戴麗君

[摘要]在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造性地應(yīng)用參與式教學(xué)，搭建師生合作平臺(tái)，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等的氛圍中感受到老師、同學(xué)的尊重，積極參與完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與協(xié)作能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；參與式；教學(xué)效果

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2018）06007601

新課程改革以來(lái)，各種新型的學(xué)習(xí)方式不斷涌現(xiàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，充分彰顯了學(xué)生的主體性。參與式教學(xué)也是一種行之有效的課堂教學(xué)組織方式，在英語(yǔ)教學(xué)中具有廣闊的用武之地，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建平等、自由、和諧的師生關(guān)系，打造高效的英語(yǔ)課堂。下面，我結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，具體談一下參與式教學(xué)的應(yīng)用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造參與式教學(xué)氛圍

在開(kāi)展參與式教學(xué)時(shí)，教師為了引起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興致，促使學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以通過(guò)功能完善的教學(xué)手段，呈現(xiàn)一些直觀有趣的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造有利的氛圍，創(chuàng)設(shè)參與式教學(xué)的良好情境，做好必要的準(zhǔn)備。

例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)三年級(jí)Unit 5《Look at me》時(shí)，為了配合參與式教學(xué)的實(shí)施，在開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，教師結(jié)合這一單元學(xué)習(xí)的主題“clothes”，在上課開(kāi)始時(shí)，一邊指著自己一邊說(shuō)：“Look at my skirt.Its beautiful，right？”說(shuō)著還做了一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，讓裙子飄起來(lái)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的視覺(jué)刺激，并繼續(xù)說(shuō)道：“My skirt is blue.Blue is my favourite colour.”學(xué)生聽(tīng)了教師的描述，快速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，都想對(duì)自己或別人的著裝進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)，于是教師把機(jī)會(huì)給了學(xué)生，有學(xué)生說(shuō)：“Look at my cap.Its new.I like it very much.”在這種輕松的氛圍中，學(xué)生都積極地參與進(jìn)來(lái)，為開(kāi)展參與式教學(xué)做好了鋪墊。

創(chuàng)設(shè)有效、有用的參與式教學(xué)情境，能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、完成參與式教學(xué)任務(wù)做好了鋪墊。

二、搭建平臺(tái)，引導(dǎo)參與式教學(xué)實(shí)施

開(kāi)展參與式教學(xué)活動(dòng)需要借助有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師應(yīng)圍繞參與式教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，立足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心選擇適合的學(xué)習(xí)方式，在課堂上靈活地應(yīng)用，為學(xué)生搭建有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成參與式教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行密切的配合，更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，達(dá)到推動(dòng)參與式教學(xué)順利開(kāi)展的目的。

例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)三年級(jí)Unit 2《Im Liu Tao》時(shí)，教師開(kāi)展參與式教學(xué)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)Story time部分，首先按照這部分內(nèi)容的角色需要，幫助學(xué)生組建了5人學(xué)習(xí)小組，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“Are you...？ Im...”的表達(dá)之后，讓學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行小組合作練習(xí)。有學(xué)生說(shuō)：“Hi，Im Li ling.Are you Wang hong？”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“No，Im not Wang hong.I am Wei hua.”由于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，也沒(méi)有給學(xué)生太多約束，所以大家的回答都比較自由，課堂上的表演十分精彩。最后，教師對(duì)學(xué)生的表演給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，提高了學(xué)生的參與性，使參與式教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建是進(jìn)行參與式教學(xué)的必要條件。教師結(jié)合英語(yǔ)參與式教學(xué)的實(shí)際要求，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，借助平臺(tái)，促進(jìn)協(xié)作，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。

三、創(chuàng)新練習(xí)，增強(qiáng)參與式教學(xué)效果

英語(yǔ)知識(shí)的掌握和語(yǔ)言技能的提升離不開(kāi)適量的練習(xí)。為了配合參與式教學(xué)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在英語(yǔ)練習(xí)題目的設(shè)計(jì)上下足功夫，運(yùn)用新穎有趣的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生完成練習(xí)，輔助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理拓展。

例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)三年級(jí)Unit 3《My friends》時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“He is my friend.Shes my friend.This is my sister.”等這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，增強(qiáng)參與式學(xué)習(xí)的效果，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“傳花游戲”的練習(xí)活動(dòng)，被抽到的學(xué)生可以簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)介紹一下自己朋友的名字、年齡等，然后教師讓一名學(xué)生在講臺(tái)上背對(duì)全班同學(xué)，借助多媒體播放音樂(lè)，其他同學(xué)按照次序傳遞一支塑料花，當(dāng)音樂(lè)停下時(shí)，花在誰(shuí)的手中就由誰(shuí)來(lái)完成練習(xí)。這種新穎的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都保持高度集中的注意力，腦子里也時(shí)刻準(zhǔn)備著答案。如此一來(lái)，學(xué)生既復(fù)習(xí)了本單元學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，又為英語(yǔ)課堂增添了趣味，鞏固了課堂學(xué)習(xí)的效果。

教師借助有效的英語(yǔ)練習(xí)，創(chuàng)新呈現(xiàn)、核查練習(xí)的方式，促使學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)，能夠讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固參與式教學(xué)的效果，提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

總之，參與式教學(xué)方式符合了新課程改革提出的“還原學(xué)生主體性”的要求，真正做到了師生之間的尊重與平等，推動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究的轉(zhuǎn)變，極大提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在開(kāi)展參與式教學(xué)時(shí)，教師要靈活掌握，避免生搬硬套，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，使學(xué)生積極完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（責(zé)編容耘）endprint