王聰

摘 要：隨著我國科技水平不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)被逐漸淘汰，利用現(xiàn)代化科技為國家培養(yǎng)人才已經(jīng)成為一種趨勢。所以老師在教學(xué)中應(yīng)充分利用新的教學(xué)模式帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。在小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)中，將白板應(yīng)用到課堂上，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生提高語文成績。

關(guān)鍵詞：白板；低年級(jí)；語文教學(xué)；應(yīng)用

白板的作用在于其可以將語文知識(shí)進(jìn)行投影，將黑板和計(jì)算機(jī)有效的結(jié)合到一起，即體現(xiàn)了傳統(tǒng)黑板的作用，又可以將語文知識(shí)通過屏幕呈現(xiàn)出來，同時(shí)還節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。那么如何將白板在小學(xué)語文低年級(jí)課堂中充分利用起來呢？本文就此問題展開了一系列探討。

一、利用白板識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)是一門枯燥無味的課程，老師對(duì)學(xué)生只能進(jìn)行強(qiáng)制性教學(xué)，學(xué)生也是機(jī)械性記憶，對(duì)課上的生字死記硬背，長期沒有學(xué)習(xí)氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生心生厭倦，出現(xiàn)反感語文、抵觸學(xué)習(xí)的心態(tài)。隨著白板的出現(xiàn)，老師將技術(shù)化教學(xué)帶進(jìn)課堂，引發(fā)學(xué)生好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在使用白板時(shí)，老師可以將其與電腦進(jìn)行連接，然后將事先設(shè)計(jì)好的課程內(nèi)容展現(xiàn)出來，利用漢字特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的動(dòng)態(tài)圖或口訣等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生記憶。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是一種享受心理，而不是煎熬。同時(shí)，老師還可以讓學(xué)生對(duì)白板進(jìn)行一些簡單操作，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生記憶更加深刻，增加吸收率。

二、根據(jù)古詩意境設(shè)置白板效果，讓學(xué)生身臨其境

語文課程中的很多文章都有一定的意境，想要學(xué)生更好的理解文章主旨以及作者表達(dá)的思想感情，就要將白板應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。例如在講解《小池》這首詩時(shí)，老師可以將整首詩的意境都利用白板表現(xiàn)出來：一道細(xì)流緩緩從泉眼流出，池畔的綠樹在斜陽的照射下使其樹影投到水中，荷葉剛從水面漏出一個(gè)尖尖的小角，一只蜻蜓已經(jīng)落在它的頭上。將這樣的情景現(xiàn)實(shí)化，不僅為學(xué)生呈現(xiàn)出優(yōu)美的景色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)整首詩的理解，體會(huì)其表達(dá)的意境。在播放過程中，老師尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)穿插一些解說，更能增加學(xué)生對(duì)文章的理解能力，不單愛上文章意境上的美，也體會(huì)到了語文的博大精深，愛上語文這門課程。

三、利用白板增加理解能力

小學(xué)語文的課本知識(shí)很多都是抽象化，小學(xué)階段的學(xué)生受年齡限制，其想象能力較差，依靠老師單方面講解形容無法使其真正了解文章所講。電子白板可將課本內(nèi)容更加直觀化的呈現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官能力，從多方面感受文章所寫，將課本容簡單化，讓學(xué)生輕松的理解文章大意。比如《司馬光砸缸》一文中，低年級(jí)的想象力有限，想象不到司馬光是怎樣將剛砸破、水流出，救出同伴的。如果將白板利用到這篇文章中，老師可以根據(jù)文章內(nèi)容制作一個(gè)動(dòng)態(tài)視頻，將同伴的呼救聲以及缸被砸碎的場景都展示出來，形象生動(dòng)的畫面就會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生想象力受限的問題有效解決。

四、運(yùn)用白板對(duì)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，深刻學(xué)生記憶

電子白板在使用過程中還有一個(gè)特性：隨時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)標(biāo)注。在語文教學(xué)中，老師可以針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，標(biāo)注部分能夠讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)記憶，牢固掌握。培養(yǎng)學(xué)生在聽課時(shí)自主對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行圈畫，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。要想實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)方式，老師在課前應(yīng)該做好準(zhǔn)備工作，將教學(xué)內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)。在上課時(shí)，老師針對(duì)白板內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)生走上講臺(tái)圈畫重點(diǎn)。這樣，在提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還提高了語文教學(xué)的操作性，讓學(xué)生增加自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、利用白板，增加學(xué)生寫作動(dòng)力

處于小學(xué)階段的低年級(jí)同學(xué)剛剛接觸寫作，其生活閱歷較少，知識(shí)面有限，在寫作時(shí)沒有頭緒，無從下筆。在老師布置寫作的作業(yè)時(shí)，只會(huì)焦頭爛額。針對(duì)此種情況，老師可以充分利用白板的表現(xiàn)形式，定期給同學(xué)們播放關(guān)于大自然之情、父母之情、同學(xué)之情、師生之情等的剪輯視頻。讓學(xué)生在寫作時(shí)，能有一定的寫作思路。同時(shí)，老師還可以將學(xué)生寫出的優(yōu)秀作文利用白板展示，讓大家就此作文各抒己見，提出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。電子白板可以使所有學(xué)生都能參與文章的修改中去，讓學(xué)生跟作文零距離接觸，消除對(duì)寫作的恐懼，增加學(xué)生寫作的動(dòng)力。

六、結(jié)束語

綜上所述，電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中起到相當(dāng)重要的作用，電子白板已經(jīng)形成一種新的教學(xué)方式。將其與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行比對(duì)，更能突出它的巨大教學(xué)優(yōu)勢。對(duì)老師而言：老師可以根據(jù)課文內(nèi)容將所需知識(shí)提前準(zhǔn)備好，輸進(jìn)電腦，在上課時(shí)就能節(jié)省大量時(shí)間，提高課堂效率。對(duì)學(xué)生而言：電子白板可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極融進(jìn)課堂，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍；其次，它還可以讓學(xué)生更加直觀的了解課本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生理解能力，深化學(xué)生記憶能力。因此，將白板巧妙的應(yīng)用到小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐磊.例談白板在小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（5）：36-37.

[2]龐南燕.電子白板在小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)中的巧妙應(yīng)用[J].新課程：小學(xué)，2015（6）：172-172.

[3]姜建輝.小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中白板的有效應(yīng)用[J].教師，2016（12）：43-44.