摘 要：就高中物理來(lái)說(shuō)，有著邏輯強(qiáng)與抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以在素質(zhì)教育的背景下，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中物理；課堂教學(xué)

一、 前言

隨著社會(huì)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也在日新月異地發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的每一個(gè)角落。在現(xiàn)代信息技術(shù)的作用下，我們可以足不出戶(hù)就可以進(jìn)行商場(chǎng)購(gòu)物，可以聆聽(tīng)一些全國(guó)著名的專(zhuān)家講座，可以逾越傳統(tǒng)教學(xué)模式的“鴻溝”等。在時(shí)代的快速發(fā)展背景下，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到了教育中，在高中物理教學(xué)中，要運(yùn)用好多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，能較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，很好地把多種媒體的信息動(dòng)態(tài)地連接起來(lái)，以輔助物理教學(xué)，化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化不可操作過(guò)程為可操作過(guò)程。對(duì)化解知識(shí)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

二、 激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

成功的教學(xué)并不是要強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要從激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，借助興趣的影響來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極參與到學(xué)習(xí)中。所以在教學(xué)中教師要將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，同時(shí)還要增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識(shí)。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能轉(zhuǎn)變自身對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而積極參與到學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣性地借助黑板與粉筆來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是在這種教學(xué)氛圍下，不僅降低了課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)也使得物理教學(xué)難以滿(mǎn)足新課改的要求。所以在這一背景下，要從多媒體教學(xué)入手，借助圖像與文字等來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在生動(dòng)活躍的畫(huà)面中，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀地展示在學(xué)生的面前，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，在刺激學(xué)生不同感官的同時(shí)，也可以保證教學(xué)的直觀性與形象性，滿(mǎn)足學(xué)生的身心發(fā)展需求，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。所以在課堂教學(xué)中教師要利用好多媒體的優(yōu)勢(shì)，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行研究。

三、 借助信息技術(shù)解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)

在高中物理教學(xué)中重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)一直是學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙之一，所以要從解決重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)入手，培養(yǎng)好學(xué)生的理解能力。第一，要借助形象演繹的方法來(lái)幫助學(xué)生理解好抽象的概念知識(shí)。就概念來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了物理知識(shí)體系中的重點(diǎn)，但是只有掌握好物理概念，才能進(jìn)入到物理世界中。這一階段的學(xué)生主要以形象思維為主，所以通過(guò)多媒體的參與，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钪庇^地展示在學(xué)生的面前，同時(shí)要提升學(xué)生的感性認(rèn)知，從而為理性認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)微觀粒子等內(nèi)容時(shí)，由于這些物質(zhì)是看不見(jiàn)摸不到的，所以也就加大了學(xué)生的理解難度。且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是采取了掛圖或是模型等來(lái)向?qū)W生展示，但是從學(xué)習(xí)效果上來(lái)說(shuō)，卻并不理想。所以針對(duì)這一現(xiàn)象在教學(xué)中教師可以借助信息技術(shù)中所具備的動(dòng)態(tài)效果，形象地向?qū)W生展示出其結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)過(guò)程，以此來(lái)幫助學(xué)生理解好這一知識(shí)。第二，借助模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。就物理這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，概念與定理知識(shí)也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，但是并不是所有的實(shí)驗(yàn)都能夠在學(xué)校中完成。所以針對(duì)這一現(xiàn)象教師可以借助多媒體中的動(dòng)態(tài)演示來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)這種實(shí)驗(yàn)方法能夠幫助學(xué)生理解好物理知識(shí)的本來(lái)面目，同時(shí)也可以提升學(xué)生的理解能力。如學(xué)生在理解核能這一內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體中的模擬軟件來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)向?qū)W生展示出爆炸的威力，從而完成教學(xué)任務(wù)。第三，運(yùn)用多媒體充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。在時(shí)代的發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)階段的教學(xué)需求了。所以在教學(xué)中，教師要運(yùn)用好多媒體，將課堂中的內(nèi)容制作成為課件，通過(guò)給學(xué)生播放課件，以此來(lái)提高師生之間的互動(dòng)性。

四、 通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用，促進(jìn)課件信息量

在高中物理教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以促進(jìn)課件信息量。使用物理課件教學(xué)能節(jié)省教師對(duì)復(fù)雜圖像和表格的描繪以及對(duì)標(biāo)題、定義、定律、原理、公式、例題總結(jié)等文字的書(shū)寫(xiě)，使教師可以有更多的時(shí)間集中在對(duì)物理現(xiàn)象、規(guī)律、方法、和各種問(wèn)題的分析和講解上；同時(shí)，可以向?qū)W生展示更多的教學(xué)資料，如某一領(lǐng)域或?qū)W科的發(fā)展全貌或是工程技術(shù)中的有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí)等。這樣既可提高教學(xué)效率，又可開(kāi)闊學(xué)生的眼界。值得注意的是，課堂教學(xué)不一定完全按照預(yù)先制作好的課件進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些新的問(wèn)題，為備不時(shí)之需，教師可先設(shè)計(jì)一些備用的知識(shí)，以超級(jí)鏈接或開(kāi)新窗口的方式，放在教案后面?zhèn)溆?，也可以利用白板或投影儀講授。另外，對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或與物理有關(guān)的新的科技發(fā)展，要及時(shí)修改或添加到教學(xué)課件中去。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在教育改革的背景下教師要運(yùn)用好信息技術(shù)，輔助課堂教學(xué)的開(kāi)展，教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，組織學(xué)生進(jìn)入到探索與研究中，在多媒體的指導(dǎo)下來(lái)理解物理知識(shí)?，F(xiàn)代信息不是替代老師，而是輔助老師進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)。當(dāng)然現(xiàn)代信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中不是萬(wàn)能的，但是在新課改的背景下沒(méi)有現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中物理教學(xué)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

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作者簡(jiǎn)介：

李華，中學(xué)二級(jí)，甘肅省臨夏回族自治州，康樂(lè)縣第一中學(xué)。