吳登舉

【摘要】口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的一部分，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.本文首先介紹了口算是什么和其在數(shù)學(xué)中的重要性，然后提出了小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略：長(zhǎng)期堅(jiān)持口算訓(xùn)練、提高學(xué)生的口算興趣、理論與實(shí)踐相結(jié)合、進(jìn)行針對(duì)性的口算教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣、進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，最后進(jìn)行總結(jié).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；口算能力；有效策略

新課改后的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的口算能力、估算能力有了新的要求，所以培養(yǎng)、提高學(xué)生的口算能力成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分.但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師經(jīng)常忽略對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生口算能力的提高，也不利于學(xué)生全面提高自身的數(shù)學(xué)能力.所以，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力.

一、口算的含義與重要性

口算即“心算”，是廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法之一.口算就是不借助任何工具，只依靠個(gè)人思維和心理活動(dòng)計(jì)算出結(jié)果的計(jì)算方法.口算是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)參與的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生綜合能力的體現(xiàn).在口算能力的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生們觀察、分析問(wèn)題的能力也會(huì)提高.雖然口算能力在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中非常重要，但是提高小學(xué)生口算能力的過(guò)程卻存在一些問(wèn)題，而解決這些問(wèn)題則需要完整而成熟的策略[1].

二、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略

（一）長(zhǎng)期堅(jiān)持口算訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)口算的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，要長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的口算培養(yǎng).口算能力不是一夕一朝就能提高的，它是在長(zhǎng)年累月的學(xué)習(xí)中逐漸提高的.在教學(xué)中，教師在教授學(xué)生口算的基本算法的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，通過(guò)大量的口算訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用口算技巧，提高學(xué)生的口算能力.在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行充分的了解，比如，學(xué)生的接受能力如何以及其學(xué)習(xí)特點(diǎn).然后根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，為學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，努力做到因材施教.最后要求學(xué)生嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行口算訓(xùn)練，從而保證學(xué)生在完成學(xué)習(xí)計(jì)劃后能夠有效地提高口算能力.

（二）提高學(xué)生的口算興趣

興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)口算學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來(lái)源于興趣.所以，在口算的教學(xué)過(guò)程中，如果想讓學(xué)生真正地融入其中，最重要的是提高小學(xué)生對(duì)口算的興趣.在提高小學(xué)生對(duì)口算的興趣的過(guò)程中，教師可以采取多種方法.如，在口算教學(xué)中巧妙地穿插一些有趣的故事，先吸引小學(xué)生的注意力，然后提出問(wèn)題，降低口算學(xué)習(xí)的枯燥性，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)的互動(dòng)中.除此之外，教師還可以通過(guò)其他的方式來(lái)提高學(xué)生的口算興趣，比如，設(shè)置競(jìng)賽、測(cè)試、活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)口算的興趣，提高其口算能力.

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)口算教學(xué)的過(guò)程中，要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合.意思就是在傳授口算的知識(shí)和技巧的同時(shí)，還應(yīng)該鍛煉小學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，教會(huì)學(xué)生把口算運(yùn)用到實(shí)踐中.所以，教師在數(shù)學(xué)口算的教學(xué)中要注重實(shí)踐教學(xué).讓學(xué)生在實(shí)踐中理解理論知識(shí)并且熟練運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生利用口算解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力.比如，教師在授課時(shí)，首先對(duì)教授學(xué)生計(jì)算的技巧和理論知識(shí)，在學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)之后，再讓學(xué)生對(duì)實(shí)際的例子進(jìn)行運(yùn)算，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用.這種理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法，既能夠幫助學(xué)生扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，還能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)提高學(xué)生的口算能力有很大的幫助[2].

（四）進(jìn)行針對(duì)性的口算教學(xué)

在數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)口算與正在進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合.在完成常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)口算的能力.在教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)口算能力，如10以內(nèi)的加法，在其掌握之后進(jìn)行10以內(nèi)的減法教學(xué)，在學(xué)生熟練掌握之后再進(jìn)行20以內(nèi)的加法和減法，以此類推.在學(xué)生掌握了加減法之后，再進(jìn)行乘除法的教學(xué).讓學(xué)生在不斷地計(jì)算中掌握數(shù)學(xué)口算的規(guī)律，逐漸提高口算能力.對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)的問(wèn)題，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，總結(jié)易錯(cuò)題型，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練.

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣

在數(shù)學(xué)口算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣是非常重要的，使學(xué)生的口算能力在潛移默化中提高.為培養(yǎng)小學(xué)生良好的口算習(xí)慣，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)習(xí)慣.首先，要培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真分析問(wèn)題的習(xí)慣，防止學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)不做深入思考就進(jìn)行解題；其次，教師還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，使其在遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)真思考，自己尋求解決問(wèn)題的方法；其次，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的良好檢查習(xí)慣，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題；最后，還要培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生在沒(méi)有教師布置任務(wù)的時(shí)候也能夠自主地學(xué)習(xí).

（六）進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)

任何訓(xùn)練結(jié)果都需要評(píng)價(jià)，小學(xué)數(shù)學(xué)的口算教學(xué)也是如此，而積極肯定的評(píng)價(jià)往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給予其學(xué)習(xí)動(dòng)力.教師不能只注重考試結(jié)果，不能把分?jǐn)?shù)當(dāng)作衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多樣性，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià).在學(xué)生完成口算訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，如果教師給予肯定和鼓勵(lì)，那么學(xué)生會(huì)感到成功的喜悅，自信心也會(huì)得到提升，對(duì)學(xué)習(xí)就更有積極性.當(dāng)然，教師也不能一味地進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，也要適時(shí)地指出學(xué)生的不足，要讓學(xué)生認(rèn)清自己的能力和水平，這樣才能使其在學(xué)習(xí)中端正態(tài)度.在教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)評(píng)價(jià)也是推進(jìn)教學(xué)的重要方法[3].

三、結(jié) 語(yǔ)

提高學(xué)生數(shù)學(xué)的口算能力是培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的重點(diǎn)，教師應(yīng)格外注重.在數(shù)學(xué)口算的教學(xué)中，教師和學(xué)生的身份都很重要，教師要做好自身的引導(dǎo)和傳授的任務(wù)，學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)和積累，這是一個(gè)相互配合、共同進(jìn)步的過(guò)程.只有教師和學(xué)生互動(dòng)配合，教師靈活教學(xué)，利用好口算的教學(xué)策略，才能更好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳靜.小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（34）：127-128.

[2]韋豪將，郭利群.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂口算教學(xué)有效策略[J].教育教學(xué)論壇，2015（29）：238-239.

[3]徐步高.論提升小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（3）：238.