摘要：英語作為高考中三大主科之一，具有舉足輕重的地位。作文寫作的分?jǐn)?shù)占比很大，很可能影響學(xué)生最終的英語成績。因此提升高中生英語寫作能力，對于促進(jìn)其英語成績的提升具有重要的影響。但是當(dāng)前由于學(xué)生的情感態(tài)度、基礎(chǔ)水平以及教師的教學(xué)方法等因素的影響，一些學(xué)生的英語寫作能力難以得到有效提升，甚至長此以往，會使其產(chǎn)生消極心理，喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。本文主要研究影響高考英語寫作的主要因素及對策。

關(guān)鍵詞：影響；高考英語；寫作；主要因素；對策研究

一、 引言

英語寫作是對學(xué)生進(jìn)行語法、詞匯以及語篇理解等方面的考查，即能很好地體現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前掌握的詞匯水平，也能幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，便于其提供更好的教學(xué)方法。但是英語作為一門語言學(xué)科，需要學(xué)生理解和記憶的內(nèi)容很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一旦疏忽，就容易掉隊(duì)，久而久之會減少對英語寫作的興趣。因此，教師應(yīng)該從多個角度出發(fā)，找到學(xué)生在英語寫作中感興趣的點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心，從而使學(xué)生在高考中發(fā)揮真正的英語寫作實(shí)力。

二、 影響高考英語寫作的主要因素

（一） 詞匯、語法等基礎(chǔ)因素

根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生在用英語寫作時(shí)，所使用的詞匯面非常狹窄，在語句的運(yùn)用方面也有著很大的局限性。很少有學(xué)生能夠掌握基本的謀篇布局，講究地道的英語語法的使用和不同句型的邏輯關(guān)系等。而且大多數(shù)學(xué)生只是將自己心里的化用英語翻譯出來而已，前后句子欠缺一定的關(guān)聯(lián)性，因此表達(dá)出來的作文也呈現(xiàn)出凌亂的狀態(tài)。雖然一些學(xué)生根據(jù)教師的要求，記住了一些關(guān)聯(lián)詞語，如：first、the same as、finally等，但是使用起來依然很僵硬。這些都是學(xué)生缺乏英語基礎(chǔ)語素積累的表現(xiàn)。

（二） 情感和態(tài)度等因素

根據(jù)科學(xué)的數(shù)據(jù)顯示，只有不到四分之一的學(xué)生對英語寫作感興趣，其他學(xué)生都是為了應(yīng)付考試和高考而死記硬背一些例句，同時(shí)他么也很少進(jìn)行寫作練筆訓(xùn)練，平時(shí)的訓(xùn)練只是為了完成老師的日常作業(yè)。大部分學(xué)生都對英語寫作不感興趣，甚至超過五分之一的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)尤其是英語寫作充滿了焦慮和疑惑，一到英語寫作練習(xí)就頭疼。造成以上現(xiàn)象的原因大多是因?yàn)閷W(xué)生英語基礎(chǔ)差，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，其次就是缺乏教師細(xì)心的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生們根本就不知道怎么進(jìn)行英語寫作。

（三） 教學(xué)方法等因素

很多教師在進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練時(shí)，只是將想好的命題交給學(xué)生，沒有經(jīng)過分析和講解，就讓學(xué)生提筆寫作。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為，教師對英語作文的訓(xùn)練和點(diǎn)評力度不足，甚至一些重要的講解環(huán)節(jié)都被教師忽視。同時(shí)，一些教師的英語寫作教學(xué)方法也相對單一，很難調(diào)動學(xué)生的寫作熱情和興趣，在沒有掌握科學(xué)方法的前提下就讓學(xué)生下筆，成績很難提升。

三、 提升學(xué)生高考英語寫作能力的主要對策研究

（一） 為學(xué)生建立自信心

教師在進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練的過程中，需要設(shè)置一些命題和素材，這些內(nèi)容并不是憑空想象的，需要在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，找到適合學(xué)生基礎(chǔ)和符合學(xué)生生活情境的命題。也就是說，要使教學(xué)的語言更加生活化和情景化，讓學(xué)生有話可說。同時(shí)，教師需要常常利用一些鼓勵的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的互動情境，消除學(xué)生不敢寫作的自卑心理，為學(xué)生建立自信心，從而充分挖掘?qū)W生英語寫作的進(jìn)步空間。

（二） 提升學(xué)生的英語寫作能力

除了信心和興趣之外，最重要的就是提升學(xué)生自身的軟實(shí)力，也就是英語寫作水平，把自己想要表達(dá)的東西充分展現(xiàn)出來。這就需要學(xué)生具備一定的英語寫作能力，將不同的基礎(chǔ)語篇、語句和語法用自己的方式穿插起來，形成良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)，提升學(xué)生的文化交流意識和跨文化的能力，在了解不同國家文化的基礎(chǔ)上，鍛煉自身的英語思維，從而將英語寫作能力提升至一個新的高度。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

教師在英語教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)和寫作習(xí)慣，第一，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以寫作過程為取向，在幫助學(xué)生充分理解命題的基礎(chǔ)上，再要求其下筆寫作；第二，教師要意識到英語寫作需要分三個步驟，即準(zhǔn)備階段、寫作階段和點(diǎn)評階段，每一個階段都需要采取不同的教學(xué)策略，其中包括選擇適合材料、縮小取材的范圍、幫助學(xué)生理解某一類文章的特點(diǎn)、分析不同性質(zhì)文章的寫作策略等，尤其是最后的點(diǎn)評階段，教師要選擇一些優(yōu)秀的范文分析其可取的地方，對于一些不正確的用法也要及時(shí)提出，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四） 教師積極改進(jìn)教學(xué)方法

基本的措施包括提升自身的教學(xué)水平和能力，不斷回爐和改造自己，更新自身的英語能力和水平，為學(xué)生提供更加科學(xué)的指導(dǎo)。同時(shí)，不能放棄任何一個可以學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會，積極鍛造自己的實(shí)力，從而在學(xué)生中起到良好的示范和導(dǎo)向作用。

四、 總結(jié)

綜上所述可知，高考英語寫作能力的提升，不僅能夠幫助學(xué)生掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，對于最終取得優(yōu)異成績也具有重要的影響。因此，教師需要不斷更新自身的實(shí)力，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的寫作方法和技巧，為學(xué)生建立自信心，調(diào)動其積極性，提高學(xué)生總體英語素質(zhì)的同時(shí)，為英語教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：魏文清，甘肅省武威市，武威市第一中學(xué)。