肖迪文

摘 要： 在2013年—2017年高考?xì)v史全國(guó)卷中，移民史內(nèi)容出現(xiàn)頻率由低到高。開辟移民史專題備考，以理論、史例指導(dǎo)教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)通史的理解，有助于打通知識(shí)脈絡(luò)，提高應(yīng)試能力，提升歷史素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高考 全國(guó)卷 移民史

在2013年—2017年高考?xì)v史全國(guó)卷中，有關(guān)移民史的考查逐漸增多。本文從總體考情分析、試卷分析和備考建議三個(gè)方面論述，窺管全國(guó)卷試題中移民史的考查規(guī)律。

一、總體考情分析

（一）考頻：五年四考，考頻較高，全國(guó)Ⅰ卷較少涉及移民史，全國(guó)Ⅱ卷對(duì)移民史較關(guān)注；全國(guó)卷Ⅲ開始涉及移民史。

（二）趨勢(shì)：

①有關(guān)移民史的題型由材料題過渡到選擇題和材料題并重，再回歸到材料題為主；考查時(shí)間集中在近代①，空間從中國(guó)擴(kuò)展到世界②。

②考查角度涉及現(xiàn)象、特點(diǎn)、作用，其中對(duì)特點(diǎn)和作用（貢獻(xiàn)）的考查較多。2016年全國(guó)Ⅱ卷新增對(duì)成因的考查，2017年全國(guó)Ⅲ卷新增論述題型。

③材料題從部分涉及轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫔婕耙泼袷?，再回歸到部分涉及移民史。

④考查模塊由必修一和必修二并重，過渡到必修一、必修二和必修三③。

⑤2017年的全國(guó)Ⅰ卷與全國(guó)Ⅲ卷均提到鄭成功收復(fù)臺(tái)灣史實(shí)，凸顯時(shí)政熱點(diǎn)下祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的必要性。全國(guó)卷Ⅲ傾向于選擇與福建、臺(tái)灣等閩南語系相關(guān)地方史料作為論述對(duì)象。

可見，移民史在高考全國(guó)卷中的比重逐步擴(kuò)大④，考查難度不斷加大。2017年全國(guó)Ⅲ卷新增荷蘭在中國(guó)殖民侵略的材料題。

二、試題分析

五年來的全國(guó)卷具有共性，也有個(gè)性差異。

（一）全國(guó)Ⅰ卷考查情況

2013年全國(guó)Ⅰ卷40題集中考查鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)往南洋移民的情況，涉及移民規(guī)模和動(dòng)因。這里的移民史用作解題的背景材料，其設(shè)問考查了“晚清海洋利用的主要變化及啟示”。資料主要來源于許滌新、吳承明主編的《中國(guó)資本主義發(fā)展史》，屬于通史內(nèi)容。學(xué)生較容易提取信息。

2017年全國(guó)Ⅰ卷文綜42題考查17世紀(jì)鄭成功擊退荷蘭人收復(fù)臺(tái)灣，英國(guó)在印度的殖民活動(dòng)及英國(guó)早期移民在美國(guó)活動(dòng)的相關(guān)史實(shí)⑤。試題考查更全面，要求學(xué)生聯(lián)系中外歷史提取信息，自擬題目，并結(jié)合所學(xué)予以闡述，充分考查五大歷史核心素養(yǎng)。其選用的資料為李亞凡的《世界歷史年表》等，呈現(xiàn)方式由史料轉(zhuǎn)變?yōu)槟瓯怼?/p>

（二）全國(guó)Ⅱ卷考查情況

在選擇題方面，全國(guó)Ⅱ卷歷史部分沒有過多涉及移民史，只有2016年全國(guó)Ⅱ卷27題考查清乾隆年間福建入臺(tái)族裔回鄉(xiāng)請(qǐng)祖先牌位赴臺(tái)增多的現(xiàn)象，這道題以族譜為載體，充分挖掘地方史，考查福建地區(qū)往臺(tái)灣的移民狀況，體現(xiàn)臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割部分的主題。

在材料題上，2014年新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷文綜40題考查1644年清朝建都北京后至1911年中國(guó)東北地區(qū)的移民狀況。清政府對(duì)東北地區(qū)的移民先禁止后開放，在外交上被迫與俄國(guó)簽訂不平等條約導(dǎo)致大量俄國(guó)移民涌入東北。試題設(shè)問為“概括清朝東北地區(qū)的移民特點(diǎn)”和“簡(jiǎn)析移民東北的歷史作用”。（1）問考查了移民過程的特點(diǎn)，可從時(shí)間、規(guī)模、地區(qū)、主導(dǎo)者等要點(diǎn)作答；（2）問考查東北移民的歷史作用?？蓮慕?jīng)濟(jì)、政治及文化的角度回答，結(jié)合材料可知“東北移民促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充實(shí)了邊境，維護(hù)了國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土，文化上促進(jìn)了漢族與滿族、蒙古族的融合”。資料摘編自葛劍雄主編的《中國(guó)移民史》和白壽彝總主編的《中國(guó)通史》，屬于專題史和通史，兩段史料互補(bǔ)互證，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)。值得一提的是，材料信息隱含《瑗琿條約》后俄國(guó)往清朝東北地區(qū)移民的史實(shí)，設(shè)問為結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，“概括清朝東北地區(qū)的移民特點(diǎn)”，并沒有把俄國(guó)移民排除在外，因此應(yīng)該充分考慮到考生可能的各種回答。

2016全國(guó)Ⅱ卷文綜40題考查了近代以來世界移民的發(fā)展情況，其中涉及中國(guó)海外移民的情況。（1）問考查了1500年—2000年世界移民的總體狀況，涉及移出地、移入地、遷徙數(shù)量，考查了人口遷徙的趨勢(shì)，將近代中國(guó)移民放在世界移民的大背景下考查，凸顯中國(guó)史是世界史一部分的學(xué)術(shù)理念。（2）問考查了16世紀(jì)中國(guó)海外移民的特點(diǎn)、成因和貢獻(xiàn)。其參考資料為據(jù)鄔滄萍《世界人口》和曹樹基《中國(guó)移民史》（第六卷），采用編制和摘編的方式，涉及人口統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)分析方法。

由此可見，全國(guó)Ⅱ卷中有關(guān)移民史的答題范式變化不大，時(shí)間由古代、近代轉(zhuǎn)變?yōu)榻F(xiàn)代史，空間由中國(guó)拓展到世界。設(shè)問角度由特點(diǎn)、影響轉(zhuǎn)變?yōu)樘攸c(diǎn)、原因、貢獻(xiàn)，新增對(duì)移民原因的考查?？忌山Y(jié)合時(shí)代背景、遷入國(guó)與遷出國(guó)的狀況探究移民動(dòng)因。

（三）全國(guó)Ⅲ卷考查情況

相對(duì)而言，全國(guó)Ⅲ卷對(duì)移民史的考查處于起步階段。在選擇題上，全國(guó)Ⅲ卷幾乎沒有考查移民史。在材料題上，全國(guó)Ⅲ卷較少涉及移民史，但新增考題的創(chuàng)新性較強(qiáng)。2017年全國(guó)Ⅲ卷增加有關(guān)近代荷蘭對(duì)中國(guó)的殖民的考查，反映了世界史內(nèi)容比重逐漸上升。40題考查了17世紀(jì)荷蘭人對(duì)臺(tái)灣的殖民及1664年鄭成功收復(fù)和建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)。其中提到“大量移民涌入，臺(tái)灣的人口迅速增加”，有力地證明了中國(guó)對(duì)臺(tái)灣擁有無可爭(zhēng)辯的主權(quán)，突出了祖國(guó)統(tǒng)一的社會(huì)訴求。（1）問要求“概括荷蘭侵占中國(guó)臺(tái)灣與澎湖的歷史背景和目的”。（2）問要求“簡(jiǎn)析臺(tái)灣的收復(fù)在哪些方面促進(jìn)了國(guó)家的統(tǒng)一”。其資料摘編自陳孔立主編的《臺(tái)灣歷史綱要》，運(yùn)用了地方史料。

對(duì)于（1）問，聯(lián)系15世紀(jì)—18世紀(jì)世界歷史，結(jié)合材料，得出“新航路開辟，荷蘭、西班牙殖民擴(kuò)張；貿(mào)易快速發(fā)展；東方的貿(mào)易利潤(rùn)巨大”。結(jié)合明朝末年歷史，得出“明末戰(zhàn)亂之際，中央政府無暇他顧”。同理，通過中外歷史對(duì)比，可得出荷蘭“建立殖民據(jù)點(diǎn)；擴(kuò)大對(duì)中國(guó)的殖民貿(mào)易，攫取高額利潤(rùn)；與西班牙進(jìn)行殖民貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)”的目的。對(duì)于（2）問，聯(lián)系材料，明清之際鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后的措施，得出“維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土完整；實(shí)行祖國(guó)大陸政治、文化制度；接受移民，進(jìn)一步密切了兩岸的往來和聯(lián)系；增強(qiáng)了民族、文化認(rèn)同”的作用。endprint

綜上所述，全國(guó)Ⅰ卷對(duì)移民史的考查處于發(fā)展階段，有兩道材料題，題型較新；全國(guó)Ⅱ卷對(duì)移民史的考查較多，有兩道材料題，一道選擇題；全國(guó)Ⅲ卷一道材料題涉及移民史。三份卷的考查都涉及殖民內(nèi)容。

三、備考建議

通過梳理近五年高考全國(guó)卷歷史試題，我們可從中找到移民史的考查范圍和解題范式。由此指導(dǎo)備考更有針對(duì)性：

第一，在必修和選考模塊復(fù)習(xí)中適當(dāng)加入移民史內(nèi)容。教師讓學(xué)生從移民史角度對(duì)舊史料進(jìn)行新解讀，可提升學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價(jià)值觀這五大核心素養(yǎng)。以下是筆者對(duì)岳麓版四個(gè)模塊有關(guān)移民史拓展的舉例：

第二，從全球史角度看待移民現(xiàn)象。移民的動(dòng)因涉及移出國(guó)和移入國(guó)的狀況，通過分析時(shí)代背景、移出國(guó)和移入國(guó)的狀況，能有效分析移民的動(dòng)因。

第三，掌握移民史的一般答題范式，如時(shí)間、原因、特點(diǎn)、組織者、意愿及影響。教師讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案修改作答，能加深其對(duì)答題模式的理解。

第四，辨析移民史的相關(guān)概念，如辨析移民與殖民的區(qū)別，認(rèn)識(shí)殖民的非法性，理解主動(dòng)移民與被動(dòng)移民的區(qū)別等。

第五，在復(fù)習(xí)課和評(píng)講課中加強(qiáng)對(duì)移民史的練習(xí)和講解。教師通過專題復(fù)習(xí)，以移民史內(nèi)容出題，先練后講，可提高學(xué)生對(duì)答題模式的掌握程度。

第六，教師加強(qiáng)對(duì)移民史的研究，可閱讀研究移民史專家的著作，如葛建雄《中國(guó)移民史》⑥、高樂才《近代中國(guó)東北移民研究》⑦、孔飛力《他者中的華人：中國(guó)近現(xiàn)代移民史》⑧、梁茂信《美國(guó)移民政策研究》⑨和托馬斯·索威爾的《美國(guó)種族簡(jiǎn)史》⑩等專著，提升專業(yè)素養(yǎng)。

注釋：

①全國(guó)Ⅰ卷考查時(shí)間集中在近代，Ⅱ卷由清朝過渡到近代，Ⅲ卷集中在近代。

②涉及移民史由全國(guó)卷Ⅰ、Ⅱ轉(zhuǎn)變?yōu)槿珖?guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷。Ⅰ卷傾向考查世界移民，Ⅱ卷傾向考查中國(guó)國(guó)內(nèi)移民和世界移民，Ⅲ卷傾向考查世界移民。

③由于教材版本較多，這里選取岳麓版為參考對(duì)象。

④另外，在全國(guó)各地高考試卷中，美國(guó)移民史內(nèi)容考查較多。2015年四川文綜卷考查1933年希特勒上臺(tái)后愛因斯坦移民美國(guó)的影響。2015年浙江文綜考查美國(guó)1821年—1920年新增歐洲移民的原因。

⑤岳麓版必修二課本第八課《歐洲的殖民擴(kuò)張與掠奪》提及英國(guó)在印度建立東印度公司，開展殖民活動(dòng)，但無提及具體情況。這是課本內(nèi)的移民史內(nèi)容。然而，岳麓版必修一課本第九課《北美大陸的新體制》沒有提及17世紀(jì)英國(guó)清教徒移民北美的情況。

⑥葛建雄，主編.中國(guó)移民史[M].福州：福建人民出版社，1997.

⑦高樂才.近代中國(guó)東北移民研究[M].北京：商務(wù)印書館，2010.

⑧[美]孔飛力，著.李明歡，譯.黃鳴奮，校.他者中的華人：中國(guó)近現(xiàn)代移民史[M].南京：江蘇人民出版社，2016.

⑨梁茂信.美國(guó)移民政策研究[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，1996.

⑩[美]托馬斯·索威爾，著.沈宗美，譯.美國(guó)種族簡(jiǎn)史[M].北京：中信出版社，2015.endprint