梁文聞

摘要：在社會價值觀念多元碰撞下，青年大學(xué)生的馬克思主義觀較為復(fù)雜，使得大學(xué)生的馬克思主義觀教育出現(xiàn)一系列的問題。通過對多元價值選擇中當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義觀的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出在開展馬克思主義觀教育的過程中，應(yīng)遵循馬克思主義觀發(fā)生、形成規(guī)律，尊重學(xué)生主體性和個體差異性，構(gòu)建“以人為本”的馬克思主義觀教育體系，這有利于提高高校馬克思主義觀的吸引力和感召力，有利于促進(jìn)青年學(xué)生馬克思主義信仰的建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：多元價值；當(dāng)代大學(xué)生；馬克思主義觀

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001.7836（2018）02.0087.03

引言

信仰問題是個人與社會思想的原點(diǎn)，在人的一生中起到重要的作用，決定著人生觀、世界觀與社會觀的諸多方面。當(dāng)代中國，學(xué)生缺乏正確的思想觀念的引領(lǐng)，導(dǎo)致信仰缺失，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，重塑學(xué)生的正能量的信仰變得日趨緊迫。青年大學(xué)生，是時代發(fā)展的主要力量。馬克思主義信仰，是迄今為止人類信仰史上最偉大的信仰，代表了人類信仰發(fā)展的方向，是構(gòu)建一個社會思想特質(zhì)的基石。提高學(xué)生的馬克思主義思想覺悟，關(guān)系到社會的發(fā)展與進(jìn)步，在多元化價值選擇中，青年大學(xué)生馬克思主義信仰斷層、危機(jī)問題不容忽視，要對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的教育，才能使大學(xué)生擁有正確的思想觀念，這也是關(guān)系到中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)興衰成敗的當(dāng)務(wù)之急。

一、多元價值選擇中當(dāng)代大學(xué)生馬克思主義觀現(xiàn)狀

1馬克思主義教學(xué)理念落后

理念是行為的先導(dǎo)，對于思政工作而言，教育理念的先進(jìn)與否直接影響了馬克思主義教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的馬克思主義教育理念認(rèn)為，對學(xué)生進(jìn)行說教教育，并通過口號、條幅等方式，可以對學(xué)生進(jìn)行全面的馬克思主義教育，并對學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響，使得學(xué)生對于過去的馬克思主義教育充滿抵觸的心理。但在多元價值選擇的背景下，學(xué)生的需求呈現(xiàn)出多元化和個性化的狀態(tài)，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的馬克思主義教育已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求[1]。這也就需要對傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行革新，通過貫徹和落實(shí)媒介融合的基本理念，運(yùn)用多種媒介形式融入到馬克思主義教育中來，從而讓學(xué)生接受更多元化的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的個性化需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2外來文化入侵

隨著互聯(lián)網(wǎng)對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懭諠u深入，更多的人通過網(wǎng)絡(luò)的平臺暢所欲言，不用考慮任何因素，這樣的做法使人們越來越自由地說出自己的觀點(diǎn)，同時也導(dǎo)致海量不良信息的出現(xiàn)，在海量的信息中，一部分負(fù)能量的信息正在逐步對人們的思想意識形態(tài)產(chǎn)生威脅?？萍嫉倪M(jìn)步使得國內(nèi)外與思想意識有關(guān)的文化軟實(shí)力的競爭越發(fā)激烈，西方國家的教育理念逐漸影響我國教育觀點(diǎn)及價值取向，在這樣文化入侵的背景下，許多人開始受其影響，尤其在學(xué)生內(nèi)部，學(xué)生容易受到外界文化的影響，崇洋媚外思想嚴(yán)重，忽視了我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，對于西方的價值觀念盲目追求，使得傳統(tǒng)的思想教育失去了實(shí)效性，對高校的馬克思主義教育造成了嚴(yán)重影響。同時，西方文化當(dāng)中很多不良的信息會對大學(xué)生的心理健康造成很大的影響。尤其是馬克思主義思想本就來源于西方，更容易受到外界文化的影響。

3馬克思主義教育手段落后

傳統(tǒng)的高校馬克思主義教育主要是通過課堂、教育講座等方式進(jìn)行的，這些教育方式較為死板、枯燥。學(xué)生普遍活潑好動，對于這些傳統(tǒng)的教育方式有很強(qiáng)的抵觸心理，同時馬克思主義抽象性過高，沒有與實(shí)際生活相結(jié)合，使得高校思政工作存在脫離實(shí)際的問題。高校的馬克思主義教育工作長期處于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境之中，許多學(xué)生喪失了馬克思主義學(xué)習(xí)的興趣，甚至對馬克思主義教育產(chǎn)生了抵觸心理，這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)在當(dāng)今的很多院校中。此外，在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，學(xué)生的個性化和多元化需求越來越高。在教學(xué)方面，學(xué)生所需求的是更具有趣味性和多樣性的教學(xué)模式，并且教學(xué)內(nèi)容既要貼近生活，又要豐富多彩。采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高校馬克思主義教育手段落后，馬克思主義教育的發(fā)展無法與時代相契合[2]。

4師生之間缺少溝通

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的溝通大多是以私下談話的方式為主，一般是學(xué)生犯了錯誤或者學(xué)習(xí)上、生活上出現(xiàn)了一定的問題。由于身份的原因，學(xué)生會對教師產(chǎn)生一定的敬畏心理，很多學(xué)生在與教師談話時很難放下戒心進(jìn)行深入的交流，與教師缺乏心與心的交流。這種溝通的模式能夠起到的效果甚微，無法實(shí)現(xiàn)師生之間的深入交流。但是通過面對面的交流，教師可以判斷學(xué)生的心理變化，感知學(xué)生的內(nèi)心。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)在生活中使用普遍，同時互聯(lián)網(wǎng)具有極高的趣味性和虛擬性，學(xué)生對于外界誘惑的拒絕能力較差，致使許多學(xué)生都沉迷網(wǎng)絡(luò)。沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中的學(xué)生與外界的交流甚少，性格孤僻，受到一些游戲的影響，一部分學(xué)生變得暴力，很難與外界溝通，使得學(xué)生與教師的深入交流受到了更大的阻礙，進(jìn)而給教師的馬克思主義教育工作帶來了極大的困難。

二、馬克思主義實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行機(jī)制

1營造良好的實(shí)踐氛圍

學(xué)校是培養(yǎng)和學(xué)習(xí)馬克思主義的主要場所，高校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分重視并積極配合學(xué)校其他部門的工作，各系負(fù)責(zé)人應(yīng)共同營造良好的實(shí)踐氛圍，為學(xué)生不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。我國教育部門曾提出：“要努力構(gòu)建關(guān)心與鼓勵馬克思主義理論課程不斷發(fā)展的良好社會環(huán)境，對待表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及教師要給予相應(yīng)的獎勵。”在這樣的大力支持下，馬克思主義教育不能僅僅停留在課本上，學(xué)校在開展馬克思主義教育的過程中，要積極鼓勵全面開展各項(xiàng)社會實(shí)踐教學(xué)活動，為馬克思主義教育增添更多的活力，同時還要將學(xué)校多種有效資源進(jìn)行有機(jī)整合，協(xié)助教師順利組織實(shí)踐活動。在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的管理

馬克思主義課程的實(shí)踐教學(xué)包含的學(xué)生眾多，學(xué)生的性格和水平相差很多。馬克思主義教育涉及的領(lǐng)域較廣，各領(lǐng)域之間的關(guān)系復(fù)雜，影響馬克思主義教育的因素眾多。因此，高校要對馬克思主義教育予以重視，需要成立專門的部門去制定健全的馬克思主義教學(xué)管理體系，并在教學(xué)的過程中協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的開展、對教學(xué)效果進(jìn)行時時監(jiān)督。要根據(jù)馬克思主義必修課程的具體要求制定具體的教學(xué)綱要和科學(xué)、具體的實(shí)行方案，為教師選擇合適的教學(xué)方法，對學(xué)生的行為準(zhǔn)則進(jìn)行規(guī)范，并反復(fù)探討資金管理使用方式，制定合理的獎勵政策，出臺相關(guān)的選題意見、指導(dǎo)范本等有關(guān)管理?xiàng)l例，通過多方面的努力工作，逐漸完善馬克思主義教學(xué)體系的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對馬克思主義教學(xué)進(jìn)行科學(xué)規(guī)范化的管理。

3投入充足的資金

高校是組織各項(xiàng)社會實(shí)踐教學(xué)活動的主要陣地，根據(jù)對高校馬克思主義理論實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)費(fèi)不足、場地有限是影響其實(shí)踐教學(xué)有效開展的關(guān)鍵因素。學(xué)生的馬克思主義實(shí)踐活動需要走進(jìn)社會，而實(shí)踐教學(xué)的整個過程要耗費(fèi)很久的時間，需要消費(fèi)的地方過多，各方面都需要大量資金的支持，高校有充足的資金，才能保障實(shí)踐教學(xué)的順利運(yùn)行。中央宣傳委員會與教育部門明確指出：“應(yīng)高度重視并積極建設(shè)社會實(shí)踐場地，不斷拓展社會實(shí)踐教育內(nèi)容與模式，為馬克思主義理論課程的實(shí)踐教學(xué)提供保障，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐實(shí)效性，讓大學(xué)生通過社會實(shí)踐的歷練，變得更加堅(jiān)韌不拔、懂得感恩、樂于奉獻(xiàn)，具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感?！盵3]我國有關(guān)文件曾提出：“高校在整體的教育規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)將社會實(shí)踐活動作為重要的部分，給馬克思主義教育充足的課時并確定其所占學(xué)分，并提供充足的資金。”這樣，高校的馬克思主義教育有更充足的保障，能夠促進(jìn)馬克思主義的理論教育和實(shí)踐教學(xué)同時獲得良好的效果。

三、馬克思主義實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建路徑

1確定馬克思主義實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

高等院校的馬克思主義理論課程是向大學(xué)生實(shí)施馬克思主義教育的主要途徑，馬克思主義課程更應(yīng)該是大學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，馬克思主義實(shí)踐教學(xué)體系中的教學(xué)目標(biāo)主要指的是，進(jìn)行馬克思主義基礎(chǔ)課程的教學(xué)，并進(jìn)行對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的教育目標(biāo)，進(jìn)而充分體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的重要價值。馬克思主義實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是整體體系中的關(guān)鍵性要素，在課程當(dāng)中具有明確的指導(dǎo)、定位的功能，在馬克思主義理論課程的教學(xué)目標(biāo)體系中，需要含有馬克思主義課程的教育作用，同時對于實(shí)踐部分要提高重視程度，通過實(shí)踐教學(xué)來提高當(dāng)代大學(xué)生的理論認(rèn)知能力，強(qiáng)化他們基礎(chǔ)理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的特定性目標(biāo)要求。能夠引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的價值觀、世界觀以及人生觀。

2優(yōu)化馬克思主義實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

馬克思主義課程教學(xué)應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方式及方法，馬克思主義課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是豐富廣闊的，馬克思主義課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，是教學(xué)實(shí)踐活動得以實(shí)施的豐富多彩實(shí)踐內(nèi)容與各種有效實(shí)踐方法的綜合體。實(shí)踐教學(xué)要充分體現(xiàn)出制度性、規(guī)范性。高校應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查、社會義務(wù)服務(wù)、公益行動等活動，使得學(xué)生的專業(yè)課程與馬克思主義教育有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中將所學(xué)的知識進(jìn)行細(xì)化和吸收。學(xué)校應(yīng)鼓勵大學(xué)生勇敢走入社會，并采取豐富多彩、形式各異的實(shí)踐教育活動，加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生進(jìn)入社會基層，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣F(xiàn)實(shí)進(jìn)行深入的剖析。同時，定期組織大學(xué)生到革命基地、革命文化展覽館進(jìn)行參觀，為學(xué)生增添情感式教學(xué)內(nèi)容。定期觀看抗戰(zhàn)類電影、舉辦馬克思主義專題演講比賽等方面的教育活動，以此提高當(dāng)代大學(xué)生的民族認(rèn)同感，使學(xué)生的高尚品德情操得以升華。

3豐富馬克思主義實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識進(jìn)行內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)入社會的各個階層，在不同的領(lǐng)域體會生活中的馬克思主義，并積極開展法制知識傳授，使學(xué)生的馬克思主義學(xué)習(xí)能夠與時代的發(fā)展相契合。定期組織學(xué)生到企業(yè)、鄉(xiāng)村等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動，使學(xué)生通過各個領(lǐng)域了解社會的發(fā)展形勢，提升高校學(xué)生的領(lǐng)悟能力與認(rèn)知能力，使學(xué)生學(xué)到的理論性知識與實(shí)際生活相互整合，加深理論知識的印象，并穩(wěn)固特色社會主義信念。積極參加研討式實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研、進(jìn)行科學(xué)研究、進(jìn)行假期實(shí)踐，使學(xué)生感受馬克思主義的當(dāng)代意義。通過學(xué)生在不同領(lǐng)域進(jìn)行不同內(nèi)容的實(shí)踐活動，學(xué)生能夠真切地感受到社會的多元化價值觀，并在多元化價值觀的影響下，對馬克思主義有獨(dú)特的理解，切實(shí)鍛煉學(xué)生獨(dú)立能力、適應(yīng)能力、執(zhí)行能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力等[4]。同時，要重視對學(xué)生的社會服務(wù)式實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)宣傳、進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行公益服務(wù)，或進(jìn)入孤兒院、敬老院等進(jìn)行義務(wù)勞動，使學(xué)生感受到積極奉獻(xiàn)的快樂，懂得社會各行各業(yè)的艱辛，并能在服務(wù)活動中得到滿足感與成就感，樹立全新的馬克思主義理論觀念。

4構(gòu)建馬克思主義教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最直接的手段，最傳統(tǒng)的方法就是對學(xué)生進(jìn)行考試，受到應(yīng)試教育的影響，各個學(xué)科都要以考試的形式作為教學(xué)的總結(jié)，馬克思主義理論也是一樣。但由于政治教育的特殊性，以及馬克思主義教學(xué)積極開展了相關(guān)的社會實(shí)踐活動，使得馬克思主義教學(xué)評價的方式變得多元化，在多元化價值選擇中產(chǎn)生不同的評價效果。馬克思主義課程的實(shí)踐教學(xué)評價的主要目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐教學(xué)情況，對學(xué)生的綜合表現(xiàn)給出合理的評價。對參與實(shí)踐的學(xué)生、負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教師所付出的努力給予認(rèn)可與表揚(yáng)，使學(xué)生的付出得到回報，進(jìn)而提高馬克思主義教學(xué)的實(shí)際效果。馬克思主義課程的實(shí)踐教學(xué)效果評價體系，主要是針對實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量與實(shí)施情況進(jìn)行全方面的評價，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予表揚(yáng)，為廣大學(xué)生樹立成功的榜樣，使學(xué)生充滿信心，在條件合適的情況下，可再次組織這些優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)行更深層次的教育與教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而總結(jié)出更多豐富的學(xué)習(xí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為日后的馬克思主義教學(xué)提供具有實(shí)用價值、參考價值的素材，充分體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的積極能效。

結(jié)束語

在社會價值觀念多元碰撞下，青年大學(xué)生的思想價值觀念狀況較為復(fù)雜。通過對大學(xué)生馬克思主義觀現(xiàn)狀的分析，可以深刻地認(rèn)識到加強(qiáng)馬克思主義信仰教育的重大現(xiàn)實(shí)意義。反思大學(xué)生馬克思主義教育現(xiàn)狀，應(yīng)該用馬克思主義武裝學(xué)生的頭腦，有助于大學(xué)生走出多元價值取向帶來的思想誤區(qū)，提高思想政治覺悟。通過構(gòu)建科學(xué)、合理的教育體系，能夠有效提高高校馬克思主義教育的吸引力和感召力，為大學(xué)生馬克思主義觀的形成提供明確的方向、廣泛的指導(dǎo)以及強(qiáng)大的動力，促進(jìn)其成為堅(jiān)定的馬克思主義者。

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（責(zé)任編輯：陳樹）