高琴

摘 要：班級是幼兒園的基層組織，班級是實施保教任務(wù)的基本單位，制訂科學(xué)、切實可行的班級工作計劃是班主任工作的重要內(nèi)容，近期在查閱教師制訂的多篇班務(wù)計劃中發(fā)現(xiàn)諸多問題，如班務(wù)計劃的闡述不清晰、內(nèi)容片面、缺乏可操作性等，分析教師班務(wù)計劃制訂問題，嘗試從實際出發(fā)采取針對性的解決策略，從而提高幼兒教師班務(wù)計劃制訂的能力。

關(guān)鍵詞：班務(wù)計劃；問題分析；解決策略

一、找問題：找出執(zhí)行的價值，分析計劃的重要性

開學(xué)初我園班主任教師根據(jù)班級情況制訂了班務(wù)計劃，查閱中發(fā)現(xiàn)班務(wù)計劃在制訂上存在很多問題。分析具體呈現(xiàn)如下情況：

問題一：班務(wù)計劃制訂的價值不明確，呈現(xiàn)計劃的敷衍性

查閱教師制訂的班務(wù)計劃，發(fā)現(xiàn)教師對于計劃制訂的價值意義理解不夠深刻，不知道計劃制訂的作用以及如何制訂計劃。訪談教師認(rèn)為：“計劃有什么用，計劃是計劃，做歸做，好多都不一樣，隨便寫寫就行了。”“每學(xué)期都是那些常規(guī)工作，不寫都知道?！薄拔抑烙媱澅容^重要，可是不知道怎樣制訂，有哪些基本內(nèi)容。”等等，因此，教師在擬定班務(wù)計劃中呈現(xiàn)敷衍性，表現(xiàn)在：制訂計劃沒有根據(jù)班級情況擬定，隨便上網(wǎng)下載一篇完成任務(wù)；沒有認(rèn)真分析班級幼兒發(fā)展情況，隨意擬定幾個目標(biāo)等等。

問題二：班務(wù)計劃目標(biāo)制訂不科學(xué)，偏離計劃的方向性

教師目標(biāo)制訂不科學(xué)，表述過于籠統(tǒng)，不知道本學(xué)期究竟要做哪些事，達(dá)成什么樣的目標(biāo)要求不明確，直接導(dǎo)致計劃方向性的偏離，最終會影響班級工作的順利開展。兩位教師制訂的班務(wù)計劃目標(biāo)：目標(biāo)1：“加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個別差異，堅持保教并重?！蹦繕?biāo)2：“認(rèn)真學(xué)習(xí)并深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，完成本年齡段要求，班級成員配合默契，做好幼兒的保教工作。”過于籠統(tǒng)且不科學(xué)的目標(biāo)制訂，使計劃的方向有所偏離。

問題三：班務(wù)計劃內(nèi)容制訂不清晰，影響計劃的全面性

教師制訂的班務(wù)計劃內(nèi)容設(shè)置各不相同，有反映特色課程的，有班級中教師之間配合的，有反映保育工作、突出家長活動的，有的有措施安排，有的則沒有，有的有學(xué)科領(lǐng)域方面的內(nèi)容，有的則只有主體課程，2至3個內(nèi)容居多，3至4個比較少，五花八門，教師隨心所欲，想到什么就寫什么，不知道班務(wù)計劃的基本內(nèi)容究竟有哪些，這就會影響計劃的全面性。

二、出實招：解決原有問題，學(xué)習(xí)如何制訂

我園教師對班務(wù)計劃的認(rèn)識不夠，不知道怎樣制訂一份較好的班務(wù)計劃。因此，嘗試針對問題采用各個擊破的解決辦法，幫助教師走出班務(wù)計劃制訂的誤區(qū)，提高制訂班務(wù)計劃的能力。

1.借助沙龍分享，達(dá)成思想共識

沙龍活動的氛圍比較適宜教師之間的溝通，借助沙龍分享活動，與教師達(dá)成“計劃是管理第一要素”的思想共識。創(chuàng)設(shè)溫馨的氛圍，組織教師參與“沙龍式的園本培訓(xùn)”，效果比較好，教師在主持人的引領(lǐng)下愉悅地表述自己對計劃的認(rèn)識，精心設(shè)置的問題讓教師充分表述自己對計劃的疑問，快樂的游戲環(huán)節(jié)讓教師樂意接受新的觀念。分享中我們嘗試讓部分班級計劃制訂比較好的教師講述自己制訂計劃的感受，表達(dá)自己對于制訂計劃跟班級管理優(yōu)化的聯(lián)系，分享好的經(jīng)驗，讓教師了解“要管理好一個班級，重要的是擬定一份有質(zhì)量的班務(wù)計劃”。

2.巧用案例分析，理解目標(biāo)價值

采用案例分析的方法，與老師們共同討論目標(biāo)的價值以及目標(biāo)的制訂。選用多個教師制訂的目標(biāo)設(shè)定，無論是優(yōu)秀的案例還是有待修改的班級計劃案例，與教師進(jìn)行正確、全面、深入的討論、分析，從“如何制訂目標(biāo)”“從哪些方面制訂”進(jìn)行深入探究，通過與教師面對面的談話，與專家的對話，老師們漸漸理解目標(biāo)的價值以及目標(biāo)的制訂要求。班級工作的主要目標(biāo)任務(wù)包括幼兒生活管理、教育管理、家長工作和其他工作管理的各項目標(biāo)任務(wù)。書寫時，每一部分的目標(biāo)任務(wù)不必面面俱到，可根據(jù)需要選擇重點(diǎn)、有特點(diǎn)的和必需的內(nèi)容來寫，提一些總要求。對這部分的書寫要求中心突出，文字簡潔明了。

3.結(jié)合講座交流，了解內(nèi)容設(shè)置

講座可以幫助教師在計劃制訂的問題上達(dá)成觀念和理念的進(jìn)一步完善，梳理班務(wù)計劃制訂的基本內(nèi)容。班務(wù)計劃的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容有：（1）班級基本情況分析。主要是把上學(xué)期班級工作總結(jié)中的成績和突出問題扼要地提一下，把當(dāng)前班級兒童與班級組織狀況、教師等有關(guān)事項做一介紹，它的作用在于從形式到內(nèi)容的承上啟下。（2）本學(xué)期班級工作目標(biāo)。制訂計劃是為了使班級教師“眼中有方向，心中有幼兒藍(lán)圖”。教師根據(jù)本班實際情況擬定相關(guān)方面的目標(biāo)要求。（3）具體要求和措施。在這里需要呈現(xiàn)具體的工作內(nèi)容及實施措施，包括方法步驟、重要工作安排等，具有明確、條理清晰的可操作性強(qiáng)的措施將成為計劃實施的重要環(huán)節(jié)，學(xué)科達(dá)成的目標(biāo)要求以及安全方面的要求都要納入其中。教師在了解內(nèi)容設(shè)置的同時也必須了解并統(tǒng)一班級工作計劃的表述方式，必須以教師角色的身份擬定自己的計劃。如：一教師制訂的“具體要求與措施”為：“科學(xué)：A.開展自然角每日觀察活動，使幼兒喜歡觀察，樂于動手動腦，參與管理自然角，發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)喜愛動植物的情感。負(fù)責(zé)人：生活教師。B.開展益智區(qū)每日探究活動，每周一個科學(xué)探究活動，讓幼兒學(xué)會記錄和探究結(jié)果，比較與表達(dá)……負(fù)責(zé)教師：配班教師。再如，一教師制訂的目標(biāo)：積極開展家長工作，搞好家園聯(lián)系。具體工作及措施是：A.定期家訪，有事隨訪（9月、元月）；B.召開兩次家長會（9月、元月）；C.組織一次家長開放日活動（11月）；D.迎新年慶?；顒樱?2月底）。

三、求改變：實行互動幫扶，力求共同成長

1.實行青藍(lán)結(jié)隊，同伴互助成長

我園青年教師比較多，為使青年教師也能提前進(jìn)入不同崗位的練兵，知道自己是班級管理成員之一，班主任教師將制訂的計劃詳細(xì)講解給他們和他們討論青年教師制訂中存在的問題，在互幫互助中教師們得以成長。

2.通過計劃審查，指導(dǎo)實踐操作

幼兒園園務(wù)領(lǐng)導(dǎo)通過計劃審查，了解教師仍舊存在的問題，指導(dǎo)教師感受計劃制訂的預(yù)見效應(yīng)。提出教師對于每一個任務(wù)進(jìn)行具體要求和方法的同時，必須落實到人，對完成計劃的活動形式和日期做出規(guī)定，為便于對照和檢查，最好用表格的形式來提醒自己。

3.開展評比活動，促進(jìn)教師成長

為解決教師班務(wù)計劃制訂的問題，促進(jìn)教師在積極向上的氛圍中成長，嘗試開展相應(yīng)的評比活動，通過一定的評比標(biāo)準(zhǔn)，特邀外園專家領(lǐng)導(dǎo)來園做評委，激勵教師再次審視自己班務(wù)計劃的有效性及語詞使用情況，效果好。在班務(wù)計劃制訂中還應(yīng)注意以下方面：顧全大局，服從整體；實事求是，量力而行；群策群力，集思廣益；機(jī)動靈活，留有余地。

筆者通過班務(wù)計劃制訂的問題分析與解決策略的探究，深深感受到教師對于班級管理中第一要素——計劃制訂有了深刻的認(rèn)知，也從中受益，特別是后期堅持教育一貫性、一致性的教師，逐一實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，班級在良性循環(huán)中逐漸實現(xiàn)幼兒的快樂成長和班級的優(yōu)化管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳思英.幼兒園管理[J].早期教育，2014（3）.

[2]吳邵萍.制定翔實的班級工作方案[J].幼兒園管理與實踐，2011（10）.

編輯 孫玲娟