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摘 要：隨著科技的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)以其高效、豐富、多樣等優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)逐漸滲透到了現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效活躍課堂氛圍，提高課堂效率。此外，多媒體技術(shù)還可以將抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此只要合理、規(guī)范地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，就肯定會(huì)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；運(yùn)用

多媒體教學(xué)技術(shù)的滲入使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，在一定程度上避免了因傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式下課堂枯燥無味導(dǎo)致的學(xué)生課堂積極性不高、課堂效率低下等狀況。它已然脫離了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，使課堂教學(xué)變得有趣味性和多樣性，教師利用多媒體技術(shù)，形成多樣化的教學(xué)方式，能夠更好地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，抓住學(xué)生的注意力，保障課堂效率的有效提高。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

在現(xiàn)代教育發(fā)展背景下，多媒體技術(shù)作為以信息技術(shù)為支撐的新型教學(xué)技術(shù)，其能夠在形式上、氛圍上、效果上為課堂教學(xué)帶來重要幫助，這些幫助是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法實(shí)現(xiàn)的。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)概括為以下幾點(diǎn)：

1.突破重難點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有主次區(qū)分，對(duì)各種知識(shí)要求掌握的程度不同，所以教師利用多媒體技術(shù)可以在新知識(shí)引入的時(shí)候?qū)⑿枰攸c(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容標(biāo)示出來，讓學(xué)生提前對(duì)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)了解區(qū)分，在課堂學(xué)習(xí)中能夠掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。此外，多媒體課件還可以確立一條課堂知識(shí)主線，其他相關(guān)內(nèi)容的開展最后都回歸到這條主線上，可以使課堂內(nèi)容安排更加緊湊合理，避免由于課堂時(shí)間分配不合理造成教師在課后拖堂的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的習(xí)題多數(shù)為基礎(chǔ)題型，只是相對(duì)于課堂的基本鞏固復(fù)習(xí)，所以教師可以利用多媒體制作習(xí)題集PPT，定期安排學(xué)生做強(qiáng)化訓(xùn)練，在每一個(gè)章節(jié)后整理整章重難點(diǎn)知識(shí)，建立強(qiáng)化題集，讓學(xué)生進(jìn)行課堂限時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的解題速度和思維能力。

2.多樣化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生還處于各方面能力和性格初步養(yǎng)成的階段，由于缺乏自制力，大部分孩子在課堂上注意力很難完全集中，教師如果不能很好地抓住學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣，那么教師在課堂上教授的東西很難被學(xué)生充分吸收并且加以利用。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣為教學(xué)助力，多媒體技術(shù)運(yùn)用可以將一些比較理論化的知識(shí)具體化，教師在制作教學(xué)課件時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的興趣所在，讓教學(xué)課件變得更加富有內(nèi)涵和生動(dòng)，嚴(yán)禁照搬書本知識(shí)形成大段大段的理論文字，表達(dá)語句應(yīng)該盡量簡潔明了易懂。可以在課件中適當(dāng)插入音頻、小視頻、圖片、表格等，讓課堂變得更加活潑有趣，也讓學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)的魅力，并且能夠自發(fā)參與到課堂學(xué)習(xí)的大環(huán)境中。比如教師在講解幾何知識(shí)時(shí)，為了加深同學(xué)們對(duì)幾何問題的記憶和認(rèn)識(shí)，教師可以在課件中穿插一些生活中常見的具有幾何性質(zhì)的東西用來代替簡單的理論定義，既豐富了課堂，也達(dá)到了學(xué)習(xí)目的。

3.突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生探索能力

老式的課堂教學(xué)中，學(xué)生一般在課堂上都只是被動(dòng)地聽著教師的講解，在教師提問時(shí)也會(huì)害怕而不去主動(dòng)回答教師的問題，多媒體教學(xué)技術(shù)是一個(gè)很好的課堂教學(xué)載體，為課堂營造了一個(gè)輕松、平等的教學(xué)氛圍，教師在課堂教學(xué)講解中不能只是簡單地平鋪直敘，要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，教師在講課開始時(shí)，可以將上次課知識(shí)點(diǎn)部分的內(nèi)容留白讓學(xué)生搶答，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，當(dāng)講到一些可以拓展的題目時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究題目的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)題目的多種解法或者題目的變式題型，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的探究思維的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體教學(xué)的運(yùn)用誤區(qū)

任何東西的運(yùn)用都應(yīng)該掌握一個(gè)適當(dāng)?shù)摹岸取?，過猶不及。教師不能為了追求當(dāng)前的教學(xué)潮流和教學(xué)美觀度，過度依賴多媒體技術(shù)，在每節(jié)課中都不考慮教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中長時(shí)間使用多媒體，讓學(xué)生整節(jié)課都盯著多媒體，教師與學(xué)生之間沒有交流溝通，教師沒有辦法第一時(shí)間了解到學(xué)生的疑惑，而由于PPT的放映過快和內(nèi)容含量太大，一些需要思考和計(jì)算的內(nèi)容學(xué)生沒有足夠的反應(yīng)時(shí)間，沒辦法對(duì)不懂的問題進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上積累大量問題，課下又沒有得到良好的解決，久而久之形成惡性循環(huán)，問題越來越多。所以教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，將課堂時(shí)間的安排合理化，結(jié)合一些傳統(tǒng)的板書，補(bǔ)充一些多媒體沒有涉及的知識(shí)，并且多一些與學(xué)生交流的時(shí)間，了解學(xué)生需求，從而對(duì)課堂進(jìn)行改進(jìn)。

多媒體教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)是顯而易見，教師只要在確保小學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位的前提下，根據(jù)小學(xué)生的需求和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，充分合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，就一定可以成就高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。

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編輯 高 瓊