谷英杰

摘要：近年來，國家派往菲律賓的漢語教師志愿者和公派教師逐年增多。據(jù)中文教師反映，最頭疼的事是學(xué)生們不遵守上課紀(jì)律，過于活躍，以致教師不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)?，F(xiàn)就我任教于菲律賓丹轆市新民中學(xué)的一些教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，提出一些解決辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)問題 課堂管理 管理范例

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2018）04-0218-02

海外漢語教學(xué)中要保證課堂安靜，學(xué)生全神貫注積極配合老師回答問題是一大難題，因?yàn)閲庑『⑾噍^國內(nèi)小孩更活潑好動(dòng)，甚至在課堂上無視班級(jí)紀(jì)律，大聲說話，四處走動(dòng)。這不僅是學(xué)生的自身問題，還是老師的教學(xué)引領(lǐng)及管理方法不當(dāng)造成的。所謂因材施教，也就是針對(duì)國外小孩活潑好動(dòng)的天性，來設(shè)計(jì)對(duì)他們來說有效的教學(xué)活動(dòng)及管理規(guī)則。

一、菲律賓新民中學(xué)小學(xué)部的課堂現(xiàn)狀

新民中學(xué)位于菲律賓丹轆省打拉市，是一座美麗的小城。新民中學(xué)是由在菲華僑合資創(chuàng)辦的一所民辦私立院校，共有學(xué)生300余人，分為幼兒部、小學(xué)部、中學(xué)部。開設(shè)英語、菲律賓語、中文、數(shù)學(xué)等各個(gè)科目。

我所任教的班級(jí)是小學(xué)部三年級(jí)，班級(jí)里一共有21人，男生14人，女生7人。剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，校長和主任都說這是全校最淘氣的一個(gè)班級(jí)，需要多用心解決學(xué)生紀(jì)律方面的問題，的確，在課堂管理方面用了很多心思。我?guī)н@個(gè)班級(jí)已有5個(gè)月，在這期間總結(jié)課堂問題如下：

（一）課前遲到

針對(duì)課前遲到這個(gè)問題，相信不論是在國內(nèi)還是在國外都是教學(xué)管理上存在的普遍問題。學(xué)生們遲到的原因很多，例如：剛從籃球場上打完籃球回來，去打水的，去小賣部的，去廁所的。課前沒有做好準(zhǔn)備，課堂教學(xué)的整體效果就會(huì)受影響，如此循環(huán)往復(fù)，教師在日后的教學(xué)中會(huì)很頭痛。

（二）課上大聲喧嘩、走動(dòng)

外國小孩天生活潑好動(dòng)，免不了的在課堂里不經(jīng)老師的允許就大聲說話四處走動(dòng)。這種情況在我教學(xué)的前兩周很嚴(yán)重，我讓他們安靜、不許動(dòng)，他們就會(huì)和我說：“老師，Wait！”如此，經(jīng)過我多次的催促，他們才會(huì)安靜下來，這樣一來浪費(fèi)了許多課堂的教學(xué)時(shí)間，教師教學(xué)的精神狀態(tài)也會(huì)受影響。

（三）課上結(jié)伴去廁所、丟垃圾

學(xué)生們?cè)谡n間打籃球、吃東西、玩兒，沒有注意時(shí)間，導(dǎo)致上課頻頻有人要求去廁所，三三兩兩在廁所和走廊大聲說話，影響別的班級(jí)上課，同時(shí)，回到自己班級(jí)很難立刻安靜下來；課上有一點(diǎn)的垃圾也要請(qǐng)假出門丟掉，很難靜下心來學(xué)習(xí)。

（四）課上玩“玩具”

中文課對(duì)于部分學(xué)生來說學(xué)習(xí)上是有難度的，在聽不懂的情況下一些學(xué)生會(huì)放棄聽課，他們一般不會(huì)打擾周圍的學(xué)生，往往隨手拿起筆或其他文具玩兒起來，也有帶動(dòng)周圍的學(xué)生一起玩兒的情況。這樣，班級(jí)紀(jì)律也會(huì)受到影響。例如，我班上的學(xué)生會(huì)玩白乳膠、卡片、瓶子、剪紙等。

以上的四個(gè)問題是在我目前的教學(xué)中較典型的問題，也是很難解決的課堂問題。這些問題不僅是我們班級(jí)的問題，相信也是很多海外教師遇到的問題，要想有效處理，還得針對(duì)自身情況和班級(jí)情況，因人而異，因班而定。

二、菲律賓新民中學(xué)小學(xué)部的課堂管理

教師為了很好地完成教學(xué)任務(wù)，通常會(huì)主動(dòng)和學(xué)生們互動(dòng)，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境。課堂管理的主導(dǎo)者是老師，受控者就是所在班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生能否在課堂上主動(dòng)地接受控制，還要看老師的方法是否得當(dāng)。下面就針對(duì)第一部分提出的幾個(gè)典型問題，作出合理的管理策略。

（一）解決課前遲到問題的策略

有問題，就先發(fā)現(xiàn)問題所在，找到因和果。學(xué)生遲到，就要從兩個(gè)方面思考，第一，學(xué)生為什么遲到？第二，老師自身的管理是不是有疏漏？從學(xué)生方面來說，遲到的學(xué)生是自身的習(xí)慣問題還是無視班級(jí)紀(jì)律的問題？像我班上的學(xué)生總是因?yàn)槌鋈ゴ蚧@球而遲到，我就會(huì)讓他們放學(xué)后到辦公室學(xué)習(xí)，把遲到的時(shí)間補(bǔ)回來，這樣他們有了緊張意識(shí)，也間接地增多了我和他們的溝通。老師要設(shè)置班規(guī)，明確提出讓學(xué)生們遵守，一旦觸犯，自愿受罰。

（二）解決課上大聲喧嘩、走動(dòng)問題的策略

針對(duì)上課大聲喧嘩的學(xué)生，首先，我會(huì)用眼神示意一下要求他們安靜，如果不行，那么，老師要先靜下來，等待他們安靜下來為止。學(xué)生無視班級(jí)紀(jì)律，到處走動(dòng)會(huì)嚴(yán)重地妨礙課堂教學(xué)，對(duì)此，老師要制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲措施，例如：四處走動(dòng)扣一分，下課打掃衛(wèi)生，懲罰下節(jié)課唱歌，當(dāng)然，也要在被罰的學(xué)生面前及時(shí)表揚(yáng)遵守紀(jì)律的學(xué)生。

（三）解決課上結(jié)伴上廁所、丟垃圾問題的策略

教授小學(xué)部時(shí)，總會(huì)有孩子在課堂上請(qǐng)假去廁所，我會(huì)和他們說明一節(jié)課每人只有一次去廁所的機(jī)會(huì)，并且一次只可以去一人，這樣防止他們聚集在一起吵鬧，影響別的班級(jí)上課。上課的時(shí)候，他們還會(huì)請(qǐng)假丟垃圾，針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)讓他們自己準(zhǔn)備個(gè)垃圾袋，下課時(shí)統(tǒng)一丟掉，不可以上課的時(shí)間丟垃圾。

（四）解決課上玩“玩具”問題的策略

孩子們課上玩“玩具”這一問題，大部分的原因是教師授課的內(nèi)容不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，以致注意力不集中。解決這一問題，我會(huì)讓他們?cè)谏险n之前就把桌面清理干凈，桌面上除了三本中文書和鉛筆以外不要有任何東西，快速按要求做好的學(xué)生給予表揚(yáng)并且加一分。

孔子說過：“溫而厲，威而不猛，龔而安”。身為老師，處理課堂管理問題時(shí)亦是如此，課上做個(gè)嚴(yán)師，課下做個(gè)益友，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)少批評(píng)，多發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)。其實(shí)每個(gè)孩子都很可愛，而且他們還很愛你這個(gè)從國外來的中文教師。師生間多了愛，看似是問題的課堂管理也就已經(jīng)不是問題了。

三、菲律賓新民中學(xué)小學(xué)部課堂管理范例

名稱：小學(xué)部三年級(jí)有效管理課堂紀(jì)律范例

主題：課堂管理

適用對(duì)象：小學(xué)

操作流程：

（1）提前五分鐘進(jìn)入教室，在黑板上畫出與班級(jí)人數(shù)相對(duì)應(yīng)的表格，表格分五行六列，表頭分為一、二、三組。

（2）首先觀察學(xué)生們的桌面整潔度和桌子擺放的整齊度，合格的學(xué)生在與其對(duì)應(yīng)的表格位置畫一個(gè)“√”，表現(xiàn)不好的畫“×” 。

（3）接下來老師喊“上課”，學(xué)生起立，師生之間互相問好，站得好，沒有說話的，再次在其相應(yīng)的表格里畫“√”。如果這一步學(xué)生表現(xiàn)得好，而這步不好，可將“×”擦掉，剩下空白格；如果有“√”的學(xué)生表現(xiàn)得不好，將“√” 擦掉，留下空白格。

（4）接下來正式上課，根據(jù)學(xué)生們的課堂紀(jì)律、聽課注意力集中程度、回答問題的積極性給出相應(yīng)的“√”和“×”。一節(jié)課下來，每位學(xué)生會(huì)得到不同數(shù)量的“√”和“×”。

（5）下課起立，師生再見，學(xué)生擺放好桌椅放學(xué)。

總結(jié)：以上“1”和“2”的具體操作，會(huì)養(yǎng)成學(xué)生們準(zhǔn)備好上課的習(xí)慣，待學(xué)生們養(yǎng)成良好習(xí)慣后，就可省略，最重要的還是觀察學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，依據(jù)“3”和“4”。

實(shí)施效果： 依據(jù)表格，學(xué)生時(shí)刻可見自己本節(jié)課的表現(xiàn)情況，并且互相參考對(duì)比，以此來提升回答問題的積極性，提高遵守課堂紀(jì)律的自我制約能力，最終達(dá)到教師教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的切實(shí)掌握。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：楊國棟endprint