張濤

摘 要：小學(xué)的體育教學(xué)應(yīng)該致力于人的可持續(xù)性發(fā)展。通過體育習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)促使學(xué)生樹立終身進行體育鍛煉的信念。而體育游戲在體育教學(xué)中有廣闊的運用空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲進行；持續(xù)發(fā)展

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂中可以看到這樣的現(xiàn)象，教師帶領(lǐng)學(xué)生做常規(guī)的熱身后就根據(jù)教材內(nèi)容進行講解了，例如教材中的一項教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生完成10個仰臥起坐，那么教師就直接來讓學(xué)生去做，學(xué)生對這樣的體育課幾乎不會產(chǎn)生興趣，因此就達(dá)不到較好的教學(xué)效果。小學(xué)生有愛玩愛動的特點，因此要想讓小學(xué)生愛上體育課，對體育課感興趣，教師就可以利用小學(xué)生的這一特點運用游戲化的教學(xué)模式來對小學(xué)生進行體育教學(xué)。本文通過小學(xué)體育課堂上的真實案例來探索小學(xué)體育游戲化教學(xué)的作用以及游戲化教學(xué)的有效方法。嘗試游戲在體育課堂中有機的運用，找出運用中需注意的事項，從而盡可能的發(fā)揮出游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中起到的作用。

一、小學(xué)體育游戲化教學(xué)的作用

1.游戲化教學(xué)豐富體育教學(xué)資源

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)課堂上，教學(xué)資源極其匱乏，課堂上只有教師和學(xué)生，只是偶爾會出現(xiàn)一些簡單的體育器材，學(xué)生在這樣的體育課堂中很難對體育課產(chǎn)生興趣。出現(xiàn)這類問題并不都是因為學(xué)校沒有相關(guān)的體育教學(xué)資源，大部分原因是因為教師的教學(xué)內(nèi)容中沒有設(shè)計教學(xué)資源的運用。而體育游戲化教學(xué)的出現(xiàn)不僅讓體育課堂的氛圍更加活躍，而且游戲中會運用各種體育教學(xué)資源，就很容易讓小學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣了。

2.適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展特點

體育課本身可以解放小學(xué)生的身心，但是傳統(tǒng)體育課卻讓小學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)壓力，不適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展特點。體育游戲化教學(xué)有效的將這一問題解決，小學(xué)生喜歡游戲，因此在體育教學(xué)中運用合適的游戲吸引小學(xué)生參與到體育課程中來，并且游戲化的教學(xué)會讓體育課堂變得比較輕松，小學(xué)生在這樣輕松的氛圍中可以自主的進行體育鍛煉，提升體育能力的同時還能讓小學(xué)生擁有更好的心理狀態(tài)，適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展。

3.有效培養(yǎng)小學(xué)生多種能力

新課標(biāo)中指出學(xué)生需要全面發(fā)展，在每一科目的教學(xué)中不只可以培養(yǎng)學(xué)生對該科目的學(xué)習(xí)能力，只要有合適的教學(xué)模式學(xué)生的多種能力都能被有效培養(yǎng)。小學(xué)體育游戲化教學(xué)中通過不同的游戲可以培養(yǎng)小學(xué)生的不同能力。例如合作型游戲，可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識；智力與體力結(jié)合型的游戲，可以培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，而學(xué)生自己進行創(chuàng)編類的游戲還可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力等?？梢婓w育游戲化教學(xué)的重要作用。

二、小學(xué)體育游戲化教學(xué)的有效方法

1.趣味性教學(xué)法

許多教師會認(rèn)為運用游戲進行教學(xué)不就是去趣味性教學(xué)了么，其實不然，并不是所有游戲都帶有趣味性，而且每個年齡段的學(xué)生對趣味的理解是不相同的。因此小學(xué)體育教師在運用游戲進行體育教學(xué)時需要根據(jù)小學(xué)生的特點來尋找設(shè)計能讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣的游戲。例如在進行“追逐跑”一課的教學(xué)時教師就可以設(shè)計有趣的游戲促進學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做捕魚游戲，學(xué)生頭上戴上特制的小帽子，在帽子前面系一根“魚竿”上面掛上小紙魚，學(xué)生們分好小組。擲硬幣贏了的同學(xué)先跑兩米后，輸了的同學(xué)去“捕”他頭上的小魚，因為這樣的游戲有一定的競爭力，所以很容易引起學(xué)生們的興趣，并且在這樣有趣的游戲中學(xué)生也能有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

2.情境法

運用情境法進行游戲可以真實的還原生活中的情境，學(xué)生在情境當(dāng)中能更有效的進行體育活動。例如在進行《開火車》這個體育游戲時教師就可以利用多媒體來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，游戲開始前播放火車到站的語音，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相關(guān)車站信息，讓學(xué)生在游戲中有一種真實的體驗，通過這樣的游戲，不僅鍛煉了學(xué)生的體育能力，還讓學(xué)生的了解了乘坐火車的一些問題?？梢娦W(xué)體育化在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用。

3.增加游戲難度創(chuàng)設(shè)新奇游戲法

學(xué)生對某一事物產(chǎn)生有一定的好奇心，就會愿意對這個事物進行探索，體育游戲化教學(xué)也是如此，許多傳統(tǒng)的游戲?qū)W生已經(jīng)玩過多次很難有興趣了，因此教師在進行體育游戲教學(xué)中就要給游戲增加一定的難度，這樣學(xué)生每做一次游戲就會有一次全新的體驗，能讓他們對游戲始終保持興趣。并且教師還要不斷的對游戲進行改編，在原有游戲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編新的游戲，如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等。遵從學(xué)生好玩的天性，教他們在這些活動中學(xué)習(xí)參加集體活動的方式，在克服自身和自然障礙過程中使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，并產(chǎn)生積極情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來逐漸了解群體活動的各處規(guī)則，學(xué)會自己克服困難和解決矛盾的方法。

對于少數(shù)個性隨意、意有偏愛的同學(xué)，要主動與他們交談，動之以情，曉之以理，并進行心理分析，對其積極的一面給予充分肯定，指出不正確的地方，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立信心，認(rèn)真練習(xí)，持之以恒。當(dāng)然，只上好一節(jié)課是不夠的，還應(yīng)與學(xué)生們多接觸，發(fā)現(xiàn)他們的能力，了解他們需要什么樣的課堂，什么樣的教學(xué)方式，什么樣的老師，什么樣的情感交流。這都需要我們?nèi)ヅμ剿??？傊?，在體育課的教學(xué)實踐中，教師要善于發(fā)現(xiàn)、分析、處理好學(xué)生的運動恐慌心理，幫助學(xué)生克服各種不良個性心理，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、愛國主義精神和意志品質(zhì)。引導(dǎo)他們熱愛體育鍛煉，自主學(xué)會健體，才能更有效地提高體育課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。小學(xué)體育游戲化教學(xué)對小學(xué)生的各項能力的發(fā)展有積極的促進作用，因此在教學(xué)的過程中需要教師不斷的對游戲的內(nèi)容、游戲的形式等根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求進行創(chuàng)新，才能使游戲能真正的在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮作用。