吳秀娟

近日，教育部發(fā)布《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》。新修訂的課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)究竟有哪些變化？怎樣實(shí)現(xiàn)高中課程改革與高考綜合改革的銜接？人們將關(guān)注的目光投向高中領(lǐng)域的課程建設(shè)，追溯教育的本源。

高中新課標(biāo)新鮮“出爐”

眾所周知，高中階段是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中課程則是實(shí)現(xiàn)高中階段育人目標(biāo)的重要載體。此次推出的《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》是在落實(shí)立德樹人、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施新高考改革的大背景下修訂的新方案和新標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了國家對普通高中課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。從某種意義上說，它是教材編寫、教師教、學(xué)生學(xué)、考試與評價(jià)的直接依據(jù)。

其實(shí)，早在2003年，教育部印發(fā)了普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)稿。這個(gè)方案和標(biāo)準(zhǔn)多年來指導(dǎo)著我國高中課程改革的實(shí)踐。當(dāng)前，面對經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展和社會生活的深刻變化，打造具有中國特色國際視野的中國高中課程體系，對此方案和標(biāo)準(zhǔn)的修訂與完善勢在必行。

“《普通高中課程方案（2017年版）》進(jìn)一步明確了普通高中教育的定位?！苯逃炕A(chǔ)教育課程教材專家工作委員會主任委員王湛坦言，針對長期以來存在的高中教育片面追求升學(xué)率的傾向，《普通高中課程方案（2017年版）》強(qiáng)調(diào)，普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，不只是為升大學(xué)做準(zhǔn)備，還應(yīng)為學(xué)生適應(yīng)社會生活和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

值得一提的是，此次普通高中課程方案修訂的過程中，進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。在保證共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程。

為了進(jìn)一步明確各類課程的功能定位，與高考綜合改革相銜接，《普通高中課程方案（2017年版）》規(guī)定，必修課程根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置，全修全考；選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置，選修選考；選修課程由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí)，可以學(xué)而不考或者學(xué)而備考，為學(xué)生就業(yè)和高考自主招生錄取提供參考。

在畢業(yè)總學(xué)分不變的情況下，《普通高中課程方案（2017年版）》對原必修課程學(xué)分進(jìn)行重構(gòu)，合理確定各類課程的學(xué)分比例，由必修課程學(xué)分、選擇性必修課程學(xué)分組成，適當(dāng)增加選修課程學(xué)分，既保證基礎(chǔ)性，又兼顧選擇性。

聚焦教育改革關(guān)注點(diǎn)

“本次課程修訂著眼于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，重新梳理了課程結(jié)構(gòu)，精選了內(nèi)容，提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，實(shí)現(xiàn)了很多突破?！苯逃炕A(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任、教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會秘書長田慧生認(rèn)為，學(xué)科核心素養(yǎng)的凝練實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)總體要求與學(xué)科課程教學(xué)目標(biāo)的具體對接，對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和考試評價(jià)等具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

談及學(xué)科核心素養(yǎng)的意義，王湛表示，各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)，凝練學(xué)科核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)學(xué)科課程后應(yīng)達(dá)成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，并圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，精選、重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，提出考試評價(jià)的建議，引導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)在傳授學(xué)科知識的過程中，更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式等，克服重教書、輕育人的傾向。

此次《普通高中課程方案（2017年版）》的修訂，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容。一是根據(jù)學(xué)生年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，重新梳理和安排了必修、選擇性必修和選修的課程內(nèi)容，既保證學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的要求，又實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展。二是重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，并以活動主體為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化。

此外，研制中國高中學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是本次修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的一大亮點(diǎn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)將對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行水平劃分，一般分為三到五級，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和最后學(xué)習(xí)結(jié)果的程度，劃入不同的層次。如此一來，在教學(xué)過程中，教師就可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把握教學(xué)的難易程度，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)生的教育教學(xué)基礎(chǔ)處在什么樣的層次，教師就依照他所處的層次去培養(yǎng)他。

向課程更深處探尋

“課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案的修訂只是第一步，下一步的關(guān)鍵是實(shí)施、落實(shí)?！苯逃坎块L助理、教材局局長鄭富芝坦言，從一紙方案到貫徹落實(shí)，需要統(tǒng)籌好高中課程改革與高考綜合改革的關(guān)系。一方面要發(fā)揮好高中課程在人才培養(yǎng)和選拔當(dāng)中的統(tǒng)領(lǐng)作用，特別是要強(qiáng)化考試內(nèi)容與課程的關(guān)聯(lián)性，保證教、考、評的高度一致性。另一方面，要有效發(fā)揮高考綜合改革對高中課程改革的正確導(dǎo)向作用，把指揮棒用好，通過這個(gè)指揮棒促使高中教育更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

“課程實(shí)施涉及方方面面，有師資問題、經(jīng)費(fèi)投入問題，還有教學(xué)設(shè)施設(shè)備的問題。但在我看來，最關(guān)鍵的還是教師隊(duì)伍的建設(shè)問題?！编嵏恢フf，要根據(jù)高中課程實(shí)施的需要，配齊配足專任教師，滿足選課走班教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展等方面的師資需求；要加強(qiáng)教師、校長的全員培訓(xùn)和研修，使教師和校長切實(shí)理解、準(zhǔn)確把握修訂后的課程新要求，增強(qiáng)教書育人的意識和能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)在修訂過程中直面當(dāng)前高中教學(xué)中存在的一些問題，如內(nèi)容脫離實(shí)際、方法上機(jī)械重復(fù)等，在教學(xué)改革方面狠下了一番功夫。第一，學(xué)習(xí)知識是為了提高關(guān)鍵能力、解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)中就要盡量以實(shí)際情境來推動教學(xué)，解決現(xiàn)實(shí)問題。例如，化學(xué)課中設(shè)立“化學(xué)與社會發(fā)展”“化學(xué)與生活”的學(xué)習(xí)主題，將食品添加劑、染發(fā)劑對身體健康有無影響，秸稈燃燒與霧霾之間的關(guān)系等問題融入其中，鼓勵學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用。第二，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動，在做中學(xué)。思想政治課提出“活動型教學(xué)”的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會活動，在活動體驗(yàn)中踐行社會主義核心價(jià)值觀，并將其內(nèi)化為一種行為習(xí)慣、社會認(rèn)同和情感堅(jiān)持。

高中課程改革永遠(yuǎn)在路上。談及此次課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，王湛說：“總的變化方向是使高中課程更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，使高中教育更好地回歸教育的本質(zhì)功能———育人，促進(jìn)學(xué)生全面、有個(gè)性的發(fā)展，使高中課程更好地遵循教育教學(xué)的規(guī)律?！眅ndprint