蕭巖

摘 要：藝術(shù)是英語(yǔ)課堂上必不可少的一部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也有著重要作用。我國(guó)改革開放的道路越走越寬闊，全球的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展更加迅速，經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程也在加快，在這樣的環(huán)境下，初中英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該得到重視。教師應(yīng)該從藝術(shù)入手，將結(jié)合課堂的案例落實(shí)到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；藝術(shù)之美；核心素養(yǎng)

當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在著很多問(wèn)題，是初中英語(yǔ)教師需要解決的。本文針對(duì)如何更加有效地讓學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中感受藝術(shù)之美以及對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一論題進(jìn)行了深入的探索，積極創(chuàng)新，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、研究背景

當(dāng)前的教育體制決定了現(xiàn)在的學(xué)生不僅要有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手能力，還要有較高的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)這樣的人才是教師義不容辭的義務(wù)。教師要重視學(xué)生各項(xiàng)能力的全面提升與發(fā)展，同時(shí)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)以及課外拓展訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及發(fā)現(xiàn)美的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、初中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀

本篇文章旨在探討五個(gè)方面的問(wèn)題：第一，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀。第二，初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的認(rèn)知以及對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新。第三，影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法應(yīng)用的因素有哪些，是什么。第四，如何解決這些影響英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題。第五，如何讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上體會(huì)美并且提高核心素養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我們有以下發(fā)現(xiàn)：第一，教學(xué)方法應(yīng)用單一，在英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的應(yīng)用中，語(yǔ)法翻譯以及單詞的背誦仍然處于主導(dǎo)地位；初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中主要應(yīng)用的教學(xué)方法很死板，類似于一種“填鴨式”教學(xué)，并不能提高學(xué)生的積極性；教學(xué)條件不同的學(xué)校課堂教學(xué)方法的差異較大。第二，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的應(yīng)用受到很多因素的影響。主觀因素有：初中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法的重視程度和相關(guān)知識(shí)的掌握程度以及對(duì)于學(xué)生情況的了解程度。客觀因素主要有：教學(xué)條件的不同，教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向不同，學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平的不同以及學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)這門科目的重視程度不同。

當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教育還處在初級(jí)階段，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)生核心素質(zhì)方面還有很多的不足。學(xué)生的核心素質(zhì)在很大程度上對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高起著積極的作用。當(dāng)前社會(huì)死板的填鴨式教育最終只會(huì)把學(xué)生教育成只會(huì)學(xué)習(xí)的工具。而教育的最終目的是鍛煉學(xué)生的全面素質(zhì)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及動(dòng)手操作的能力，最終提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力。

初中英語(yǔ)教師對(duì)于成績(jī)有著過(guò)高的追求，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至是感到厭煩，這樣就造成了英語(yǔ)成績(jī)的兩極分化，英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)成績(jī)會(huì)變得更好，不喜歡英語(yǔ)的同學(xué)就開始厭學(xué)。很多英語(yǔ)教師習(xí)慣于填鴨式的死板的教育，并不能因材施教，使得很多對(duì)于英語(yǔ)有很大興趣的同學(xué)漸漸對(duì)于英語(yǔ)失去了興趣。而且英語(yǔ)教師重視學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法和單詞的死記硬背，并不能很好地引導(dǎo)學(xué)生從美的方面來(lái)理解英語(yǔ)這門學(xué)科?，F(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而忽視學(xué)生對(duì)于課外活動(dòng)的需求，忽視了興趣是最好的老師。教師可以在課堂上舉出關(guān)于美的例子，幫助學(xué)生通過(guò)感受美來(lái)提高對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知。

三、解決辦法

教師要注重課本知識(shí)和課外實(shí)踐的結(jié)合，多舉行課外活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美的感受，提高他們對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知，從而提高他們的綜合素養(yǎng)。多開展課外實(shí)踐活動(dòng)可以給學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以挑選一些課外的英語(yǔ)讀物，讓學(xué)生在了解作者筆下的美的同時(shí)提高對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知。可以開展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享討論他們對(duì)于作品的美的理解，既可以增加學(xué)生之間的交流，增加學(xué)生的情誼，還可以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知能力。教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，開展情景教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生張開嘴，不學(xué)“啞巴英語(yǔ)”。教師要學(xué)會(huì)發(fā)掘?qū)W生各自的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)因材施教，更要做好自己，嚴(yán)格要求自己，做到言傳身教。教師要做到堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知能力。堅(jiān)持課堂教授的知識(shí)和課后的實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持知識(shí)的教授為主體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力還有實(shí)踐能力。

總之，教師需要重視起對(duì)于初中生的英語(yǔ)教育，要在現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上再逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，做到教學(xué)相長(zhǎng)，同時(shí)要做到積極探索、大膽嘗試，不斷地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，提高英語(yǔ)認(rèn)知，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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注：本論文為“2017年度甘肅省‘十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于多媒體下英語(yǔ)教學(xué)中美育教學(xué)的課程研究策略》（編號(hào)GS[2017]GHB2073）”的階段性成果。

編輯 趙飛飛