摘要：家庭作業(yè)是學生學習過程中十分常見的任務，也是除了課堂作業(yè)之外的一種特殊作業(yè)，要求學生自己在家中完成，從而檢驗學生的學習效果。小學高年級數(shù)學家庭作業(yè)也是教師教學過程中的重要部分，本文主要對小學高年級數(shù)學家庭作業(yè)批改過程中存在的問題進行分析，并且提出了相應的解決策略。

關鍵詞：小學高年級；數(shù)學作業(yè)；家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是學生的一項重要任務，而批改家庭作業(yè)就是教師的重要工作。家庭作業(yè)的批改，可以讓教師更加充分地掌握學生的學習情況，然后規(guī)劃教學；可以讓學生知道自己的不足之處，從而可以及時地更正；還可以讓家長對學生的學習有更多的了解。所以，小學高年級教師不能夠只是布置家庭作業(yè)，還要做好作業(yè)的批改工作。

一、 小學高年級數(shù)學家庭作業(yè)批改中的問題

近年來，新課標的實施也對學生作業(yè)的批改方式提出了更多的要求，要求教師應該不斷地豐富和完善學生的作業(yè)批改，但是在實際情況中還是存在很多的問題，下面做簡要介紹。

1. 批改標準過于單一：小學高年級的數(shù)學教師在批改作業(yè)時通常都只依照幾個單一的標準，比如作業(yè)的正確率、書寫情況等。因為很大一部分數(shù)學教師都認為正確率和書寫是家庭作業(yè)批改中最重要的標準，所以必須進行考慮，只有很少一部分的教師在批改作業(yè)時加入了其他的標準。例如完成作業(yè)的時間、個人進步情況、思維方式等。另外，很多學生和家長不能夠理解教師批改作業(yè)的標準，很多教師也沒有把自己的批改標準及時地告知學生和家長，導致學生不知道怎么改正，不知道怎么提高自己。

2. 符號簡單，評語單調(diào)：目前，很多小學高年級數(shù)學教師在批改作業(yè)時還是使用傳統(tǒng)的符號，只是簡單的對號或者錯號。而錯號可能就會對學生的自尊心產(chǎn)生傷害，降低學生改錯的積極性。同時，教師對錯題批改的符號沒有一定明確的劃分，相同的錯誤教師可能會使用不同的符號，但是不同的錯誤教師卻使用相同的符號，這樣學生沒有辦法全面地理解老師的意思，也不知道自己到底錯在哪里。

另外，就是教師批改作業(yè)時的評語過于單調(diào)。教師的評語會對學生產(chǎn)生十分大的影響，比如用評語鼓勵學生，可以促進學生的學習，但是不好的評語也可能會傷害到學生。新課標也指出，小學高年級數(shù)學教師在書寫評語時，最好將描述性評價和等級性評價結(jié)合起來。但是在實際情況中，很多小學高年級的數(shù)學教師都不寫評語，或者寫很少的評語，只有很少一部分教師會在作業(yè)本上寫評語。還有就是評語類型十分單一，都是一些簡單的表揚性和提示性評語，十分簡短，而且缺乏感情，大大降低了評語的作用。

3. 教師再批改缺失：很多教師只是將學生作業(yè)中的錯題標注出來，然后讓學生自己改正，這樣雖然可以提高學生自己解決問題的能力，但是如果學生都在某一道題上出錯，教師就應該進行重視，對學生進行講解和指導。還有就是有些教師對學生改正過后的作業(yè)就不再理會，缺失再批改的過程，教師只有對學生的作業(yè)進行再批改，才能了解學生是否真正地改正了錯誤。另外，部分教師在面批學生改錯后的作業(yè)時態(tài)度比較差，很多教師都是將學生叫到辦公室，用一種指責和評語的語氣對待學生。

二、 小學高年級數(shù)學家庭作業(yè)批改策略

1. 樹立正確的批改意識：作為一個小學教師，應該時刻保持著素質(zhì)教育的理念，要充分地尊重學生的主體性和主觀能動性，不斷探索能夠促進學生全面發(fā)展的方法。對于一個小學教師，高年級數(shù)學家庭作業(yè)的批改，能夠幫助其掌握學生更多的信息，然后改善教學方法，實現(xiàn)更好的教學效果。對于小學高年級學生，良好的作業(yè)批改還能夠促進思維和創(chuàng)新的發(fā)展，有十分重要的意義。

2. 豐富批改標準：小學高年級數(shù)學教師本身就有十分大的工作量，所以在進行家庭作業(yè)的批改時，也不一定非要每一本作業(yè)都進行細致的批改，可以根據(jù)實際的情況，選擇一個合適的批改范圍，重點針對那些教學中的重點、難點內(nèi)容。另外，家庭作業(yè)的批改，不但可以檢驗學生的作業(yè)質(zhì)量，也可以很好地審視學生私下的學習方法以及對學習的態(tài)度等。比如，不同的學生在完成相同的家庭作業(yè)時，思維和視角都會存在差異，解題方法也會存在不同之處，這都可以作為批改的標準。同時，教師在批改家庭作業(yè)時應該平等的對待，因為學生在學習的基礎、能力上或多或少都會存在差異，但是每一個學生身上都有優(yōu)點，教師不能夠戴著有色眼鏡看待學生，應該保持一視同仁的態(tài)度，做好學生家庭作業(yè)的批改工作。

3. 優(yōu)化使用的評語：在對小學高年級數(shù)學家庭作業(yè)進行批改的時候，教師不能只是局限于對號或者錯號，可以使用一些特定的符號將學生的錯誤標注出來，比如畫橫線或者曲線等。同時，教師應該合理地劃分每一個批改符號的使用范圍和功能，在批改作業(yè)時，不能夠過于隨意地使用符號，應該綜合起來，明確不同的符號是指什么樣的問題。另外，教師在對學生的作業(yè)進行評價的時候，應該盡量多的使用一些鼓勵性的語言，比如你的這個解題方法挺有意思的，你這次的作業(yè)進步很大等。對完成作業(yè)特別好的學生，可以評價為你真棒，也可以使用笑臉或者星星符號進行評價。使用這樣人性化的和多元化的評語，能夠幫助學生建立信心，更好地學習數(shù)學。

4. 科學開展再批改：教師應該適當?shù)匾龑W生改正對錯題的態(tài)度，教師應該讓學生明白修改錯題的作用，提高學生改錯的意識，同時要教會學生改錯的方法，讓學生學會如何面對作業(yè)中的錯題。而對于教師來說，再批改的過程是在學生完成作業(yè)修改之后的再次評價的過程中，教師通過二次批改、三次批改，可以及時地對學生進行中肯的評價，提高學生的學習效率，增強學生學習數(shù)學的動機。而面批是再批改過程中的一個重要部分，教師在進行面批的過程中一定要注意方式和技巧。尤其是對一些相對比較內(nèi)向、學習能力也不夠強的學生，一定要保持一個和善的態(tài)度，不但要指出他們的錯誤，還要給予充分地指導，真正地實現(xiàn)因材施教。

三、 小結(jié)

小學高年級對學生來說是十分關鍵的時期，而且數(shù)學也是十分重要的學科，所以必須重視小學高年級的數(shù)學家庭作業(yè)批改工作。實施有效的批改策略只是教學過程中的一小部分，但是卻是整個教育制度中的一個大內(nèi)容，小學高年級數(shù)學老師必須進行重視。

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作者簡介：曹冰峰，湖南省常德市，安鄉(xiāng)縣深柳鎮(zhèn)城北小學。