奉斌

【摘要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，科技水平也得到進(jìn)一步提升，為教育行業(yè)帶來了福音.隨著課程改革的深入，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，高效課堂的建立則成為當(dāng)下教學(xué)的主流.在這樣的大背景下，“班班通”走入了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，成為提高教學(xué)效率的好助手.故此，本文圍繞“班班通”能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，理論知識(shí)直觀化，充分展示了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，“班班通”多媒體有利于拓展中學(xué)生的思維空間以及“班班通”能化抽象知識(shí)為直觀生動(dòng)等進(jìn)行研究，為提高課堂教學(xué)效率提供一些思考.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)：班班通：資源：分析

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為媒介的多媒體廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，“班班通”的使用從根本上改變了教師的教育理念，極大地改善了教學(xué)環(huán)境，豐富了教學(xué)手段，集圖像、聲音、文字于一體，徹底將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)出來，增加了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，為教育教學(xué)注入新鮮活力.對(duì)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)課來說，“班班通”的使用為課堂教學(xué)帶來了生命活力.可以說，“班班通”的到來，打破了“一個(gè)黑板+一支粉筆”的原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為課堂注入新的活力.那么，如何巧妙運(yùn)用“班班通”教育資源，提高教學(xué)的有效性呢？

一、“班班通”能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法單一，平鋪乏味的課堂使學(xué)生味如嚼蠟，易疲勞，易厭學(xué).在這種情況下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？建立“優(yōu)質(zhì)資源班班通”教學(xué)能改變課堂模式，實(shí)現(xiàn)以自主探究、同學(xué)互動(dòng)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)等多種形式相結(jié)合的教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，全員參與做好充分準(zhǔn)備，而且也為生成教學(xué)提供良好條件.例如，在教學(xué)“二次函數(shù)y=ax2+bx+c”內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是教師在黑板上畫出幾個(gè)二次函數(shù)圖像，先讓學(xué)生去觀察，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后師生在一起總結(jié).但是，黑板上的圖像是死的，即便教師花費(fèi)了很多時(shí)間在黑板上畫圖演示，但是，仍舊會(huì)有相當(dāng)一部分的學(xué)生不能有效理解圖像的變化過程，導(dǎo)致一部分學(xué)生只能靠死記硬背“掌握”知識(shí)，不能靈活運(yùn)用.利用“幾何畫板”將“y=ax2+bx+c”通過圖像演示生動(dòng)形象地展示出來，教師只需輸入幾組a，b，c的值，學(xué)生就可以真實(shí)地觀察到函數(shù)圖像的變化與a，b，c取值的關(guān)系，更有效地理解常數(shù)a，b，c在二次函數(shù)中的意義.而且花費(fèi)的時(shí)間少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高.另外，教師還有時(shí)間進(jìn)行二次函數(shù)相關(guān)知識(shí)的拓展延伸，為實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破做好進(jìn)一步準(zhǔn)備.

二、理論知識(shí)直觀化，充分展示了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

“班班通”具有明顯的優(yōu)勢(shì)，集文字、聲音、圖片于一體，而且還具有很強(qiáng)的直觀性，呈現(xiàn)速度快，更容易吸引學(xué)生的注意力.常言道：“耳聽為虛眼見為實(shí)”，任何一門學(xué)科要想吸引學(xué)生，必須有它獨(dú)有的特色，而數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，是人們生產(chǎn)與生活中不可或缺的一門學(xué)科.如何上出一節(jié)趣味性強(qiáng)的課堂，回歸數(shù)學(xué)的本質(zhì)，直觀性是不可或缺的.“班班通”的強(qiáng)大功能就在于直觀性強(qiáng)，使師生的互動(dòng)變得更加簡(jiǎn)便.例如，在教學(xué)“空間幾何圖形”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在描述某些圖形和對(duì)圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)和裁剪時(shí)，教師只需要事先準(zhǔn)備好一個(gè)個(gè)畫面，結(jié)合所教內(nèi)容，時(shí)不時(shí)為教學(xué)注入必要的驚喜和偶然性，使教學(xué)形式多變，這樣，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中也會(huì)有靈感產(chǎn)生.整個(gè)教學(xué)過程呈現(xiàn)出生動(dòng)、活潑之態(tài)，不需要教師刻意準(zhǔn)備，教學(xué)效果一樣可喜.

三、“班班通”多媒體有利于拓展中學(xué)生的思維空間

常規(guī)教學(xué)中，教師通常會(huì)把大部分時(shí)間花在講解上，用在板書上，在很大程度上會(huì)影響著學(xué)生的思維效果，增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān).“班班通”資源具有多種優(yōu)勢(shì)，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)，能使學(xué)生的多種感官并用，而且還利于學(xué)生將有意注意和無意注意相結(jié)合，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中快速、有效地獲取知識(shí).而且，學(xué)生的注意力、觀察力、想象力以及記憶力等得到全方位的發(fā)展.另外，在實(shí)踐教學(xué)過程中，利用“班班通”授課要體現(xiàn)出“以訓(xùn)練為主線，以思維拓展為主導(dǎo)”的教學(xué)理念.“班班通”的有效利用能快速展示演算的過程，比如，能迅速展示練習(xí)題，給學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行思考，確確實(shí)實(shí)為擴(kuò)大學(xué)生的思維模式奠定良好基礎(chǔ).

四、“班班通”能化抽象知識(shí)為直觀生動(dòng)

數(shù)學(xué)是一門抽象性強(qiáng)的學(xué)科，其中的教學(xué)難點(diǎn)是概念教學(xué)，大部分學(xué)生都是被動(dòng)地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，而且靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征，不能靈活掌握這些概念知識(shí).比如，“函數(shù)”就是其中一個(gè)典型的概念教學(xué)，教學(xué)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生對(duì)“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”有一個(gè)明晰直觀的認(rèn)識(shí).利用“班班通”的直觀特性，分別將解析式y(tǒng)=x+1，《數(shù)學(xué)用表》中的平方表，天氣晝夜變化圖像等通過聲音、動(dòng)畫等形式生動(dòng)地展示出來，演示“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”的視頻，最后，再播放三峽大壩一期蓄水時(shí)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生將水位設(shè)為y，時(shí)間設(shè)為x，此時(shí)，則能夠形成y與x的函數(shù)關(guān)系.彰顯出了所學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而使得學(xué)生達(dá)到了鞏固知識(shí)、提升知識(shí)的既定目的.這樣的教學(xué)不僅能引起學(xué)生的自豪感，而且還能讓他們對(duì)函數(shù)概念理解得非常透徹，也更利于學(xué)生的靈活運(yùn)用.

總而言之，“班班通”徹底改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式過于單一的照本宣科式的現(xiàn)狀，而且還拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，更有助于提升他們的綜合能力，對(duì)教師的教學(xué)也提供更多的方便.

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