韋覽恩

【摘 要】本文論述遠(yuǎn)程教育成人學(xué)生畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理優(yōu)化問題，針對遠(yuǎn)程教育成人學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的畢業(yè)論文內(nèi)容與成人學(xué)生工作內(nèi)容差距較大、成人學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力較差、部分論文指導(dǎo)教師指導(dǎo)不到位、畢業(yè)論文寫作監(jiān)管不到位等難題，提出優(yōu)化措施：建設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育成人學(xué)生畢業(yè)論文寫作的了解，完善遠(yuǎn)程教育成人學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，強(qiáng)化畢業(yè)論文寫作的過程管理，構(gòu)建有效的畢業(yè)論文監(jiān)控管理體系。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育? 成人學(xué)生? 畢業(yè)論文? 指導(dǎo)與管理? 措施

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11C-0141-03

在當(dāng)今的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，更多的人開始關(guān)注知識的重要性。遠(yuǎn)程教育以及成人學(xué)習(xí)便是在這個(gè)時(shí)代出現(xiàn)的新鮮事物，它們能夠充分反映當(dāng)代的精神與特征。隨著遠(yuǎn)程教育的快速發(fā)展，人們開始逐漸接受遠(yuǎn)程教育這一學(xué)習(xí)方式，并將其作為自我提升的一項(xiàng)重要渠道。在成人教育本科教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，畢業(yè)論文是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它直接決定學(xué)生是否能夠順利畢業(yè)并取得相應(yīng)學(xué)位證書。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，在一定程度上反映了遠(yuǎn)程教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。成人學(xué)生普遍存在工作與學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行的矛盾，因此無法像在校學(xué)生一樣擁有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)地點(diǎn)。而遠(yuǎn)程教育恰恰解決了這一問題。全面掌握成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，對當(dāng)前我國遠(yuǎn)程教育成人畢業(yè)論文寫作過程中遇到的主要難題進(jìn)行剖析，能夠有效提高遠(yuǎn)程教育成人畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量，同時(shí)對于其論文寫作指導(dǎo)以及管理體系的構(gòu)建也具有十分大的促進(jìn)作用。

一、遠(yuǎn)程教育成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特征

（一）學(xué)習(xí)時(shí)間受限制。成人學(xué)生大多數(shù)都有自己的工作，工作與學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，除此之外還要照顧家庭，因此能夠預(yù)留的學(xué)習(xí)時(shí)間并不多，只能夠根據(jù)自己的具體情況來安排一些學(xué)習(xí)時(shí)間。遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)解決了成人學(xué)生的這一問題，在兼顧工作與家庭的同時(shí)也不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)目的明確。大多數(shù)成人學(xué)生由于心智較為成熟，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃也相當(dāng)明確，同時(shí)也具備較強(qiáng)的自我約束力。與其他普通高校在校學(xué)生相比較，成人學(xué)生為提升個(gè)人素質(zhì)，在單位的崗位競聘中獲取更大的優(yōu)勢，他們對待自己的學(xué)習(xí)往往具有較好的自制和規(guī)劃能力，能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并結(jié)合教師的指導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，能自覺為獲得相應(yīng)的學(xué)位證書而努力。

（三）具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。成人學(xué)生無論是在工作中還是在家庭中都扮演著自己的角色，相比在校生來說具備更加豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，這也將成為他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。同時(shí)，這些經(jīng)驗(yàn)也增強(qiáng)了他們的認(rèn)知能力，他們的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力也隨著經(jīng)驗(yàn)的增長而不斷增強(qiáng)。作為一名遠(yuǎn)程教育的教師，必須充分了解成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，從而采取相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

二、遠(yuǎn)程教育成人學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的難題

（一）畢業(yè)論文內(nèi)容與成人學(xué)生工作內(nèi)容差距較大。遠(yuǎn)程教育成人畢業(yè)論文從選題、寫作到答辯的整個(gè)過程基本上與普通高等教育畢業(yè)論文的流程一致或相同，無法體現(xiàn)、突出遠(yuǎn)程教育的特色。遠(yuǎn)程教育中的成人學(xué)生所掌握的專業(yè)基礎(chǔ)不同，從而導(dǎo)致他們在完成畢業(yè)論文上所付出的努力也大不相同。除此之外，畢業(yè)論文的內(nèi)容與成人學(xué)生的工作內(nèi)容差距較大。很多成人學(xué)生是在職的工作人員，但在論文的撰寫過程中，很少能將自己的工作經(jīng)驗(yàn)恰當(dāng)、適度地應(yīng)用其中。成人學(xué)生畢業(yè)論文從選題到內(nèi)容都不能很好地與工作內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，導(dǎo)致論文缺乏成人教育的特色。此外，還存在一個(gè)極為嚴(yán)峻的問題，即成人學(xué)生對于畢業(yè)論文抱著應(yīng)付的心理，抄襲現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

（二）成人學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力較差。成人學(xué)生大部分是在職的工作人員，主要利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，對理論的系統(tǒng)性掌握程度不夠，在論文寫作素養(yǎng)上相對匱乏，再加上日常工作繁忙，導(dǎo)致他們難以空出較為充裕的時(shí)間來進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)查與閱讀，從而難以深入地進(jìn)行論文寫作。從目前情況來看，大多數(shù)學(xué)生盲目選題，不能形成獨(dú)特的看法和見解，問題意識和學(xué)術(shù)前沿意識不強(qiáng)，體現(xiàn)在畢業(yè)論文上就是輕實(shí)踐重理論、內(nèi)容少題目大等缺陷。此外，由于一些成人學(xué)生面臨著較大的生活及工作壓力，難以集中精力投入到畢業(yè)論文的準(zhǔn)備與寫作當(dāng)中，在論文寫作上也傾向于應(yīng)付了事。

（三）部分論文指導(dǎo)教師指導(dǎo)不到位。部分指導(dǎo)老師對成人學(xué)生的指導(dǎo)不夠?qū)I(yè)或沒有足夠的精力去指導(dǎo)他們的論文寫作，對學(xué)生是否按要求保質(zhì)保量地完成論文寫作不夠重視。導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的原因比較多樣化，主要有以下幾點(diǎn)：一是遠(yuǎn)程教育不同于全日制普通教育，教師與學(xué)生間的溝通交流嚴(yán)重不足，師生間的信息流通不暢。二是一些指導(dǎo)教師責(zé)任心不足，對于成人學(xué)生存在較大的偏見，不能及時(shí)地督促學(xué)生，反饋工作也不到位。三是缺乏足夠的師資力量。遠(yuǎn)程教育基層教師數(shù)量匱乏，從而無法配置足夠的教師來負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，使得畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量不高。

（四）畢業(yè)論文寫作監(jiān)管不到位。由于成人教育學(xué)生比較分散，很難集中到一起進(jìn)行管理，學(xué)生管理方面存在疏忽，整個(gè)畢業(yè)論文的寫作過程缺乏規(guī)范化指導(dǎo)、管理。一些教師由于較為理解成人學(xué)生工作繁忙的情況，因此降低了相關(guān)要求，針對畢業(yè)論文所采取的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也較低，將注意力放在論文的格式上，忽視了論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，對論文的創(chuàng)新性更是缺乏要求，即便論文存在抄襲問題，也置之不理，答辯過程更是走形式。這樣的畢業(yè)論文考核評價(jià)機(jī)制，很難讓學(xué)生從論文的寫作過程中學(xué)到知識，也很難考查出學(xué)生運(yùn)用理論知識解決具體問題的能力。

三、遠(yuǎn)程教育成人學(xué)生畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)與管理優(yōu)化措施

遠(yuǎn)程教育下的成人學(xué)生具有不同的特點(diǎn)和差異性，因此其學(xué)習(xí)特征也各有不同。作為一名遠(yuǎn)程教育教師，必須對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行充分利用，結(jié)合學(xué)生的具體情況以及特征來優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)與管理。

（一）建設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)平臺?；诮?gòu)主義理論的學(xué)習(xí)觀，所提倡的是以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方法。這一理論下的遠(yuǎn)程教育所關(guān)注的是學(xué)生對于問題的解決過程，運(yùn)用多種認(rèn)知工具，利用周邊多種學(xué)習(xí)資源，相互之間彼此支持，通過合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；谶h(yuǎn)程教育的特殊性以及成人學(xué)生的特征來構(gòu)建一個(gè)具有針對性的畢業(yè)論文指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，充分發(fā)揮其作用。畢業(yè)論文指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)涵蓋標(biāo)準(zhǔn)化的資源庫，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生交互指導(dǎo)和管理，并實(shí)時(shí)監(jiān)控，論文寫作每個(gè)階段結(jié)束后能進(jìn)行評估評價(jià)，針對論文題目選取、論文提綱擬定、論文初稿寫作、論文終稿寫作等環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位跟蹤管理。這一平臺應(yīng)全面圍繞學(xué)生的論文寫作來展開工作，并為學(xué)生提供大量具有參考價(jià)值的文獻(xiàn)資料，為師生交流、生生交流搭建渠道。教師以及學(xué)生都能夠在這一平臺中針對自己的論文進(jìn)行不斷交流，提出自己的問題并發(fā)表自己的看法。畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)平臺能夠不斷跟進(jìn)與匯總論文的寫作進(jìn)度，并形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評價(jià)分析。

（二）加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育成人學(xué)生畢業(yè)論文寫作的了解。教師要對接受遠(yuǎn)程教育的成人學(xué)員進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識到自己的畢業(yè)論文與全日制高等教育學(xué)生的一樣，都能夠用來展現(xiàn)自己對已學(xué)知識的掌握程度以及運(yùn)用能力，是一種綜合性較強(qiáng)的評價(jià)方式，也是獲取學(xué)歷學(xué)位的前提條件。只有當(dāng)學(xué)生從根本上意識到畢業(yè)論文的重要性，才會(huì)將更多的精力以及時(shí)間放在畢業(yè)論文寫作中。除此之外，負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育論文指導(dǎo)的教師也必須摒棄以往對成人學(xué)生的偏見和看法，提高對這項(xiàng)工作的重視度，幫助成人學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

（三）完善遠(yuǎn)程教育成人學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系。應(yīng)結(jié)合遠(yuǎn)程教育的特殊性，構(gòu)建一套健全、有效的成人畢業(yè)論文質(zhì)量保障系統(tǒng)，并建立相應(yīng)的規(guī)章制度。不可否認(rèn)，一些學(xué)生試圖通過遠(yuǎn)程教育這一途徑來混學(xué)歷，也有一些教師對于遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文指導(dǎo)工作不夠重視，針對這些情況，可以采用相應(yīng)的規(guī)章制度來進(jìn)行規(guī)范，使上述現(xiàn)象得到有效控制。畢業(yè)論文寫作這項(xiàng)工作是逐漸遞進(jìn)的，需要遵循一定的程序，必須基于畢業(yè)論文寫作的基本流程來制定一套合理的論文教學(xué)規(guī)則以及論文指導(dǎo)管理制度。通過這些手段來約束教師和學(xué)生的行為，使遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文指導(dǎo)工作更具規(guī)范性。遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文管理規(guī)定可以將教師的責(zé)任明確化，教師和學(xué)生都必須遵守，這樣才能保證畢業(yè)論文的寫作和管理有較強(qiáng)的可操作性。

（四）強(qiáng)化畢業(yè)論文寫作的過程管理。強(qiáng)化畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)工作，做好相關(guān)管理工作，將畢業(yè)論文的各個(gè)步驟都落實(shí)好，全方位確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)校對于遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的選擇也必須謹(jǐn)慎，需要通過多重審核，確保所選擇的教師具備足夠的能力和責(zé)任心勝任這一工作，除此之外還應(yīng)加強(qiáng)其職責(zé)。指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文進(jìn)行全面指導(dǎo)可以幫助學(xué)生提高論文質(zhì)量，因此指導(dǎo)工作必須始終穿插在整個(gè)過程當(dāng)中，從最初的選題，到文獻(xiàn)收集，再到數(shù)據(jù)調(diào)查、開題報(bào)告、初稿撰寫、初稿修改，最后到論文定稿，每個(gè)環(huán)節(jié)都少不了教師的指導(dǎo)。針對畢業(yè)論文中存在的問題，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反饋，并指導(dǎo)學(xué)生如何針對這些問題進(jìn)行改進(jìn)，盡可能提出較為詳細(xì)的修改意見。充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，實(shí)時(shí)與遠(yuǎn)程教育學(xué)生保持聯(lián)系，對于論文寫作過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)地給予指導(dǎo)和點(diǎn)評。

（五）構(gòu)建有效的畢業(yè)論文監(jiān)控管理體系。目前，遠(yuǎn)程教育的成人學(xué)生是一個(gè)極為龐大的群體，因此遠(yuǎn)程教育學(xué)校也需要配置足夠的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，建立有效的畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)和管理體系，為論文的順利完工服務(wù)。構(gòu)建一個(gè)多角色參與體系，其中包含學(xué)校管理人員、教學(xué)老師、論文指導(dǎo)老師等，只有大家共同參與和合作，才能使工作效率得到提升，并為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)行全方位的論文寫作過程監(jiān)控，指導(dǎo)教師實(shí)時(shí)監(jiān)控論文寫作質(zhì)量，評價(jià)論文的寫作質(zhì)量，制訂詳細(xì)的論文寫作進(jìn)度規(guī)劃，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，對論文的選題、提綱、初稿、定稿重點(diǎn)監(jiān)控、管理、督促。針對畢業(yè)論文寫作工作提供一些附屬功能，根據(jù)成人學(xué)員的個(gè)性、基礎(chǔ)、能力、工作和時(shí)間，綜合利用網(wǎng)絡(luò)手段，QQ群、微信群、郵件、電話、短信等媒體工具，主動(dòng)為成人學(xué)生論文的寫作提供指導(dǎo)和支持。

隨著時(shí)代的發(fā)展以及人類思想理念的不斷更新，終身教育將會(huì)成為未來的主要趨勢，而遠(yuǎn)程教育則是推動(dòng)人們實(shí)現(xiàn)終身教育的有效手段。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，遠(yuǎn)程教育離不開現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在實(shí)施遠(yuǎn)程教育成人畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)工作的過程中，必須構(gòu)建一個(gè)專門用于畢業(yè)論文指導(dǎo)的信息系統(tǒng)，為師生提供更便捷的交流渠道，使畢業(yè)論文寫作更加高效，并使成人學(xué)生對于理論知識的應(yīng)用能力得到質(zhì)的提升。指導(dǎo)教師借助論文網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)可以加強(qiáng)管理成人學(xué)員的論文寫作進(jìn)程，對其進(jìn)行全方位的監(jiān)控和評價(jià)，反映了高素質(zhì)人才培育的理念，從而有效提升畢業(yè)論文指導(dǎo)的工作效率，使畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的成本得到有效縮減，優(yōu)化畢業(yè)論文指導(dǎo)、管理效果。

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