王琴花

【摘 要】 作文教學(xué)是令學(xué)生和教師都感到頭疼的問(wèn)題.也是一個(gè)常談常新的話題。要如何讓學(xué)生認(rèn)為作文就是在做快樂(lè)的游戲呢？如何讓作文指導(dǎo)課像動(dòng)畫(huà)片一樣吸引學(xué)生呢？如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感呢？在作文課上如何使學(xué)生感受到寫(xiě)作的幸福、快樂(lè)？……在教學(xué)中我進(jìn)行了有益的嘗試，取得了明顯的效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；寫(xiě)作靈感；策略方法

學(xué)生打基礎(chǔ)的階段是在小學(xué)，讓學(xué)生在這一階段要根據(jù)自己的情況制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)日后會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。作文教學(xué)的重要性不言而喻，因?yàn)槭切W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵部分之一。作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要重視，在作文方面，學(xué)生和教師要有足夠的精力投入。只有這樣，學(xué)生的作文能力才能夠得到有效的提升。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要在傳統(tǒng)作文教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷探索和創(chuàng)新，尋找最合適的教學(xué)方法，切實(shí)保證作文教學(xué)的質(zhì)量。

一、激發(fā)寫(xiě)作熱情

1.在學(xué)校里，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽、歌唱比賽、演講比賽等，及時(shí)鼓勵(lì)他們的一些做法和想法，讓他們?cè)谧鲋畜w會(huì)成功的歡樂(lè)，在做中隨之記下生活中的酸甜苦辣和喜怒哀樂(lè)，并總結(jié)失敗的教訓(xùn)，在做中感受生活的多姿多彩；在家里嘗試完成一些科技小制作，學(xué)習(xí)如何整理自己的房間，學(xué)拆裝玩具，學(xué)洗衣做飯；把“生活的小鏡頭”定格，如隨手把生活中聽(tīng)到的、看到的、想到的記錄下來(lái)，也許這便會(huì)是很好用的寫(xiě)作素材。

2.小學(xué)生的天性就是愛(ài)玩。他們最愛(ài)參與的是有益有趣的活動(dòng)，所以，要豐富學(xué)生的校內(nèi)外生活，就要經(jīng)常舉行一些球類比賽、謎語(yǔ)競(jìng)猜、春游秋游、登山野炊等活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)之后自主命題、自主選材，或?qū)懭擞浭拢螯c(diǎn)面結(jié)合描寫(xiě)一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)面，寫(xiě)出玩之趣、玩之感、玩之樂(lè)，這樣學(xué)生的童真童心就能得到充分的張揚(yáng)。

二、開(kāi)放式寫(xiě)作文

作文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生開(kāi)闊思維，應(yīng)用平時(shí)學(xué)到的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判式思維。因此，教師在布置作文時(shí)，不應(yīng)該采用“一刀切”的方法，按教師的思維給學(xué)生安排作文寫(xiě)作的范圍和模式，這會(huì)阻礙學(xué)生開(kāi)放性思維的養(yǎng)成，對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式也會(huì)有不良影響。教師在作文教學(xué)中應(yīng)該注重開(kāi)放式教育。

例如，在五年級(jí)時(shí)，學(xué)生會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文，教學(xué)規(guī)定是寫(xiě)《我的班主任》，很多教師只是單純地給學(xué)生講一下寫(xiě)人的方法，注意事項(xiàng)，然后布置好《我的班主任》這篇作文題目，就覺(jué)得萬(wàn)事大吉，然后學(xué)生寫(xiě)作的效果不理想，教師會(huì)覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)。其實(shí)，教師不應(yīng)該站在自己的角度上給學(xué)生布置作文題目，而應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)人喜好，有針對(duì)性地布置作文題目。比如，在學(xué)習(xí)這個(gè)以寫(xiě)人為主的單元時(shí)，教師可以講解寫(xiě)人的關(guān)鍵點(diǎn)：肖像描寫(xiě)、性格描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：感情描寫(xiě)應(yīng)該細(xì)膩真實(shí)，肖像描寫(xiě)要突出特點(diǎn)等等。然后布置一個(gè)這樣的題目“以你熟悉的人為主角，抓住一兩件事寫(xiě)一篇作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限，要求寫(xiě)出人物的動(dòng)作、神態(tài)，體現(xiàn)出真情實(shí)感?！边@個(gè)題目最大的特點(diǎn)是“題目自擬，字?jǐn)?shù)不限”，這樣就不會(huì)將人物只限制在班主任身上，學(xué)生可以選擇自己更熟悉的父母、兄弟姐妹、同班同學(xué)來(lái)描寫(xiě)，因?yàn)槭煜?，描?xiě)起來(lái)就更加得心應(yīng)手，更容易流露出真情。

三、積累語(yǔ)言素材

小學(xué)生閱讀量少，詞匯貧乏，知識(shí)面窄，因此他們的表達(dá)往往不生動(dòng)、不確切、不具體。那么學(xué)生的語(yǔ)言積累應(yīng)該如何進(jìn)行引導(dǎo)呢？如果有機(jī)地把摘抄和閱讀融合在一起，會(huì)是一條非常有效的途徑，因?yàn)榱?xí)作時(shí)學(xué)生都要有一個(gè)“模仿”的過(guò)程?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，可見(jiàn)素材的缺乏是寫(xiě)作最大的難題，保證寫(xiě)作激情的前提是寫(xiě)作素材的積累。于是，我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生涉獵方方面面的知識(shí)，廣開(kāi)渠道，要充分利用各種有效的方式來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野，這樣學(xué)生的思維才能得到拓寬。

一要指導(dǎo)學(xué)生在豐富視野的過(guò)程中積累作文的素材，并教育他們要熱愛(ài)生活。平時(shí)讓學(xué)生走向社會(huì)，走向大自然?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)生作文的源頭活水就是生活，所以小學(xué)生要走向社會(huì)，走向大自然，從而使學(xué)生的視野豐富，積累更多的作文素材?！白魑倪@件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！边@是葉圣陶先生所說(shuō)的，生活和作文的關(guān)系在這段話中十分明確地說(shuō)明了，為了豐富學(xué)生的生活，我們?cè)O(shè)計(jì)各種有趣生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，有目的地為學(xué)生服務(wù)，當(dāng)學(xué)生們投入地參加時(shí)，有個(gè)性的作文素材就能從中得到積累。

二要引導(dǎo)學(xué)生多讀名篇名著，讀后摘錄下妙語(yǔ)、佳段、好詞，再對(duì)這些好詞好句進(jìn)行積累整理。教師同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)文章的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)品讀賞析，背誦好詞好句。要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)要學(xué)會(huì)遷移，素材也要靈活運(yùn)用，這樣學(xué)生的作文便會(huì)從空洞乏味向生動(dòng)具體發(fā)展。有些學(xué)生不勤于做摘記，書(shū)讀得又不多，這時(shí)就要要求這些學(xué)生每周堅(jiān)持摘抄老師提供的幾段優(yōu)美詞句，還必須讓他們背誦下來(lái)。在作文中，若有人將好詞好句進(jìn)行合理運(yùn)用，就要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)非常樂(lè)意背誦優(yōu)美段落，并開(kāi)動(dòng)腦筋積極運(yùn)用。時(shí)間一久，學(xué)生的語(yǔ)言積累就會(huì)越來(lái)越多，這樣學(xué)生作文時(shí)，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不絕。

四、進(jìn)行創(chuàng)新想象

豐富的想象力是作文寫(xiě)作的源泉。進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，不但要引導(dǎo)他們豐富思維想象能力，把學(xué)生的思維打開(kāi)，還應(yīng)該培養(yǎng)同學(xué)們仔細(xì)觀察的能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行豐富的創(chuàng)造想象。比如在進(jìn)行看圖寫(xiě)作的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)圖上的每一個(gè)細(xì)小的畫(huà)面進(jìn)行仔細(xì)觀察，并把它們之間的相互聯(lián)系弄清楚，開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)豐富的想象與聯(lián)想，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)?？勺寣W(xué)生把圖中的一些主角通過(guò)小組合確立關(guān)系，編故事、編童話，在合作交流中讓學(xué)生互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)，使想象更加生動(dòng)、更加充實(shí)。

沒(méi)有大膽的想象，就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)，想象是創(chuàng)新的前奏，誘發(fā)學(xué)生大膽想象，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有著十分重要的意義。教師要善于啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物的再想象。學(xué)生對(duì)熟悉的事件往往無(wú)從入手，這時(shí)教師應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生，“勾引”出他們的記憶資料，把內(nèi)存信息轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言信息。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教育的核心組成部分是小學(xué)作文，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，順利完成教學(xué)任務(wù)，小學(xué)語(yǔ)文教師就必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題和寫(xiě)作能力制定好相應(yīng)的教學(xué)策略，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成一種樂(lè)趣，把作文當(dāng)成情感表達(dá)和對(duì)話的平臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]谷俊玲.如何有效提高小學(xué)作文教學(xué)的效率[J].考試周刊，2017（1）.