng)

記得2003年暑假開學(xué)，我剛從鄉(xiāng)下調(diào)到碭山五中任教，滿懷信心地?fù)?dān)任了初一年級（3）班班主任，我班有70多人，當(dāng)時在一年級不算大班，但男生占了三分之二以上，再加上成績差的較多，給班級管理帶來了困難。不到半個學(xué)期就有如下不良現(xiàn)象出現(xiàn)：學(xué)生說話不文明、與同學(xué)不團結(jié)、抄作業(yè)、拖拉作業(yè)、學(xué)習(xí)積極性不高、不主動參加集體勞動等。盡管經(jīng)過我努力扭轉(zhuǎn)，但到期末評比時還是以徹底失敗告終。看到這種局面，我沒有灰心，而是堅定了信念，愈挫愈勇。我認(rèn)為首先這是思想混亂造成的，以致學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，我應(yīng)該對癥下藥。

1.變班風(fēng)先變“心態(tài)”

形成良好的班風(fēng)是班級完成學(xué)校任務(wù)的前提，那么怎樣才能營造“有遠(yuǎn)大理想的學(xué)習(xí)動機，刻苦求知的學(xué)習(xí)態(tài)度，尊師愛生的人際關(guān)系，勤儉樸實、助人為樂的生活作風(fēng)，團結(jié)求實的集體主義精神”這樣積極向上的班風(fēng)呢？

學(xué)生到學(xué)校，首先應(yīng)該明白自己是來干什么的，這是教育目的。一提起學(xué)習(xí)目的，學(xué)生要想到考出好成績，考上好大學(xué)，這也是班主任進(jìn)行班級管理的目標(biāo)。因為先成人才能成才，從培養(yǎng)人的角度看，成人靠情商，成才靠智商。一個人只要具有堅強的毅力，會求知、會做事，善于合作就能較易獲取成功。所以，在班會課上我讓學(xué)生討論這個問題：你學(xué)習(xí)的目的是什么？考上大學(xué)是不是你最終的目的？這樣每名學(xué)生都能認(rèn)識到學(xué)習(xí)目的不是單一地提高分?jǐn)?shù)問題，應(yīng)是綜合素質(zhì)的提升。

現(xiàn)在初中生由于深受家庭、社會的影響，他們的功利性目的非常明確，他們不想聽大道理，因為“在社會上不是這么回事”，他們希望有實實在在的好處。這時要針對學(xué)生的心理加以引導(dǎo)，這樣班主任工作才會輕松。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，如果給他們灌輸“不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，沒有出路”的思想，他們會回嘴，“社會上沒有讀過大學(xué)的人多的是，他們也可以過得很好”這時你不妨談?wù)動H身經(jīng)歷，讓他們覺得：上學(xué)可以有更多的就業(yè)選擇；多讀些書，多學(xué)一些知識可以讓自己的生活多一些色彩……要從改變心態(tài)開始，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愛學(xué)習(xí)，班風(fēng)才會好起來。

2.周結(jié)月評，做班級小主人

第一學(xué)期剛開學(xué)時，臨時任用的班委會成員，有的能勝任，有的已經(jīng)不能再起帶頭作用了，這時我采取推薦選舉的辦法，實行“多班委制”（正負(fù)班長各一名，委員均是正負(fù)兩名），每個班干部有分工有事做。然后全班根據(jù)學(xué)校政教處發(fā)的評分細(xì)則，制定班級公約，并給每項標(biāo)明分值。如：遲到一次扣2分，做好人好事加2分，由值日班長記錄。每個小組每天總分100分，由值日班長打分，最后計算分?jǐn)?shù)，總分每周公布，實行周結(jié)月評，給“優(yōu)秀小組”發(fā)錦旗。對于屢教不改的學(xué)生，開辟批評欄，一個月后，團結(jié)同學(xué)、助人為樂、勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生多了，為小組增光的學(xué)生也多了。全體學(xué)生都爭做班級小主人，學(xué)生主人翁意識增強了，班級出現(xiàn)了比學(xué)趕幫的熱潮。

二、披“學(xué)情”而入，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)

在實際工作中，很多優(yōu)秀的班主任有能力、有水平，而且很敬業(yè)，對班風(fēng)建設(shè)的確有一套辦法，轉(zhuǎn)變落后的班風(fēng)、班紀(jì)立竿見影。然而班級管理是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，學(xué)風(fēng)建設(shè)才是班主任工作的重頭戲。初一（3）班因為鄉(xiāng)下的學(xué)生多，在小學(xué)時很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到中學(xué)后，學(xué)習(xí)功課更顯得力不從心。如果班主任在工作中能把學(xué)風(fēng)建設(shè)放在更重要的位置，就會對全面提升學(xué)生素質(zhì)特別是學(xué)習(xí)方面的素質(zhì)幫助更大，而且，以良好的學(xué)風(fēng)帶動良好班風(fēng)的形成不僅有可能，還是十分重要的途徑。

班主任抓班風(fēng)建設(shè)不能滿足于抓紀(jì)律，應(yīng)從為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的角度出發(fā)，從以下幾個方面抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.良好習(xí)慣，貴在“恒”

良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣尤以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣為重，為數(shù)不少的學(xué)生是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好才影響了學(xué)習(xí)成績，對此，班主任要有清楚的認(rèn)識。加大培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作力度，和學(xué)生一起研究不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)，這是一項讓學(xué)生受益終生的工作。良好習(xí)慣的養(yǎng)成首先要從管理入手，班主任態(tài)度要嚴(yán)肅，管理要嚴(yán)格，監(jiān)督要得力，引導(dǎo)要得法。一件事做一次很容易，難的是天天都做，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要持之以恒。

2.良好學(xué)風(fēng)，貴在“法”

學(xué)不得法一直是很多學(xué)生的困惑，但不少班主任并沒有真正重視過這個問題，很少對學(xué)生有切實可行的幫助，這是班主任工作的一個盲區(qū)。學(xué)習(xí)方法包括對新知識的學(xué)習(xí)方法，也包括復(fù)習(xí)方法和考試方法。班主任在幫助學(xué)生制定有針對性的學(xué)習(xí)計劃時，必須通過研究和不斷地調(diào)整，制訂適合學(xué)生個人的細(xì)節(jié)目標(biāo)，即每天要達(dá)到的要求，讓教師的授課、復(fù)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度有機地結(jié)合起來，同時要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生摸索更適合自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和考試方法。

針對我班的情況，我建議每名學(xué)生根據(jù)自己的成績定位，制訂近期學(xué)習(xí)目標(biāo)。我給學(xué)生推薦的是沈陽智力開發(fā)中心聶立珂主編的《四輪學(xué)習(xí)方略》，這本書告訴我們無論任何一種知識，須經(jīng)過四輪方能真正掌握，比如四輪學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)）。只有經(jīng)過四個循環(huán)輪況才能實現(xiàn)理解、記憶、應(yīng)用等學(xué)習(xí)的全過程。四輪復(fù)習(xí)（近期、遠(yuǎn)期）都有一個規(guī)律：間隔時間從短到長。學(xué)生了解此方法后，就要求他們實踐這條公式：成功=目標(biāo)+計劃+行動。按照計劃，在期中考試中部分學(xué)生嘗到了成功的果實。

我還發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生成績偏科的情況令人頭疼，部分學(xué)生由于偏科致使總體成績上不去。這時我向他們灌輸了“短板理論”，及時補差補缺，經(jīng)常聽到有學(xué)生反映外語課上學(xué)會了，下次課又忘了。這恰好是遺忘規(guī)律的再現(xiàn)，根據(jù)先快后慢規(guī)律，我每天強調(diào)的是及時復(fù)習(xí)，上午學(xué)過的下午復(fù)習(xí)，下午學(xué)過的晩上復(fù)習(xí)，一定不能超過一天。找到了癥結(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績進(jìn)步了，班里的學(xué)風(fēng)也就濃了。

三、披“生情”而入，關(guān)注后進(jìn)生

我們知道一個班里，可能會有至少三種學(xué)生：班干部、優(yōu)等生、后進(jìn)生，在班風(fēng)建設(shè)中，他們都是特殊的力量，特別是后進(jìn)生，如引導(dǎo)不當(dāng)，負(fù)面影響特別大。所以凡是后進(jìn)生與其他學(xué)生發(fā)生沖突時，批評最重的應(yīng)是平時表現(xiàn)較好的學(xué)生，把關(guān)愛的語言多給后進(jìn)生。讓后進(jìn)生從內(nèi)心深處真正理解班主任的愛心苦心，并從中得到奮進(jìn)的動力。

有一次，期末考試快要到了，全體教師剛從會議室開會回來，在走廊里我就看到我班學(xué)生唐某正與一個同學(xué)吵嘴。當(dāng)時我想：唐某是個好學(xué)生，不可能吵架呀。到跟前一問，才知就是她與同學(xué)鬧矛盾，而且是與同桌的后進(jìn)生吵架，她還要求調(diào)座位，當(dāng)時一聽我就火了。我說：“如果調(diào)座位，明天就把你調(diào)到后面去！”她不但沒有害怕，還頂撞了一句：“我現(xiàn)在就去！”不容分說，我又批評了她幾句。我把她叫到一邊說：“你是班干部，現(xiàn)在離考試還有幾天？這幾天的主要任務(wù)是什么？老師天天為了你們備課，改作業(yè)，還不是讓你們都能取得好成績嗎？面對你的同桌，你應(yīng)該怎樣去幫助……”聽到這里，唐某含著眼淚說了一句：“老師，對不起，我不再要求調(diào)位，不再給您添麻煩了。”于是她主動向同桌道歉。看到這種情形，那位后進(jìn)生也主動承認(rèn)了自己的錯誤，并發(fā)自內(nèi)心鞠了一躬，“謝謝你們對我的關(guān)心。”我只說了一句，“好好復(fù)習(xí)，就是對我們最好的回報。”能多關(guān)注后進(jìn)生，后進(jìn)生也會愿意對班主任講心里話。

期末考試那幾天，我班有個男生，平時隨便慣了，經(jīng)常違反紀(jì)律，我多次與其家長聯(lián)系，家長一到學(xué)校就說，“有啥辦法呢？老師，您該批評就批評?！钡页鲇趯λ年P(guān)心，始終沒放棄他。因考試怕他出問題，我就把他叫到辦公室，本想教育他，沒想到他主動對我說：“這兩天可能有兩個同學(xué)會打架?！蔽液藢嵙艘幌?，就把那兩人叫到辦公室，沒有提打架的事，而是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活情況，“這次考試復(fù)習(xí)得怎么樣？”“有困難嗎？”他們都誠實地對我說出心里話，后來心思全轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上了，架當(dāng)然是打不起來了。由此看來，后進(jìn)生也有一顆進(jìn)步的心，只是更需要別人的尊敬。

以上就是我從事班主任工作的心得體會，正如德國教育家雅斯貝爾斯的名言，“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！彼嬖V我們，教育實際上是師生之間靈魂的觸動，火花的綻放。在新形勢的育人目標(biāo)下，我們只要有一顆執(zhí)著的心，在這片育人的新天地里，才會大有可為。

（特約編輯 斯 陌）