姜鄂君

【摘 要】 隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)語文向著更加多元化和實(shí)際化的方向發(fā)展，教師要多關(guān)注學(xué)生發(fā)展，努力提升學(xué)生的表達(dá)能力和擴(kuò)展學(xué)生的思維實(shí)際，講究“學(xué)”與“用”相結(jié)合，利用當(dāng)代新穎的教學(xué)理念和教學(xué)素材，充分提升小學(xué)語文寫話教學(xué)的實(shí)效性和多樣性。本文主要從寫話教學(xué)的理念出發(fā)，對提高學(xué)生的寫作意識和語文表達(dá)能力的提升技巧做一些分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；語文；表達(dá)能力；寫話教學(xué)

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，寫話教學(xué)是語文教師引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)語文、 熱愛寫作的關(guān)鍵，而且小學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)理念不夠成熟，所以寫話教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)的起步階段，教師一定要抓好這個教學(xué)的核心理念和課堂教學(xué)步驟，加強(qiáng)對學(xué)生記敘文、議論文、情感討論寫作的指導(dǎo)，掌握有效的方法和策略，全面提高學(xué)生的各種思維能力和表達(dá)技巧。

一、注重寫話教學(xué)理念，提高學(xué)生的語文思考意識

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)是非常重要和關(guān)鍵的，尤其是寫話教學(xué)，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)小學(xué)生對寫作的信心與興趣，教師的日常教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，只有充分激發(fā)學(xué)生的寫話興趣和意識，才能在教學(xué)課堂中逐漸滲透寫話教育理念，引導(dǎo)學(xué)生在生活中醞釀屬于自己的寫作靈感，幫助學(xué)生增加見識和學(xué)識，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)作能力。

其次，要通過與生活相近的教學(xué)題材來豐富課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)小學(xué)生對寫話的積極興趣，鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問，激發(fā)學(xué)生的思維活動性意識，從而能夠大膽說出自己內(nèi)心的想法，不斷提高，讓學(xué)生感受生活中的小事件以及一件完整的事件的發(fā)生起源和發(fā)展經(jīng)歷，用最貼近內(nèi)心的語言進(jìn)行描述，并通過日常的寫話訓(xùn)練來表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，增加學(xué)生的感觸，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過日常的寫話教學(xué)來增加對生活素材的感知，才能突出重點(diǎn)，為學(xué)生的寫話帶來許多靈感和素材，提高創(chuàng)作質(zhì)量，充分鍛煉學(xué)生用腦思考、用心體驗(yàn)的能力和基礎(chǔ)，優(yōu)化構(gòu)思效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容

為了提高學(xué)生的寫話意識，首先，教師要針對如何提升小學(xué)生對寫話教學(xué)的興趣等一系列的問題，培養(yǎng)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生提供一個激發(fā)創(chuàng)作靈感的平臺，組織好課堂的教學(xué)討論活動，幫助學(xué)生搜集寫作素材，做好筆記摘錄和語文寫作素材的收集整理工作，充分融合小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)際，養(yǎng)成積累語文素材的好習(xí)慣，提高學(xué)生對寫話教學(xué)元素的感知力度，也就能讓寫話內(nèi)容成為語文教師長期研究并付諸實(shí)踐的課題。

教師要以身作則，充分運(yùn)用能有效提升寫話教學(xué)有效性的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的生活化意識，才能擴(kuò)展學(xué)生的寫話能力和語文學(xué)習(xí)技巧。首先，要通過各種課堂教學(xué)模式來促使小學(xué)生自由表達(dá)看法，必要的時候讓學(xué)生組成各個討論小組，培養(yǎng)學(xué)生對寫話的興趣，特別是小學(xué)一、二年級，是小學(xué)生入學(xué)階段的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是一個孩子記憶力的黃金季節(jié)，同時也是小學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高口頭語言與書面語言進(jìn)行相互銜接能力的最佳時機(jī)，所以教師要把握好這個最佳時期，有效提升學(xué)生的審美觀和價值觀，通過各種各樣的教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

三、加強(qiáng)寫話教學(xué)的模式，發(fā)揮語文課堂活躍性優(yōu)勢

由于小學(xué)生在獲取到寫話題材之后，腦海里就會不停想象，自然而然地會有想要閱讀或者寫作的愿望，此刻最容易激發(fā)學(xué)生的思維靈動性，語文教師應(yīng)通過各種文化活動和探究平臺來順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生掌握日常寫話創(chuàng)作的理念和技巧，為學(xué)生提供自由、和諧、輕松的課堂氛圍，把生活中的真情實(shí)感融入寫話創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的想象，全文都要圍繞主題進(jìn)行擴(kuò)展，才能給學(xué)生充分的自由，不作任何的限制，在一個很好的層面上鼓勵學(xué)生多動腦思考和想象。

例如，在描述“吃西瓜”這一細(xì)節(jié)時，教師要鼓勵學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)系自己的日常生活習(xí)慣，才能構(gòu)思最真實(shí)的話語：“西瓜圓圓的，是綠色的，里面的瓤是紅色的，夏天晚上吃起來是甜甜的、水水的，我最喜歡吃西瓜了?！边@句話雖然沒有用很高級的詞匯和語言來表達(dá)吃西瓜的過程，但卻很形象、生動地體現(xiàn)了小學(xué)生的內(nèi)心動態(tài)，體現(xiàn)了“童真”，這樣簡單的幾句話就表達(dá)了學(xué)生對西瓜的喜愛。教師要看到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心靈意識趨向，不同的學(xué)生，思維意識也會有所不同，教師要分別對待學(xué)生的各種情況，才能引導(dǎo)學(xué)生從各個知識層面上去思考問題，在相當(dāng)愉快的氣氛下，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的想象空間才能被激發(fā)和打開，學(xué)生的童稚話語自然就會形成真實(shí)的文字，從筆尖流露出來。

總而言之，對于語文教師來說，寫話教學(xué)應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的過程，如何引導(dǎo)小學(xué)生真正走進(jìn)語文天地，如何制定出有效的教學(xué)策略，科學(xué)地進(jìn)行寫話教學(xué)，需要教師注重寫話教學(xué)理念，提高學(xué)生的語文思考意識，充分培養(yǎng)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，并加強(qiáng)寫話教學(xué)的模式，發(fā)揮語文課堂的活躍性優(yōu)勢，讓學(xué)生攻破作文寫作的各種首要難題，綜合提高學(xué)生的各方面實(shí)際能力。