摘 要：隨著我國新課改的不斷發(fā)展，小學數(shù)學快樂課堂已經(jīng)得到了眾多數(shù)學教師的廣泛關(guān)注，因為快樂是提高學生學習動力的重要基礎(chǔ)，當他們對某一個活動產(chǎn)生了一定的興趣以后，才會更好地投入到其中并取得理想的學習效果。因此，小學數(shù)學教師需要在新課改的引領(lǐng)下為學生創(chuàng)建一個快樂活躍的課堂學習情境。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;快樂課堂;構(gòu)建方法;策略研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-10-11

作者簡介：李會娥（1970—），女，江西撫州人，中小學一級教師，?？?，研究方向：小學數(shù)學教學。

一、快樂課堂在小學數(shù)學教學中所起到的作用分析

1.可以解決數(shù)學教學當中常見的問題

在小學的數(shù)學教學過程中，想必很多數(shù)學教師都曾遇到過一些常見的問題，比如有些學生上課的時候走神、課上及課后的作業(yè)不按時完成、學習效果不理想等，都會讓整個教學氛圍變得不好，導致教師的教學任務(wù)無法順利完成。因此，如果數(shù)學教師構(gòu)建一個快樂的小學數(shù)學課堂，就可以讓這些問題得到及時有效的解決，讓師生雙方可以在一個平等、和諧、輕松的學習氛圍下進行教學活動的互動和交流。

2.可以增強學生的學習興趣

眾所周知，很多小學生之所以不喜歡上數(shù)學課，其中最主要的原因就是數(shù)學這門課程非常復雜和嚴謹，有很多理論內(nèi)容都非常枯燥且難以讓人理解，如果數(shù)學教師無法通過有趣輕松的教學環(huán)節(jié)和生動幽默的語言去引起學生的學習興趣，那就會導致學生會被繁雜的數(shù)學任務(wù)壓得喘不過氣，長期下來他們也很容易對數(shù)學產(chǎn)生疲乏和厭倦的心理。因此，數(shù)學教師構(gòu)建一個快樂的數(shù)學課堂，就可以把復雜難懂的書面知識轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的語言傳遞給學生，可以通過現(xiàn)代化教學方法把復雜的概念轉(zhuǎn)化成一個更加具體形象的生活案例，這樣一來不僅可以增強學生的學習興趣，也能讓學生可以精神飽滿的完成整節(jié)數(shù)學課程的深入學習。

二、關(guān)于構(gòu)建小學數(shù)學快樂課堂的方法研究

1.創(chuàng)建快樂的課堂情境吸引學生，增強他們的活動體驗

小學數(shù)學教師需要根據(jù)學生的身心發(fā)展情況，并結(jié)合教學內(nèi)容去為他們設(shè)計豐富多彩的教學情境，讓學生通過民主、平等和諧的學習氛圍增強自主學習意識，最終讓學生可以利用自己所學過的數(shù)學知識去解決更多的實際問題。

舉個例子，數(shù)學教師在講到認識人民幣時就可以為學生準備一些兒童版的人民幣，然后再建設(shè)一個“商店樂翻天”的生活情境讓學生對人民幣產(chǎn)生濃厚的學習興趣。數(shù)學教師可以把教室布置成一個玩具商店或者是食品店，然后把學生分成幾個小組，兩個人當?shù)陠T，兩個人當顧客，讓他們通過虛擬的購物活動來對人民幣的元、角、分有一個更好的認識，到了結(jié)賬環(huán)節(jié)時教師還可以讓學生利用元、角、分去付賬，這樣的教學情境就會立刻讓學生喜歡上數(shù)學，而且這樣的教學活動教師組織起來也會比較輕松，讓學生可以清楚認識到原來數(shù)學就在自己的生活當中。

再比如講到“角的初步認識”這部分教學內(nèi)容時，教師可以通過多媒體教學為學生創(chuàng)建一個豐富的教學情境，可以先為他們展現(xiàn)幾張和角有關(guān)的主題圖，然后再對學生說：“有一個小朋友名字叫做角，它和我們一樣都是可愛的小學生，但是它太調(diào)皮啦，很喜歡和我們玩捉迷藏游戲。所以，大家可以找出藏在這些圖片里的角同學嗎？”這樣的一個網(wǎng)絡(luò)化的幽默語言就會立刻讓學生來了興致，而捉迷藏這樣的字眼也會大大激發(fā)起學生想要找到角的欲望，這時他們就會高興地從多媒體課件的顯示圖上去努力尋找不同的角，這樣的一個具體直觀的知識形象就進而增加了數(shù)學的趣味性。

2.通過自主探究活動培養(yǎng)學生的綜合數(shù)學能力

當學生獲得了成功的體驗，他們在數(shù)學的學習上也會變得更加積極和努力，數(shù)學教學活動是師生雙方共同建立、共同參與以及共同發(fā)展的一個重要過程，尤其對學生來說，這是對新知識獲取的一個學習過程中，數(shù)學教師需要讓他們通過自主探究學習去享受到成功的歡樂和喜悅。

綜上所述，快樂的數(shù)學課堂就像是一個兒童學習樂園，數(shù)學教師創(chuàng)建一個豐富有趣的教學情境并打造一個和諧的課堂氛圍，就可以增強學生學習動力的同時也能讓他們體會到數(shù)學知識的形成過程中，最終讓學生可以在一個民主、自由的課堂氛圍中獲得更多的知識。

參考文獻：

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