摘 要：在新課改背景下，人們對高中體育教學提出了更高的要求。因此，對當前高中體育課堂教學中存在的問題進行分析，并在了解影響學生學習興趣因素的基礎(chǔ)上，提出激發(fā)學生參與熱情的策略，希望可以為相關(guān)工作者的研究提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中；體育教學；參與熱情

進入新時代后，在素質(zhì)教育理念下，學校加大了體育教學的力度，但其并沒有取得理想的教學效果，這主要是由學生參與熱情不足導(dǎo)致的。因此，必須了解當前高中體育課堂教學中存在的問題，并通過相關(guān)措施的實施，充分激發(fā)學生的參與熱情和學習興趣，提高教學的質(zhì)量，從而為高中生健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中體育課堂教學中存在的問題

（一）重視度不足

目前，我國雖然開始實施素質(zhì)教育，但在實際的高中教學中，體育教學并沒有得到應(yīng)有的重視，其經(jīng)常被文化課教師占用，并且學校安排的課時也較少，這也是體育教學效果不理想的重要原因[1]。

（二）主動參與性低

在差異性的影響下，學生的興趣愛好各有不同，對于體育活動，有些學生喜歡，有些學生則不喜歡。這也就導(dǎo)致體育教學過程中，喜歡運動的學生有著較高的課堂參與度，不喜歡運動的學生則不愿意融入學習中。若教師沒有嚴格監(jiān)督學生動作，并對學生進行心理疏導(dǎo)，那這部分學生就不會參與到具體活動中。

（三）授課難度大

體育課程具有較高的實踐性與技巧性，在具體教學中，教師需要示范每一個動作，而由于各種原因的影響，如身高、身材等，個別學生不愿意在眾人面前展示自己，會降低其參與熱情。同時，部分學生仍然將文化課當作重點，從思想上就不重視體育課程，這也是其體育課程參與熱情不高的一個原因。

（四）基礎(chǔ)設(shè)施不健全

基礎(chǔ)設(shè)施不健全也是當前高中體育教學中存在的問題。在實際教學中，部分學校還存在著場地不足、器材落后等問題，阻礙著體育教學的順利開展。

二、激發(fā)學生體育學習參與熱情的有效途徑

（一）影響高中生體育學習興趣的因素

1.教學方法

在具體的體育教學過程中，不同教師使用的教學方法存在一定的差異，而學生接受度最高的教學方法是游戲法與比賽法。傳統(tǒng)的單一教學方法指的就是教師將大量理論知識與技能傳授給學生，其中教師占據(jù)主要地位，這種方式過于枯燥、單板，無法有效集中學生的注意力，還極易讓其產(chǎn)生厭煩心理。但靈活、新穎的教學方法則可以充分激發(fā)學生的學習興趣，讓其主動參與到體育活動中。在游戲法與比賽法的運用下，學生不但可以在輕松、愉快的氛圍中接受新知識，還能夠通過實踐，加強對相關(guān)知識的理解與運用。同時，音樂也是營造良好學習氛圍、調(diào)動學生參與熱情的有效方法。

2.課程內(nèi)容與形式

每一個學生都是獨立個體，其感興趣的事物及想法必然存在差異。因此，應(yīng)該在充分了解學生興趣與實際情況的基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容進行合理設(shè)置。通過調(diào)查可知，大部分女生對體育舞蹈感興趣，而男生則普遍喜歡球類運動。若在課程設(shè)置時將兩者顛倒，那么就會影響學生參與的興趣，不利于達到理想的教學效果。所以，必須通過興趣來讓學生主動參與到體育學習中。

目前，在具體教學過程中，合作學習方式的效果最好。若使用單一授課方式，那么學生就會在枯燥學習中逐漸失去興趣。通過小組合作，學生可以在共同研究、討論等過程中體驗到體育學習的樂趣，有利于學習效率與效果的提升[2]。

3.教師類型

通過對高中生進行調(diào)查可知，幽默型教師最受歡迎，緊隨其后的是業(yè)務(wù)型教師，還有一些學生喜歡民主型教師，只有極少數(shù)人喜歡嚴厲型的教師。學生只有喜歡教師，才愿意聽其講課，從而主動參與到體育課堂學習中。由此看來，教師類型對學生參與熱情有著一定的影響。

4.基礎(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)設(shè)施指的就是場地、環(huán)境以及器材等，在體育教學中，若場地器材單一不變，那么學生就會因為新鮮感缺乏，逐漸失去學習的熱情與興趣。而環(huán)境改變、器材增加以及場地更換等，則可以對學生神經(jīng)進行有效刺激，使其愿意參與到體育學習中，可以有效激發(fā)學生的參與熱情與挑戰(zhàn)欲望。

5.教師評價

教師評價對學生參與熱情有著很大的影響。體育課程主要有分數(shù)與口頭兩種評價方式，由于學生身體素質(zhì)不同，且運動能力存在一定的差異，若教師依照統(tǒng)一標準進行評價，那么就會打擊學生的自信心與積極性。因此，教師應(yīng)該充分考慮學生的差異，并盡可能用激勵性的話語，從多角度評價學生，以此來激發(fā)其參與熱情。例如，針對身體素質(zhì)不好的學生，教師應(yīng)該對其進步進行表揚，并用鼓勵型言語增加其自信心，這樣，不但可以建立良好的師生關(guān)系，還能夠有效提高學生學習的效率與質(zhì)量。

（二）激發(fā)高中生參與熱情的具體措施

1.實施激勵式教學

在某種程度上，教學是一種藝術(shù)，其最終目標并不是將相關(guān)知識傳授給學生，而是引導(dǎo)學生主動對知識進行探尋。因此，在實際教學過程中，體育教師應(yīng)該采取激勵式的教學模式，這樣不但可以讓學生感受到教師的肯定，還能夠有效挖掘其巨大的學習潛力。在當前素質(zhì)教育理念深入人心的背景下，學校開展的體育教學可以對學生綜合素質(zhì)進行有效培養(yǎng)，有利于其身心健康發(fā)展。但由于父母的溺愛，大部分學生情感、心理十分脆弱，在遇到困難時缺乏前進的勇氣，這也就加大了體育教學的難度。所以，在高中體育教學中，激發(fā)學生參與熱情是當前教師工作的重點，具體可以從三個方面來進行[3]。

首先，體育教師應(yīng)該給予學生充分信任。當學生面臨困難時，教師應(yīng)該充分關(guān)心并鼓勵學生，同時，在其失去信心時，教師應(yīng)該通過語言或者是肢體動作，對學生進行適當肯定，讓其相信自身潛能。通過這種方式，學生可以縮短與教師之間的距離，并對教師產(chǎn)生一定的信任感，有利于學生認真聽取教師意見，并主動參與到體育學習中。其次，體育教師應(yīng)該引入競爭機制。競爭活動具有對抗性與觀賞性等特點，在良好的競爭環(huán)境下，學生的興趣與熱情會被充分調(diào)動起來，有利于其主動參與到體育課堂教學中。同時，通過競賽活動，教師既可以提高學生的身體素質(zhì)，又能夠?qū)ζ潴w育意志進行有效培養(yǎng)，讓學生樹立終身體育的理念，從而為其健康發(fā)展提供有力保障。例如，在籃球教學中，教師可以將運球知識與技巧融入游戲中，讓學生在游戲活動參與中熟練掌握相關(guān)技能。同時，還可以通過個人賽與團隊賽的形式，激發(fā)學生參與熱情，并培養(yǎng)其合作意識。最后，體育教師還應(yīng)該培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，也是促進學生學習的有效動力。因此，在具體的體育教學中，教師應(yīng)該對學生體育學習興趣進行培養(yǎng)，讓學生感受到體育活動的樂趣，使其形成穩(wěn)定的學習情緒。同時，教師還應(yīng)該有效結(jié)合理論與實踐，讓學生通過具體活動加強對理論知識的理解，切實獲得成就感，以此來激發(fā)學生體育學習參與的熱情。

2.與生活實際相結(jié)合

為了實現(xiàn)體育教學的生活化，有效調(diào)動學生的參與熱情，教師應(yīng)該從以下兩個方面入手：（1）教師應(yīng)該將教學內(nèi)容與日常生活連接。在開展具體教學活動中，教師應(yīng)該從日常生活入手，有效結(jié)合生活與活動。這樣，不但可以讓學生更容易理解相關(guān)知識，還能夠讓其感受到樂趣。例如，在教授投擲技巧時，教師可以讓學生對秧苗拋擲場面進行想象，并通過對拋擲要領(lǐng)的講解，規(guī)范學生的具體動作。又如在開展接力賽時，教師可以將接力棒換成生活物資，這樣，接力比賽就不再僅是培養(yǎng)學生反應(yīng)能力與速度的活動，還是一種生活游戲。（2）教師要對學生體育鍛煉習慣進行培養(yǎng)。由于體育教學課時有限，教師要想提高學生體育素質(zhì)，就必須讓其在日常生活中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。例如，教師可以從眾多體育活動中篩選出跑步、仰臥起坐以及俯臥撐等較為簡單、典型的活動，讓學生從中選擇一項自己感興趣的活動并每天進行鍛煉。同時，教師要不定期對學生鍛煉情況進行詢問，讓其養(yǎng)成鍛煉習慣，感受運動樂趣，以此來激發(fā)其體育參與熱情。

3.積極開展體育活動

積極開展體育活動是激發(fā)學生參與熱情的一種重要方式。在具體教學過程中，教師可以通過游戲與比賽的方式，讓學生體會到體育活動的樂趣并主動參與到學習中。首先，在反復(fù)技能教學中，學生會因為枯燥、乏味逐漸失去學習的積極性。針對這一情況，教師應(yīng)該將教學內(nèi)容與游戲有效結(jié)合，創(chuàng)造輕松、生動的學習環(huán)境，以此來調(diào)動學生的參與熱情。同時，在具體的游戲過程中，學生不但可以加強對相關(guān)技能的理解，還能夠有效緩解繁重的課業(yè)壓力。例如，在講授籃球技巧時，教師可以開展投籃晉級、活動籃筐以及一人運兩球等游戲。這樣，既可以激發(fā)學生興趣，又能夠讓學生主動對相關(guān)技能進行學習與練習。其次，高中階段的學生具有較強的競爭意識，并渴望得到教師的肯定。因此，教師應(yīng)該充分利用這一特點，通過體育比賽的開展，充分調(diào)動學生的主動性與積極性。例如，校運動會的舉辦一方面可以為學生提供表現(xiàn)舞臺，另一方面還能培養(yǎng)其團隊意識與集體榮譽感。同時，教師還應(yīng)該讓學生成立興趣小組，如籃球小組、跑步小組以及跳高小組等，并開展各種競賽活動，激發(fā)學生參與熱情，培養(yǎng)其個性特長，從而為其更好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.進行多元化評價

在高中體育教學中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一評價方式，以多元化評價激發(fā)學生興趣，增強其自信心，從而使學生主動參與到體育活動中。教師可以對學生知識把握情況、課堂參與度以及學習態(tài)度等進行評價，充分調(diào)動其參與熱情。同時，教師還可以采取學生自評、互評的方式，讓其了解自己的實際水平，并不斷提高自己的體育鍛煉能力。另外，教師還應(yīng)該在充分考慮學生差異性及其實際水平的基礎(chǔ)上，對評價標準進行科學、合理的制訂，公平評價學生的學習情況，有效落實因材施教。通過多元化評價，教師可以充分激發(fā)學生的參與熱情，讓其在實際體育活動中，學會更多知識與技能，從而促進其全面發(fā)展[4]。

綜上所述，激發(fā)學生體育課程參與熱情已經(jīng)成為一項重要工作。因此，必須重視體育教學，并通過實施激勵式教學、與生活實際相結(jié)合、積極開展體育活動以及進行多元化評價等策略，充分調(diào)動學生體育活動參與的積極性與主動性，緩解其學習壓力，提高其綜合素養(yǎng)，從而促進學生更好更快地發(fā)展。

參考文獻：

[1]張海城.游戲在高中體育課堂教學中的運用探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（9）：52-53.

[2]劉華.高中體育課堂植入“快樂體育”理念的方式研究[J].文體用品與科技，2018（8）：116-117.

[3]孫希紅.淺談興趣教學法在高中體育教學中的應(yīng)用[J].新校園（閱讀），2017（12）：192.

[4]宣躍軍.基于素質(zhì)教育理念下高中體育教學情況初探[J].考試周刊，2017（92）：131，148.

作者簡介：張虎（1974—），男，江蘇無錫人，本科，中學一級，研究方向：高中體育教學。