方曼君

摘 要：近年來，隨著教育教學(xué)工作的不斷改革發(fā)展，中學(xué)學(xué)校的規(guī)模及教學(xué)質(zhì)量都在不斷提升，為學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校教育工作中，中學(xué)生孝道教育始終是其中必不可少的構(gòu)成部分，其對(duì)中學(xué)生的全面可持續(xù)向前發(fā)展起到了非常重要的影響和作用。但當(dāng)前中學(xué)生的孝道教育問題還存在很多不足，本文將對(duì)當(dāng)前這種孝道現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出個(gè)人認(rèn)為有效的提升對(duì)策。

關(guān)鍵詞：孝道思想；中學(xué)生；德育教育；策略分析

縱觀中國上下五千年的歷史文化發(fā)展，“孝”始終是其貫穿整個(gè)思想體系的重要組成內(nèi)容，但近年來隨著社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，青少年的道德滑坡問題日益嚴(yán)重化，不斷引起了人們的關(guān)注和重視，并開始重新審視和分析孝道思想在中學(xué)生德育教育中所發(fā)揮的作用。傳統(tǒng)文化發(fā)展中，孝道是核心，是整個(gè)德育教育中最為重要的一個(gè)領(lǐng)域。所以，當(dāng)前必須重視并采取有效措施加強(qiáng)中學(xué)生德育教育中的孝道思想教育，并不斷糾正和改善學(xué)生當(dāng)前存在的各種思想道德偏差，促進(jìn)學(xué)生的積極健康成長。

1德育教育的視域下當(dāng)前中學(xué)生的孝道現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)信息化的普及與應(yīng)用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)信息開始滲透延伸到社會(huì)的各行各業(yè)，其中，中學(xué)生正是網(wǎng)絡(luò)信息的重要接收者和應(yīng)用者，并在這個(gè)過程中很多學(xué)生的思想受到網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重影響。因中學(xué)生還沒有構(gòu)建自己成熟穩(wěn)定的價(jià)值觀和思想意識(shí)，則導(dǎo)致各種問題層出不窮。當(dāng)前，大部分中學(xué)生沒有尊重、孝敬親人長輩的觀念。而且大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此父母普遍對(duì)子女比較寵愛嬌慣，當(dāng)子女對(duì)父母提出不合理要求時(shí)，父母盲目性地聽從并照辦。另外，還有部分中學(xué)生缺乏生活自理能力和獨(dú)立意識(shí)，很多事情都指使自己的父母去做，自己貪圖玩樂，形成了一種飯來張口、衣來伸手的不良習(xí)慣。

2如何有效通過孝道思想提升中學(xué)生的德育教育

2.1為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的孝道教育外環(huán)境

學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與成長，作為校方應(yīng)意識(shí)到校園內(nèi)的一草一木、一墻一景都應(yīng)有針對(duì)性地影響作用，以此來影響、陶冶和感染學(xué)生的情操。這就需要學(xué)校充分利用各種資源，調(diào)動(dòng)多方力量創(chuàng)設(shè)和營造一種積極、正能量的校園孝道文化教育環(huán)境。那么，首先為了引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建融洽的人際關(guān)系，應(yīng)對(duì)校園的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，深化孝道文化教育的氛圍，使得整個(gè)校園充滿濃厚的道德教育的思想氛圍。其次，應(yīng)積極宣傳孝道思想，推廣踐行孝道的輿論引導(dǎo)作用，指導(dǎo)和鼓勵(lì)中學(xué)生規(guī)范自己的行為舉止，并同時(shí)通過這種輿論宣傳的作用指出并譴責(zé)不孝不敬的學(xué)生行為。那么，在這個(gè)過程中，學(xué)?？煞e極利用廣播、學(xué)校網(wǎng)站、櫥窗、校報(bào)等多種不同途徑來廣泛宣傳孝道思想，并大力表彰有關(guān)踐行落實(shí)孝道的學(xué)生事跡，使得孝道精神和思想可以得到發(fā)揚(yáng)光大，以此來不斷營造一種積極向上的濃厚孝道文化，并由此達(dá)到一種“潤物細(xì)無聲”的影響效果，使得學(xué)生主動(dòng)參與到這些孝道教育活動(dòng)中，并從中受到感染和啟發(fā)，塑造學(xué)生個(gè)人的良好孝道品格。

2.2轉(zhuǎn)變并更新孝道教學(xué)思想，豐富教育教學(xué)手段

在孝道的教育課堂上，老師應(yīng)重視并采取措施強(qiáng)化這種孝道教育的實(shí)踐性，重視發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓其成為整個(gè)教育引導(dǎo)的核心，老師也要注重與學(xué)生構(gòu)建融洽密切的師生關(guān)系，通過這種關(guān)系進(jìn)行各種問題的溝通，創(chuàng)設(shè)一種民主、自由和輕松的孝道教育課堂，讓他們主動(dòng)參與到孝道的學(xué)習(xí)中來，并讓他們逐漸意識(shí)到孝道學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用，由此逐漸構(gòu)成有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高孝道教育的效果。其次，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)孝道的興趣與積極主動(dòng)性，老師還應(yīng)從教學(xué)引導(dǎo)方式上進(jìn)行創(chuàng)新。那么，當(dāng)前信息化時(shí)代，老師應(yīng)充分利用多媒體的方式來輔助教學(xué)，這就需要老師應(yīng)提前學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)而先進(jìn)的教育信息手段的有效應(yīng)用，從而在課堂上將現(xiàn)代與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行融會(huì)貫通起來，提升孝道教育的教學(xué)效果。另外，在課堂上也應(yīng)提出一些引發(fā)學(xué)生孝道思考的開放性問題，例如“你在日常生活中，是如何孝敬父母的呢？具體做了哪些事呢？”、“通過今天的孝道學(xué)習(xí)，你認(rèn)為以后你該怎么做”等問題，通過這些問題引發(fā)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，并從中進(jìn)行準(zhǔn)確的點(diǎn)撥與指正，并盡量多給予鼓勵(lì)和支持。

2.3積極組織各種有關(guān)孝道教育的活動(dòng)

在孝道思想的教育引導(dǎo)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生搜集并分享有關(guān)古今中外流傳的孝道故事，尤其是有關(guān)我國的一些蘊(yùn)含深厚孝道思想精神的孝道故事。學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)或者是其他渠道搜集各種感人至深的行孝事跡，并與其他學(xué)生分享與交流，讓學(xué)生了解這些孝道精神，并從中受到孝道思想的感染和啟發(fā)，并踐行于自己的成長學(xué)習(xí)中。另外，老師可組織班級(jí)進(jìn)行“孝星”的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)可分為“態(tài)度語言”和“行為實(shí)踐”兩方面的“孝星”評(píng)比，具體操作可通過學(xué)生投票或家長問卷的方式評(píng)選，通過學(xué)生對(duì)同學(xué)、家長對(duì)子女的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分來完成評(píng)選過程。通過這些孝道教育活動(dòng)，可不斷提升并培養(yǎng)學(xué)生的孝道意識(shí)。

3結(jié)束語

綜上所述，孝道思想精神是當(dāng)前新一代中學(xué)生必須具備的一種基本人格品質(zhì)，那么中學(xué)老師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生的身心、個(gè)性以及行為舉止等多方面的情況，引導(dǎo)和感染學(xué)生從日常點(diǎn)滴做起，學(xué)會(huì)孝敬父母、尊敬長輩，培養(yǎng)學(xué)生的孝道意識(shí)，使其意識(shí)到孝道思想的價(jià)值。

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