彭佳景

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育大計(jì)，教師為本。在新春佳節(jié)即將到來(lái)之際，廣大教育工作者收到了一份有獲得感、幸福感、尊嚴(yán)感的特別禮物———中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》。這既是新中國(guó)成立以來(lái)黨中央出臺(tái)的第一份專門面向教師隊(duì)伍建設(shè)的里程碑式政策文件，也是以習(xí)近平同志為核心的黨中央高瞻遠(yuǎn)矚、審時(shí)度勢(shì)，立足新時(shí)代建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)所作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策。這一文件的出臺(tái)，既將教育和教師工作提到了前所未有的政治高度，又對(duì)教師職業(yè)社會(huì)地位進(jìn)行了新的詮釋與定位，彰顯了“國(guó)將興，必貴師而重傅”的思想，表達(dá)了讓教師真正成為令人羨慕的職業(yè)的深厚情感。

經(jīng)師易求，人師難得。如何打造教師隊(duì)伍這個(gè)中華民族偉大復(fù)興的“夢(mèng)之隊(duì)”，習(xí)近平總書記曾這樣飽含深情地說(shuō)：“各級(jí)黨委和政府要滿腔熱情關(guān)心教師，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。”總書記的話，讓我們切身感受到了黨中央對(duì)廣大教師的關(guān)心和重視，也進(jìn)一步點(diǎn)燃了我們從教的榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感。誠(chéng)然，讓全社會(huì)大興尊師重教之風(fēng)，讓教師真正成為令人羨慕的職業(yè)，要做的工作還有很多，比如進(jìn)一步確保社會(huì)地位的問(wèn)題，進(jìn)一步提高待遇保障問(wèn)題，等等。這些是教師說(shuō)話的底氣和信心，是教師人格獨(dú)立和活得有尊嚴(yán)的基礎(chǔ)，也是辦好人民滿意教育的前提，更是讓所有孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育的保證。

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這種不平衡不充分的矛盾反映在教師隊(duì)伍建設(shè)上，主要表現(xiàn)是重校舍、輕師資，師范教育體系有所削弱，教師特別是中小學(xué)教師職業(yè)吸引力不足以及教師城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)分布不盡合理，準(zhǔn)入、招聘、交流、退出等機(jī)制還不完善和管理體制機(jī)制亟須理順，等等。解決這些問(wèn)題，必須堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)支持戰(zhàn)略領(lǐng)域，優(yōu)先謀劃，優(yōu)先保障、投入，優(yōu)先滿足建設(shè)需要。惟其如此，才能從根本上解決教師幸福感不強(qiáng)、獲得感不高、榮譽(yù)感不夠、職場(chǎng)上升通道不暢等問(wèn)題，也才能真正形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入決勝全面建成小康社會(huì)階段，開啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程。在這個(gè)重大歷史交匯期，教師作為教育發(fā)展第一資源的地位更加凸顯，“讓教師成為人人羨慕的職業(yè)”也決不會(huì)是一句空話，它表達(dá)的是對(duì)人民教師的尊敬，傳遞的是對(duì)教育事業(yè)的重視，凝聚的是廣大教師的力量，奠基的是整個(gè)中華民族的復(fù)興和騰飛。endprint