摘 要：近年來，隨著改革開放的不斷發(fā)展，教學改革也在不斷深化，在新課改的要求下，如何提升初中生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是眾多教育學家重點關注的問題。文章對在物理教學中提高學生的科學素養(yǎng)的意義進行了闡述，并給出了具體的培養(yǎng)策略，希望能夠幫助教師進行物理教學中的學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)。

關鍵詞：初中物理;科學素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

收稿日期：2018-09-29

作者簡介：傅小雷（1979—），男，湖南汨羅人，一級教師，湖南省長沙市雨花區(qū)石燕湖中學教師，研究方向：物理高效課堂。

一、科學素養(yǎng)的含義和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

科學素養(yǎng)指的是學生對科學的了解程度，主要表現(xiàn)在對科學態(tài)度的認知，對科學價值觀的思考，能夠正確地運用科學知識和科學觀點進行分析和解決問題，一般來說，科學素養(yǎng)主要包括知識、能力、方法、意識和品質這五大部分內容。初中物理教師培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)主要是通過課堂教學中有意識的思想滲透，物理教材雖然不像文科書那樣生動有趣，但這并不代表物理教材不能進行物理科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，物理教材是學生學習物理知識的載體，教師要認真研究教材，在課本中尋找物理科學思想的培養(yǎng)切入點，把科學素質的培養(yǎng)貫穿到整個教學過程中去。在2004年9月，新課改在我國4個省進入了推廣實驗階段，在新課改的理念中，重點關注學生智力和人格的協(xié)調發(fā)展，關注個體、自然和社會的和諧發(fā)展。可以看出，新課改非常重視培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)，因此，教師在初中的物理教學中要重點培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

二、在交流互動中進行科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

良好的交流互動可以營造一種良好的學習氛圍，在這樣的學習氛圍中可以提高學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，鼓舞學生學習的自信心，引導學生的求知欲，提高學生的學習效率。在課堂教學的過程中，要引導學生參加物理活動，啟發(fā)學生積極動腦思考;在平常的練習中給學生正確的指導，讓學生感覺到解題成功的那種興奮;在平常的教學活動中，爭取給所有學生機會，讓每個學生積極參與，公平對待，讓所有學生都能進步。在交流互動中，教師要注意將物理知識與實際情況相結合，讓物理知識更加生動易懂，讓學生對物理知識理解得更加深刻。

三、在課堂教學中進行科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

課堂內容是學生學習的主體，學生知識的主要來源是課堂，在課堂上傳授知識的時候，語言要生動形象，要把抽象的物理變得具體化，這樣才能提起學生對學習物理的興趣。物理知識本身就很抽象，晦澀難懂，如果教師的語言表達能力不好，就很難讓學生領會到教師所講的知識。教師可以聯(lián)系生活，挖掘生活中的物理現(xiàn)象進而鼓勵學生對生活的思考，將生活中常見的現(xiàn)象追轉化成相關的物理知識。比如熟透的湯圓會飄起來，與重力和浮力有關。汽車轉彎加速，車輛會傾倒，與向心力、加速度這些知識有關。高山上，普通鍋煮不熟飯，這與壓強知識有關等，生活中的很多現(xiàn)象都可以與物理知識相互聯(lián)系。教師要有良好的表達能力，讓學生對知識的理解更加透徹。

在教物理這門課的時候，教師不僅要讓學生學會物理的基本概念、證明定理、運算法則等具體內容，更要讓學生領會其中的物理思想和方法，培養(yǎng)學生的邏輯推理和辯證計算的能力。中學物理中有很多設計實驗和演示實驗，設計實驗，教師可以通過讓學生進行實驗設計進而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，比如，教師可以讓學生研究摩擦力進而自主動手設計實驗;演示實驗指的是演示給學生看的實驗，讓學生從教師的實驗中學習物理知識，比如靜電演示實驗或者自由落體實驗等，讓學生對生活中的物理現(xiàn)象都能通過物理知識去進行解釋，培養(yǎng)學生的物理思維，進而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。讓學生做到活學活用，舉一反三，能從辯證的角度來處理問題，多方面考慮來解決問題，這樣能幫助學生建立良好的思維方式，讓學生能更好地處理道德問題，這也是培養(yǎng)科學素養(yǎng)的一種方式。

綜上所述，初中的物理教學是基礎教育的重要組成部分，對科學人才的培養(yǎng)非常重要，學校要將培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力作為物理教學中的首要任務，貫徹落實新課改綜合素質培養(yǎng)提升的要求，學校的教育要與時代相結合，與時俱進，跟隨科學技術的發(fā)展趨勢，為我國培養(yǎng)建設社會主義的高素質人才，為我國的社會發(fā)展作貢獻。

參考文獻：

[1]孫 璐.初中物理教學中學生實驗能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2016（15）.

[2]李建軍.芻議初中物理教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育（下旬刊），2015（2）.